ResearchOpen AccessPDF tersedia
The Pre-Service Students’ Mathematical Connection Ability in Solving Integral Problems
<p> untuk melihat kemampuan Koneksi Matematis Mahasiswa dalam Pemecahan Masalah pada Perkuliahan Kalkulus Integral</p>
Hasil pencarian
Jelajahi seluruh publikasi yang tersedia.
Pencarian lanjut AND / OR / NOT
ThesisOpen AccessPDF tersedia
PENGARUH KEMAMPUAN VISUALISASI SPASIAL TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUNGAI PUA
Amanda Fitriani. 2026. Pengaruh Kemampuan Visualisasi Spasial terhadap Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sungai Pua. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan literasi matematis siswa, khususnya dalam memahami, memodelkan, dan menyelesaikan permasalahan matematika yang berkaitan dengan konteks kehidupan sehari-hari. Salah satu faktor yang diduga memengaruhi kemampuan tersebut adalah kemampuan visualisasi spasial siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan visualisasi spasial terhadap kemampuan literasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sungai Pua. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan metode korelasional menggunakan analisis regresi linear sederhana. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sungai Pua Tahun Pelajaran 2025/2026. Teknik pengambilan sampel menggunakan total sampling dengan jumlah sampel sebanyak 37 siswa. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan visualisasi spasial dan tes kemampuan literasi matematis berbentuk soal uraian. Hasil analisis data menunjukkan bahwa uji kebermaknaan regresi memperoleh nilai t_hitung = 14,657 yang lebih besar dari t_tabel = 2,030 dengan nilai signifikansi 0,000 0,05, sehingga H₀ ditolak dan H₁ diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan visualisasi spasial terhadap kemampuan literasi matematis siswa kelas VII SMP Negeri 2 Sungai Pua.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Efektivitas Pendidikan Deep Learning Dengan Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Bukittinggi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah Pendekatan Deep Learning yang diterapkan melalui Model Problem Based Learning (PBL) lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VII SMP Negeri 1 Bukittinggi. Asesmen diagnostik awal menunjukkan bahwa 78,125% siswa memperoleh skor di bawah 55 berdasarkan indikator pemecahan masalah Polya, dengan kelemahan paling menonjol pada tahap menyusun rencana dan memeriksa kembali. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain quasi experiment tipe Nonequivalent Control Group Design. Satu kelas eksperimen dan satu kelas kontrol, masing-masing berjumlah 32 siswa, dipilih melalui cluster random sampling dari populasi 160 siswa kelas VII. Kelas VII B sebagai kelas eksperimen memperoleh pembelajaran dengan Pendekatan Deep Learning dengan Model Problem Based Learning, sedangkan kelas VII D sebagai kelas kontrol memperoleh pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest menggunakan tes uraian berbasis indikator Polya yang telah divalidasi, kemudian dianalisis menggunakan N-Gain, dilanjutkan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji-t independent tehadap data N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan rata-rata N-Gain kelas eksperimen mencapai 74% dalam kategori sedang dan memenuhi kriteria cukup efektif, sedangkan kelas kontrol hanya mencapai 34% dalam kategori sangat rendah dan memenuhi kriteria tidak efektif. Uji hipotesis menunjukkan t_hitung> t_tabel, yaitu 16,90 > 1,999 dengan Sig. 0,000 0,05, yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Dapat disimpulkan bahwa Pendekatan Deep Learning dengan Model Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan pembelajaran konvensional dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Kecemasan Matematis Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa Kelas XI MAN 3 Agam Plus Keterampilan
Kemampuan representasi matematis merupakan salah satu kompetensi berpikir tingkat tinggi yang penting dalam pembelajaran matematika, karena menjadi jembatan antara pemahaman konsep abstrak dan penerapannya dalam menyelesaikan masalah. Namun, kemampuan representasi matematis siswa tidak terlepas dari faktor afektif seperti kecemasan matematis, yang dapat mengganggu fungsi kognitif siswa seperti konsentrasi, pembentukan konsep, dan pemecahan masalah. Berdasarkan observasi awal di MAN 3 Agam Plus Keterampilan, ditemukan bahwa lebih dari 70% siswa belum mencapai KKTP pada soal representasi matematis, serta terindikasi adanya kecemasan siswa saat pembelajaran matematika berlangsung, sehingga penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kecemasan matematis terhadap kemampuan representasi matematis siswa kelas XI MAN 3 Agam Plus Keterampilan serta menentukan besarnya pengaruh tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif jenis korelasional, dengan populasi sebanyak 90 siswa kelas XI yang terdiri dari empat kelas. Sampel penelitian berjumlah 28 siswa kelas XI F1 yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan angket kecemasan matematis berskala Likert yang mencakup domain attitudinal, kognitif, dan somatik, serta tes kemampuan representasi matematis berbentuk uraian pada materi fungsi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji prasyarat (normalitas dan linearitas), analisis regresi linear sederhana, uji korelasi Pearson product moment, uji t, serta koefisien determinasi. Uji prasyarat menunjukkan data berdistribusi normal (Liliefors dan Shapiro- Wilk, sig. lebih dari 0,05) dan berpola linear (F = 0,702 kurang dari F tabel = 3,17). Analisis regresi linear sederhana menghasilkan persamaan Ŷ = 88,536 + (−1,194)X. Koefisien korelasi Pearson product moment sebesar r = −0,712 (r tabel = 0,279) menunjukkan hubungan negatif yang kuat, sedangkan uji t menghasilkan t hitung = −5,176 (t tabel = 2,011) yang menandakan pengaruh tersebut signifikan. Koefisien determinasi sebesar 50,80% menunjukkan bahwa kecemasan matematis memberikan kontribusi sebesar 50,80% terhadap kemampuan representasi matematis, sedangkan 49,20% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Temuan ini mengindikasikan bahwa semakin tinggi kecemasan matematis siswa, semakin rendah kecenderungan kemampuan representasi matematis yang dicapainya.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Kemampuan Penalaran Matematis Siswa Dalam Pemecahan Masalah Matematika Di SMP Negeri 2 Kecamatan Harau Tahun Pelajaran 2025/2026
Fitriani (2421029): “Kemampuan Penalaran Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah Matematika Di SMP Negeri 2 Kecamatan Harau Tahun Pelajaran 2025/2026.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika. Hal ini terlihat dari hasil analisis jawaban siswa yang belum memenuhi indikator kemampuan penalaran matematis dengan baik, serta diperkuat dengan hasil wawancara dengan guru matematika, yang menunjukkan bahwa siswa belum terbiasa dalam mengerjakan soal pemecahan masalah yang memuat indikator kemampuan penalaran matematis. Berdasarkan rendahnya kemampuan penalaran matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika, maka penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan penalaran matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika di SMP Negeri 2 Kecamatan Harau Tahun Pelajaran 2025/2026. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII. 3 SMP Negeri 2 Kecamatan Harau Tahun Pelajaran 2025/2026 yang berjumlah 23 orang. Teknik pengambilan subjek dalam penelitian ini adalah purposive sampling di mana subjek dipilih berdasarkan pertimbangan tertentu. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes soal pemecahan masalah matematika yang berjumlah 6 soal dalam bentuk uraian untuk melihat kemampuan penalaran matematis siswa. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis persentase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematis siswa dalam pemecahan masalah matematika di SMP Negeri 2 Kecamatan Harau secara keseluruhan tergolong kategori dalam rendah. Rata-rata kemampuan penalaran matematis siswa adalah 40,58%. Secara rinci per indikator, siswa mencapai kategori sedang pada kemampuan melakukan manipulasi matematika (56,53%), kategori sedang pada mengajukan dugaan (57,97%), kategori rendah pada menyusun bukti (47,83%), menarik kesimpulan (39,13%), menentukan pola atau sifat (23,20%) dan memeriksa kesahihan suatu argumen (18,83%). Untuk tingkat kemampuan sebanyak 73,91% siswa berada pada tingkat kemampuan rendah, 17,39% pada kategori sedang, dan hanya 8,70% siswa yang mencapai kategori tinggi. Kata Kunci: Kemampuan Penalaran Matematis, Pemecahan Masalah
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Berdasarkan Graded Response Model Di Kelas X PM SMK N 1 Payakumbuh
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Berdasarkan hasil observasi awal di SMK N 1 Payakumbuh, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam menginterpretasi permasalahan, menganalisis informasi, mengevaluasi penyelesaian, dan menarik kesimpulan. Instrumen penelitian menggunakan soal uraian dengan rubrik penskoran yang menghasilkan data politomus sehingga diperlukan model analisis yang sesuai, yaitu Graded Response Model (GRM). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaiman kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas X PM SMK N 1 Payakumbuh berdasarkan Graded Response Model (GRM). Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas X PM SMK N 1 Payakumbuh berdasarkan Graded Response Model (GRM). Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas X PM SMK N 1 Payakumbuh Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 114 siswa dengan teknik sampling jenuh. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis matematis berdasarkan indikator Facione yamh dinilai menggunakan rubrik penskoran. Data analisis menggunakan Teori Respons Butir (Item Response Theory/IRT) dengan model Graded Response Model (GRM) dengan bantuan program R menggunakan paket mirt. Analisis dilakukan melalui pengujian asumsi unidimensi, estimasi parameter butir, estimasi kemampuan laten ( ), dan klasifikasi kemampuan siswa. Berdasarkan hasil analisis menggunakan Graded Response Model (GRM), diperoleh bahwa kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas X PM SMK N 1 Payakumbuh berada pada kategori sedang. Hasil estimasi kemampuan laten menunjukkan rentang nilai dari -2,433 sampai 2,034. Berdasarkan hasil klasifikasi, sebanyak 10 siswa (8,77%) berada pada kategori tinggi, 87 siswa (76,32%) berada pada kategori sedang, dan 17 siswa (14,91%) berada pada kategori rendah. Hasil analisis parameter butir menunjukkan bahwa kedua butir soal memiliki kemampuan diskriminasi yang baik dalam membedakan siswa. Dengan demikian, Graded Response Model (GRM) dapat digunakan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kritis matematis siswa berdasarkan respons pada setiap kategori.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026
ABSTRAK Windi Pebria (2420021): “Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo, bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berada pada kriteria rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase nilai pemahaman konsep matematis siswa yang berada antara 16,67% sampai 38,89%, dimana sebagian besar siswa memperoleh nilai dibawah 55. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa diduga disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep matematika. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan metode pembelajaran Mind Mapping. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026”. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026”. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo yang berjumlah 4 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Instrumen dianalisis adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis berupa tes essay. Data diolah menggunakan analisis statistik uji-t. Berdasarkan Hasil analisis data tes pemahaman konsep matematis siswa dihitung dengan uji-t diperoleh t_hitung=3,19 dan t_tabel=1,68. Karena t_hitung>t_tabel berarti H_0 ditolak, sedangkan menggunakan Software Minitab diperoleh P_value=0,002 dan α=0,05. Sehingga P_valueα yaitu 0,0020,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026”. Kata Kunci: Metode Pembelajaran Mind Mapping, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis
ThesisOpen AccessPDF tersedia
PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 BUKITTINGGI
ABSTRAK Megi Agustin / 2026 / Pengaruh Model Contextual Teaching and Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Bukittinggi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bukittinggi, yang antara lain disebabkan oleh kurangnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran serta pembelajaran matematika yang masih bersifat abstrak, teoretis, dan berpusat pada guru. Salah satu alternatif yang ditawarkan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah penerapan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL), yang mengaitkan materi pelajaran dengan situasi nyata di kehidupan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model Contextual Teaching and Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Bukittinggi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan pra-eksperimen tipe The Static Group Comparison Design. Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bukittinggi. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Simple Random Sampling, diperoleh kelas VIII-1 sebagai kelas eksperimen (32 siswa) yang diberi perlakuan model CTL, dan kelas VIII-5 sebagai kelas kontrol (31 siswa) yang diberi pembelajaran konvensional. Data dikumpulkan melalui tes akhir berbentuk soal essay sebanyak lima butir, kemudian dianalisis menggunakan uji normalitas (Liliefors), uji homogenitas (uji F), dan uji hipotesis (uji-t). Dari hasil analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan uji-t dan software SPSS dengan α=0,05 diperoleh t_hitung>t_tabel yaitu 11,267>1,9996 dan Sig.= 0,000 yang mana lebih kecil dari pada nilai taraf nyata yaitu α=0,05 sehingga tolak H_0. Jadi, dapat disimpulkan bahwa penggunaan model contextual teaching and learning berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 3 Bukittinggi.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
ANALISIS KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA BERDASARKAN GAYA BELAJAR DI KELAS VIII.1 SMP N 1 SIMPANG ALAHAN MATI
ABSTRAK Elza Fitriani (2422055): “Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Di Kelas VIII SMP N 1 Simpang Alahan Mati” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan representasi matematis dalam pembelajaran matematika, namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan ide-ide matematis ke dalam berbagai bentuk representasi, seperti representasi visual, persamaan atau ekspresi matematis, maupun kata-kata atau ekspresi matematis. Perbedaan kemampuan tersebut diduga dipengaruhi oleh gaya belajar yang dimiliki setiap siswa. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas enam orang siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 1 Simpang Alahan Mati yang dipilih berdasarkan hasil angket gaya belajar, yaitu dua siswa dengan gaya belajar visual, dua siswa dengan gaya belajar auditorial, dan dua siswa dengan gaya belajar kinestetik. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes kemampuan representasi matematis, wawancara. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa berbeda pada setiap gaya belajar. Siswa dengan gaya belajar visual mampu memenuhi indikator representasi persamaan atau ekspresi matematis serta representasi kata-kata atau teks tertulis, tetapi belum mampu memenuhi indikator representasi visual secara optimal. Siswa dengan gaya belajar auditorial juga hanya mampu memenuhi indikator representasi persamaan atau ekspresi matematis dan representasi kata-kata atau teks tertulis, namun masih mengalami kesulitan dalam membuat representasi visual. Sementara itu, siswa dengan gaya belajar kinestetik mampu memenuhi ketiga indikator kemampuan representasi matematis, yaitu representasi visual, representasi persamaan atau ekspresi matematis, serta representasi kata-kata atau teks tertulis. Perbedaan kemampuan tersebut dipengaruhi oleh pemahaman konsep, ketelitian dalam menyelesaikan soal, serta karakteristik belajar yang dimiliki masing-masing siswa
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 3 Bukittinggi
Rahmi Aulia Rizqa, NIM 2422014, dengan judul penelitian “Pengaruh Motivasi Belajar terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMPN 3 Bukittinggi.” Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Kemampuan pemecahan masalah matematis merupakan salah satu kemampuan penting yang harus dimiliki siswa dalam pembelajaran matematika. Namun, sebagian siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami masalah, merencanakan penyelesaian, melaksanakan strategi, dan memeriksa kembali hasil penyelesaian. Salah satu faktor yang diduga memengaruhi kemampuan tersebut adalah motivasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMPN 3 Bukittinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian ex post facto dan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 153 siswa, sedangkan sampel berjumlah 31 siswa yang dipilih menggunakan teknik simple random sampling. Data motivasi belajar dikumpulkan menggunakan angket yang terdiri atas 40 butir pernyataan, sedangkan data kemampuan pemecahan masalah matematis diperoleh melalui tes uraian berdasarkan tahapan pemecahan masalah Polya. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji linearitas, korelasi Product Moment, regresi linear sederhana, koefisien determinasi, dan uji t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat hubungan positif dengan kategori sedang antara motivasi belajar dan kemampuan pemecahan masalah matematis dengan koefisien korelasi sebesar 0,491. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Ŷ = −11,160 + 0,289X. Motivasi belajar memberikan kontribusi sebesar 24,07% terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis, sedangkan 75,93% dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 3,032 lebih besar daripada t tabel sebesar 2,045, dengan nilai signifikansi 0,005 0,05. Dengan demikian, motivasi belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa SMPN 3 Bukittinggi. Semakin tinggi motivasi belajar siswa, semakin baik pula kemampuan pemecahan masalah matematisnya.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Analisis Kecemasan Matematis Siswa Di Kelas VII MTsN 6 Agam
Shyafiatul Qaira, NIM: 2419035, Analisis Kecemasan Matematis Siswa Di Kelas VIII MTsN Agam. Prodi Pendidikan Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Bukittinggi 2026. Kecemasan matematis merupakan salah satu faktor afektif yang dapat memengaruhi proses pembelajaran matematika. Kecemasan yang dialami siswa dapat berdampak pada kemampuan memahami materi, menyelesaikan soal, dan mengikuti pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi awal di kelas VIII MTsN 6 Agam, ditemukan bahwa beberapa siswa menunjukkan gejala kecemasan ketika mengikuti pembelajaran matematika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kecemasan matematis siswa berdasarkan kemampuan matematika ditinjau dari aspek fisiologis, psikologis, perilaku, dan kognitif pada siswa kelas VIII MTsN 6 Agam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek penelitian dipilih menggunakan teknik purposive sampling, yaitu tiga orang siswa yang mewakili kategori kemampuan matematika tinggi, sedang, dan rendah berdasarkan nilai Ujian Akhir Semester (UAS). Data dikumpulkan melalui angket kecemasan matematis, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data dilakukan melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap subjek memiliki karakteristik kecemasan matematis yang berbeda. Siswa dengan kemampuan matematika tinggi menunjukkan kecemasan di indikator psikologis yang tidak menghambat kemampuan berpikir dan penyelesaian masalah matematika walaupun mendapat kategori kecemasan sangat tinggi. Siswa dengan kemampuan matematika sedang mengalami kecemasan yang lebih tampak pada aspek fisiologis, psikologis, perilaku, dan kognitif sehingga memengaruhi proses belajar. Sementara itu, siswa dengan kemampuan matematika rendah menunjukkan kecemasan yang dominan pada aspek psikologis, perilaku, dan kognitif, seperti kurang percaya diri, kesulitan memahami materi, dan mudah kehilangan fokus ketika menghadapi soal matematika. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kecemasan matematis dialami oleh siswa dengan kemampuan matematika tinggi, sedang, maupun rendah, namun karakteristik kecemasan yang ditunjukkan berbeda pada setiap tingkat kemampuan matematika.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
PENGARUH PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA DI KELAS VIII SMPN 1 BANUHAMPU
Skripsi ini merupakan skripsi yang disusun oleh salah satu mahasiswa program studi pendidikan matematika dari Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Universitasislam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi 2026, yaitu Chairul Fajri dengan NIM 2421.035 yang berjudul Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics Education Terhadap Kemampuan Representasi Matematis Di Kelas VIII SMPN 1 Banuhampu. Representasi matematis merupakan salah satu kompentensi yang penting dalam pembelajaran matematika. Akan tetapi berdasarkan hasil PISA menunjukan bahwa kemampuan representasi matematis siswa masih rendah. Hal ini juga diperkuat oleh penelitian awal dan beberapa penelitian terdahulu di Indonesia , termasuk penelitian awal peneliti di SMPN 1 Banuhampu. Berdasarkan observasi, wawawncara dengan guru dan siswa diduga rendahnya kemampuan representasi matematis siswa di SMPN 1 Banuhampu, disebabkan oleh proses pembelajaran masih berpusat pada pendidik. Hal ini menyebabkan siswa kurang aktif , serta cenderung menghafal prosedur tanpa memahami konsep sehingga siswa mengalami kesulitan dalam merepresentasikan ide matematis. Peneliti mencoba menerapkan pendekatan Realistic Mathematics Education untuk mengatasi permasalahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui terdapat pengaruhsignifikan pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Pra – Eksperimen, menggunakan desain penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMPN 1 Banuhampu yang terdiri atas 9 kelas. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII7 sebagai kelas eksperimen dan VIII9 sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel diambil menggunakan teknik Random Sampling, setelah dilakukan uji normalitas ,homogenitas variansi, dan kesamaan rata –rata terhadap populasi. Instrument penelitian ini berupa soal tes kemampuan representasi matematis. Teknik analisis data menggunakan uji t setelah lolos uji prasyarat normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil tes diperoleh rata-rata kemampuan representasi matematis siswa kelas eksperimen 62,22 dan kelas kontrol 51,11. Hasil Uji t diperoleht_hitung=22,45 ≥1,67= t_tabel= t_((1-α;dk) )=t_((0,95;56)). Menggunakan Software Minitab diperoleh P_value=0,023. Berdasarkan kriteria uji maka keputusannya〖 H〗_0 ditolak, disimpulkan kemampuan representasi matematis siswa dengan pendekatan Realistic Mathematics Education lebih tinggi dari kelas dengan pembelajaran konvensional. Perbedaan hasil ini membuktikan terdapat pengaruh signifikan pendekatan Realistic Mathematics Education terhadap kemampuan representasi matematis di kelas VIII SMPN 1 Banuhampu.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Minat Belajar terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026
ABSTRAK Alberina Salsabila (2421.033): “Pengaruh Minat Belajar terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026, bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis masih relatif rendah. Hal ini terbukti karena masih banyak nilai pemahaman konsep matematis siswa dibawah 55, persentase nilai pemahaman konsep matematis siswa adalah 30,79%. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di duga pengaruhi oleh salah satu faktor yaitu Minat Belajar. Sehingga peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan rumusan masalah dalam penelitian adalah “Apakah terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026.” Tujuan dalam penelitian adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026. Hipotesis dalam penelitian adalah “Terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026.” Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif, metode Expost Facto, dengan populasi dalam penelitian seluruh siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 116 siswa. Sedangkan sampel dalam penelitian terdiri dari 35 siswa yang diambil dengan teknik Simple Random Sampling dengan syarat populasi harus berdistribusi normal dan homogen. Instrumen yang digunakan adalah angket minat belajar dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang akan di analisis dengan uji regresi. Hasil penelitian yang dianalisis menggunakan SPSS menunjukan bahwa minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa memiliki hubungan yang Sangat Kuat dengan rxy =0,839815 dan koefisien determinan sebesar KD = 70,56% didapatkan persamaan regresi Y = -9,9445 + 0,627451, berdasarkan uji kebermaknaan regresi t_hitung> t_((tabel)) diperoleh nilai t_hitung = 8,8878 dan t_tabel=2,034 yang artinya terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026 Kata Kunci : minat belajar, kemampuan pemahaman konsep matematis
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP N 5 Padang Panjang Dalam Menyelesaikan Soal PISA Ditinjau Dari Self - Efficacy
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang terjadi di kelas VIII SMP N 5 Padang Panjang, yaitu rendahnya kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal yang menuntut kemampuan berpikir logis. Hal ini dapat dilihat pada hasil wawancara dan observasi yang dilakukan, yang menunjukkan bahwa sebagaian besar siswa belum mampu menyelesaikan soal-soal non rutin yang menuntut kemampuan berpikir logis matematis siswa. Hal ini diduga, disebabkan oleh kurangnya rasa percaya diri dan pengalaman siswa yang kurang dalam menghadapi soal-soal non rutin. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan literasi matematis siswa dalam menyelesaikan soal matematika PISA ditinjau dari self - efficacy. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling dengan cara memberikan angket pengelompokan tingkat self - efficacy. Peneliti memilih 3 subjek penelitian yang terdiri dari 1 subjek tingkat self – efficacy tinggi, 1 subjek tingkat self – efficacy sedang dan 1 subjek tingkat self – efficacy rendah. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan literasi matematis dalam menyelesaikan soal PISA dan pedoman wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif Miles dan Huberman yang terdiri dari tiga tahapan yaitu reduksi data, menyajikan data dan penarikan kesimpulan. Untuk menguji keabsahan data menggunakan triangulasi metode. Adapun hasil dalam penelitian ini menunjukkan bahwa, 1) subjek dengan tingkat self – efficacy tinggi mampu memenuhi semua indikator literasi matematis yaitu mampu merumuskan, menggunakan konsep, fakta, dan prosedur matematika, serta mampu menafsirkan kembali permasalahan ke dalam konteks yang diminta pada soal. 2) subjek dengan tingkat self – efficacy sedang mampu memenuhi dua indikator literasi matematis yaitu mampu merumuskan, menggunakan konsep, fakta, dan prosedur matematika serta berusaha menyelesaikan soal yang diberikan, namun belum secara konsisten menerapkan indikator secara optimal. 3) subjek dengan tingkat self – efficacy rendah hanya mampu memenuhi indikator merumuskan masalah yang diberikan dan menunjukkan keterbatasan dalam memahami relevansi matematika dengan kehidupan sehari – hari.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Terhadap Komunikasi Matematis Siswa Kelas VIII SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi Tahun Pelajaran 2025/2026
Skripsi ini atas nama Nurul Azizah Pasaribu, NIM 2420009 yang berjudul “Pengaruh Kemampuan Pemahaman Konsep Terhadap Komunikasi Matematis Siswa Di Kelas VIII SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi Tahun Pelajaran 2025/2026”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan bahwa siswa tidak terbiasa menuliskan penjelasan ataupun kesimpulan dan siswa juga cendrung mengalami kesulitan dan melakukan kesalahan saat menyatakan suatu permasalahan soal kedalam notasi atau simbol matematika. Hal ini mengindikasikan bahwa rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa. Berdasarkan data awal yang peneliti peroleh masih banyak siswa yang mendapatkan nilai kemampuan komunikasi matematis dibawah 65, dimana nilai persentase kemampuan komunikasi matematis siswa sebesar 61,83% dengan kriteria rendah. Rendahnya kemampuan komunikasi matematis siswa diduga dipengaruhi oleh salah satu faktor yaitu kemampuan pemahaman konsep matematis. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan rumusan masalah penelitian adalah apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara kemampuan pemahaman konsep terhadap komunikasi matematis siswa di Kelas VIII SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi Tahun Pelajaran 2025/2026?. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasi dengan metode penelitian kuantitatif. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Islam Al-Ishlah Bukittinggi yang terdiri dari 6 kelas dengan total keseluruhan 155 siswa. Pengambilan sampel dengan teknik Simple Random Sampling dan dilakukan uji normalitas dan homogenitas pada data populasi untuk mencari tahu apakah dari beberapa kelompok data penelitian memiliki normalitas dan variansi yang sama atau tidak. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep dan tes kemampuan komunikasi matematis diolah dengan menggunakan uji-t. Hasil secara statistik menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa memiliki hubungan yang kuat dengan r_xy =705 dan koefisien determinasi sebesar 49,702% didapat persamaan regresi yaitu Y=9,3203+0,8254X, berdasarkan uji kebermaknaan regresi t_hitung > t_tabel diperoleh nilai t_hitung =5,353 dan t_tabel=2,045 yang artinya terdapat pengaruh signifikan kemampuan pemahaman konsep terhadap komunikasi matematis siswa di kelas VIII SMP Islam Al-Ishlah Bukitttinggi tahun pelajaran 2025/2026.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Diskursus Multy Reprecentacy (DMR) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Di Kelas VIII SMP Negeri 1 Rao Selatan
Skripsi ini atas nama Amelia Rolis dengan NIM 2421103 yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Diskursus Multy Reprecentacy Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Rao Selatan” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas VIII SMP Negeri 1 Rao Selatan yaitu kemampuan pemecahan masalah matematis siswa masih rendah, pembelajaran masih berpusat pada guru, dan model pembelajaran yang digunakan guru belum efektif dalam pembelajaran. Hal ini diduga oleh model pembelajaran yang belum mampu dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy. Tujuan utama model ini adalah untuk memecahkan suatu permasalahan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rao Selatan. Jenis Penelitian ini adalah penelitian pra eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Grup Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rao Selatan. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.1 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII.3 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemecahan masalah matematis berupa tes uraian. Data yang diperoleh dengan menggunakan analisis statistic uji-t. Dimana data tersebut yang sebelumnya telah diuji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan uji-t diperoleh 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 = 2,770 dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 = 1,671 dan menggunakan Software Minitab diperoleh 𝑃𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 = 0,004, karena 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Serta 𝑃𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 < 𝑎 = 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Diskursus Multy Reprecentacy berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Rao Selatan.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Akabiluru
ABSTRAK Skripsi ini atas nama Ewi Nurdiana dengan NIM 2021084 yang berjudul “Pengaruh Model Pembelajaran Course Review Horay (CRH) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Akabiluru” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas XI SMA Negeri 1 Akabiuru yaitu kemampuan pemahaman konsep matematis siswa masih rendah, pembelajaran masih berpusat pada guru, dan model pembelajaran yang digunakan guru belum efektif dalam pembelajaran. Hal ini diduga oleh model pembelajaran yang belum mampu dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. salah satu cara untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Course Review Horay (CRH). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan model pembelajaran Course Review Horay (CRH) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Akabiluru. Jenis penelitian ini adalah penelitian pra eksperimen dengan rancangan peneitian The Static Grup Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 1 Akabiluru. Pengemabilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa XI.F3 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas XI.F2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis berupa tes uraian. Data yang diperoleh dengan menggunakan analisis statistik uji-t. Dimana data tersebut yang sebelumnya telah diuji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dengan uji-t di peroleh dan dan menggunakan Software Minitab diperoleh Karena serta maka dapat disimpukan bahwa model pembelajaran Course Review Horay (CRH) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas XI SMA Negeri 1 Akabiluru.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Kecerdasan Majemuk Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTsN 8 Agam
Penelitian ini dilatar belakangi oleh banyaknya siswa yang memiliki prestasi belajar matematika yang rendah. Diduga disebabkan perbedaan kemampuan siswa dalam memahami dan menyelesaian masalah matematika yang dipengaruhi oleh faktor lingkungan dan metode pembelajaran, tetapi juga oleh faktor internal siswa itu sendiri seperti kecerdasan majemuk. Atas kondisi tersebut peneliti melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Majemuk Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTsN 8 Agam”. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: bagaimana pengaruh kecerdasan majemuk terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 8 Agam. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan asosiatif. Populasi dalam penelitian adalah siswa kelas VIII MTsN 8 Agam yang berjumlah 110 siswa, cara pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling dan sampel dalam penelitian ini 74 siswa dari jumlah siswa kelas VIII MTsN 8 Agam. Pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah kuesioner dan tes hasil belajar.Yaitu hasil angket kecerdasan intrapersonal, hasil angket kecerdasan logis-matematis, hasil angket kecerdasan kinestetik-badani dan tes hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan hasil analisis (1) untuk kecerdasan intrapersonal terhadap prestasi belajar matematika diperoleh t hitung t tabel yaitu -0,416 2,093 yang disimpulkan tidak terdapat pengaruh kecerdasan intrapersonal terhadap prestasi belajar matematika. (2) untuk kecerdasan logis matematis terhadap prestasi belajar matematika diperoleh t hitung > t tabel yaitu 2,601 >2,093 yang disimpulkan terdapat pengaruh kecerdasan logis-matematis terhadap prestasi belajar matematika. (3) untuk kecerdasan kinestetik-badani terhadap prestasi belajar matematika diperoleh t hitung t tabel yaitu 0,145 2,093 yang disimpulkan tidak terdapat pengaruh kecerdasan kinestetik-badani terhadap prestasi belajar matematika.(4) untuk kecerdasan majemuk terhadap prestasi belajar matematika diperoleh f hitung f tabel yaitu 3,774 > 3,127 yang disimpulkan terdapat pengaruh kecerdasan majemuk terhadap prestasi belajar matematika dan koefisien determinasi 10,2%. Jadi dapar disimpulkan terdapat pengaruh signifikan kecerdasan majemuk terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 8 Agam.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
PROSES BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA KELAS VIII DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMECAHAN MASALAH DI SMP NEGERI 1 BANUHAMPU TAHUN PELAJARAN 2025/2026
Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya kemampuan berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII di SMP Negeri 1 Banuhampu Tahun Pelajaran 2025/2026. Proses berpikir kreatif matematis siswa dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah belum memenuhi tahapan – tahapan berpikir kreatif. Pada setiap tahapan berpikir kreatif, siswa menunjukkan kesulitan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui proses berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah di SMP Negeri 1 Banuhampu. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah tiga orang siswa yang terdiri dari satu siswa berkemampuan kreatif, cukup kreatif dan kurang kreatif. Pemilihan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Proses berpikir kreatif matematis pada penelitian ini menggunakan tahapan Wallas yaitu persiapan, inkubasi, iluminasi dan verifikasi. Instumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes pemecahan masalah dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data yang digunakan adalah triangulasi teknik yaitu membandingkan hasil tes dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa berkemampuan kreatif mampu melalui keempat tahapan proses berpikir kreatif secara lengkap, dan mampu menghasilkan solusi yang bervariasi dan kreatif. Siswa berkemampuan cukup kreatif mampu melalui keempat tahapan, namun siswa belum mampu menunjukkan fleksibilitas dan kebaruan ide secara konsisten. Siswa berkemampuan kurang kreatif hanya mampu melalui sebagian tahapan proses berpikir kreatif, dan hanya mampu memberikan satu ide penyelesaian berdasarkan pemahamannya. Dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa proses berpikir kreatif matematis siswa kelas VIII dalam menyelesaikan soal pemecahan masalah di SMP Negeri 1 Banuhampu menunjukkan proses yang berbeda – beda untuk tiap tingkatan kemampuan berpikir kreatif matematis.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas XI SMKN 2 Padang Panjang
ABSTRAK Tiara Monika/2421072/2025 : “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas XI SMKN 2 Padang Panjang.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas XI SMKN 2 Padang Panjang. Kondisi tersebut disebabkan oleh pembelajaran yang masih didominasi oleh guru serta rendahnya keterlibatan aktif siswa, yang mengakibatkan kejenuhan dalam proses belajar matematika. Salah satu alternatif solusi yang ditawarkan adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe make a match. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas XI SMKN 2 Padang Panjang. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas XI SMKN 2 Padang Panjang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Penelitian ini menggunakan metode pra-eksperimen dengan desain The Static Group Comparison. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMKN 2 Padang Panjang yang terdiri dari enam kelas berjumlah 166 siswa. Sampel diambil secara simple random sampling sebanyak dua kelas, yaitu kelas XI RPL sebagai kelas eksperimen dan kelas XI TKJ 1 sebagai kelas kontrol. Kelas eksperimen menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Make a Match, sedangkan kelas kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan berpikir kritis matematis, dengan analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan uji analisis diperoleh data tes kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada taraf = 0,05 dengan menggunakan uji-t diperoleh nilai t_hitung>t_tabel yaitu 9,3403>1,673. Begitu juga dengan pengujian pada Software Minitab yang diperoleh p-value = 0,05 yaitu p-value = 0,042 yang menyebabkan H_0 ditolak. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa kelas XI SMKN 2 Padang Panjang.