Abstrak
ABSTRAK Elza Fitriani (2422055): “Analisis Kemampuan Representasi Matematis Siswa Berdasarkan Gaya Belajar Di Kelas VIII SMP N 1 Simpang Alahan Mati” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan representasi matematis dalam pembelajaran matematika, namun pada kenyataannya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam mempresentasikan ide-ide matematis ke dalam berbagai bentuk representasi, seperti representasi visual, persamaan atau ekspresi matematis, maupun kata-kata atau ekspresi matematis. Perbedaan kemampuan tersebut diduga dipengaruhi oleh gaya belajar yang dimiliki setiap siswa. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestetik Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas enam orang siswa kelas VIII.1 SMP Negeri 1 Simpang Alahan Mati yang dipilih berdasarkan hasil angket gaya belajar, yaitu dua siswa dengan gaya belajar visual, dua siswa dengan gaya belajar auditorial, dan dua siswa dengan gaya belajar kinestetik. Data dikumpulkan melalui angket gaya belajar, tes kemampuan representasi matematis, wawancara. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa berbeda pada setiap gaya belajar. Siswa dengan gaya belajar visual mampu memenuhi indikator representasi persamaan atau ekspresi matematis serta representasi kata-kata atau teks tertulis, tetapi belum mampu memenuhi indikator representasi visual secara optimal. Siswa dengan gaya belajar auditorial juga hanya mampu memenuhi indikator representasi persamaan atau ekspresi matematis dan representasi kata-kata atau teks tertulis, namun masih mengalami kesulitan dalam membuat representasi visual. Sementara itu, siswa dengan gaya belajar kinestetik mampu memenuhi ketiga indikator kemampuan representasi matematis, yaitu representasi visual, representasi persamaan atau ekspresi matematis, serta representasi kata-kata atau teks tertulis. Perbedaan kemampuan tersebut dipengaruhi oleh pemahaman konsep, ketelitian dalam menyelesaikan soal, serta karakteristik belajar yang dimiliki masing-masing siswa