ResearchOpen AccessMetadata saja
2026•Hasil Penelitian dan Pengabdian
Students still experience difficulties in finding the connection between a math topic, both with other math topics and with other disciplines and with everyday life in the process of learning mathematics in the classroom. This is because the element of connection in learning rarely appears. Accordance with this, it is necessary to use the right strategy to improve students' connection skills, one of which is the use of mind mapping. This type of research is a quantitative descriptive with a pretest-posttest design. The research population was one of the public high schools in the city of Padang with a sample of one class in class XI IPA. The data in this study were collected through pre-tests (limit function), question sheets containing mind maps, and final tests (derivatives). The collected data were analyzed descriptively and using inferential statistics in the form of a t-test. The results showed that the students' mathematical connection skills in class XI IPA were better than before. In addition, students' ability to make connections between math topics (K1), with other disciplines (K2) and with the real world/daily life of students (K3) has increased compared to before. Based on these results it was concluded that students' mathematical connection abilities increased after learning using mind mapping.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Saphira Mande, NIM: 2321009 “The Effect od using mind mapping technique towards the students’ writing ability in descriptive text at SMK N 2 Padang panjang”. A Thesis, State of Islamic University Bukittinggi 2026 Writing is one of the most important language skills that students need to master. However, many students still experience difficulties in generating ideas, organizing their thoughts, and developing descriptive texts effectively. Preliminary observation at SMKN 2 Padang Panjang indicated that many students had low writing ability because they found it difficult to express and organize their ideas into a well-structured descriptive text. Therefore, the Mind Mapping Technique was applied as an alternative teaching strategy to help students generate, organize, and develop their ideas more effectively in writing descriptive texts. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design. The population of this research was all eleventh-grade students of SMKN 2 Padang Panjang. The sample consisted of two classes with a total of 60 students, including 30 students in the experimental class and 30 students in the control class, selected through purposive sampling. The instrument used in this research was a writing test administered as a pre-test and a post-test. The data were analyzed by using the Shapiro-Wilk normality test, Levene's Test of Homogeneity, Paired Sample t-test, and Independent Sample t-test through SPSS. The results of this research showed that the Mind Mapping Technique had a significant positive effect on students' writing ability in descriptive text. The Paired Sample t-test showed a significance value of 0.000 (p 0.05), indicating a significant improvement in students' writing achievement after the implementation of the Mind Mapping Technique. Furthermore, the Independent Sample t-test also showed a significance value of 0.000 (p 0.05), indicating a significant difference between the writing achievement of the experimental and control classes. Therefore, it can be concluded that the Mind Mapping Technique is effective in improving students' writing ability in descriptive text at SMKN 2 Padang Panjang.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Windi Pebria (2420021): “Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo, bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis siswa berada pada kriteria rendah. Hal ini dapat dilihat dari persentase nilai pemahaman konsep matematis siswa yang berada antara 16,67% sampai 38,89%, dimana sebagian besar siswa memperoleh nilai dibawah 55. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa diduga disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru, sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep matematika. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan metode pembelajaran Mind Mapping. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026”. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026”. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo yang berjumlah 4 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII D sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Instrumen dianalisis adalah tes kemampuan pemahaman konsep matematis berupa tes essay. Data diolah menggunakan analisis statistik uji-t. Berdasarkan Hasil analisis data tes pemahaman konsep matematis siswa dihitung dengan uji-t diperoleh t_hitung=3,19 dan t_tabel=1,68. Karena t_hitung>t_tabel berarti H_0 ditolak, sedangkan menggunakan Software Minitab diperoleh P_value=0,002 dan α=0,05. Sehingga P_valueα yaitu 0,0020,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan metode pembelajaran Mind Mapping terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII MTs Negeri 1 Bungo Tahun Pelajaran 2025/2026”. Kata Kunci: Metode Pembelajaran Mind Mapping, Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi yang ditulis oleh Shofiyah Salsabila Harahap dengan NIM 2122043 berjudul “PENGARUH METODE PEMBELAJARAN MIND MAPPING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATA PELAJARAN AKIDAH AKHLAK KELAS XII DI MAN 3 AGAM.” Judul tersebut bertujuan untuk mengkaji sejauh mana penerapan metode Mind Mapping mampu meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa dalam proses pembelajaran Akidah Akhlak. Selain itu, penelitian ini juga diarahkan untuk menganalisis perbedaan tingkat kemampuan berpikir kreatif antara siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode Mind Mapping dan siswa yang belajar menggunakan metode pembelajaran konvensional. Latar belakang penulis memilih judul ini adalah karena kondisi pembelajaran Akidah Akhlak di MAN 3 Agam yang masih banyak menerapkan metode ceramah serta pencatatan konvensional. Pola pembelajaran tersebut menyebabkan siswa kurang terlibat secara aktif dan belum optimal dalam mengembangkan kreativitas berpikir. Dampaknya, kemampuan berpikir kreatif siswa tergolong rendah, terutama dalam memperluas dan memperdalam pemahaman terhadap materi Akhlak Terpuji. Oleh karena itu, metode Mind Mapping dipandang sebagai alternatif pembelajaran yang dapat membantu siswa menyusun informasi secara sistematis, merangsang munculnya ide-ide baru, serta menyajikan konsep pembelajaran secara lebih menarik, sehingga kegiatan belajar mengajar berlangsung lebih aktif dan kreatif. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi eksperimen serta menerapkan desain pretest dan posttest. Subjek penelitian terdiri atas dua kelompok kelas, yaitu kelas eksperimen yang diberikan perlakuan pembelajaran menggunakan metode Mind Mapping dan kelas kontrol yang menerapkan metode pembelajaran konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui tes untuk mengukur kemampuan berpikir kreatif siswa serta dokumentasi pendukung. Selanjutnya, data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan bantuan perangkat lunak SPSS versi 20. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa penerapan metode Mind Mapping memberikan pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa dalam pembelajaran Akidah Akhlak. Temuan ini ditunjukkan oleh adanya perbedaan nilai rata-rata kemampuan berpikir kreatif antara kelas eksperimen dan kelas kontrol setelah perlakuan dilaksanakan. Siswa yang mengikuti pembelajaran dengan metode Mind Mapping mengalami peningkatan kemampuan berpikir kreatif yang lebih besar dibandingkan dengan siswa yang belajar menggunakan metode pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, metode Mind Mapping dapat dijadikan sebagai salah satu strategi pembelajaran alternatif yang efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi yang berjudul Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Menggunakan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Pai Siswa Di SMP N 1 PANTI Kabupaten Pasaman” yang ditulis oleh Suci rahma yuni Nim : 2121.235. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan. Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang ditemui seperti masih ada siswa yang tidak paham dengan materi pembelajaran hal tersebut terlihat ketika guru memberikan pertanyaan kepada murid namum hanya sedikit yang mampu menganalisisnya. , serta banyak nya nilai siswa yang belum mencapai batas kriteria ketuntasan minimal, dll.Tujuan dilakukan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran Problem based learning dengan menggunakan Mind Mapping terhadap hasil belajar PAI siswa kelas VII di SMPN 1 PANTI Kabupaten Pasaman. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan menggunakan metode quasi eksperimental design dengan desain peneltian Postes Only Control Design. Penelitian ini terdiri atas 2 (dua) variabel yaitu variabel bebas (Independence Variable) model pembelajaran Problem based learning dengan menggunakan Mind Mapping dan variabel terikat (Dependent Variable) belajar PAI. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan soal tes berupa esai yang bertujuan untuk mendapatkan hasil belajar siswa. Jumlah populasi penelitian ini 123 orang peserta didik dan sampel penelitian ini sebanyak 24 pada kelas eksperiment dan 25 siswa pada kelas kontrol, yang diambil dengan teknik pengampilan sampel yang digunakan yaitu probality sampling dengan metode Claster Random sampling. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik pada kelas VII.2 dengan nilai rata-rata posttest keaktifan belajar 81,13 dan pada kelas VII.3 dengan rata-rata posttest hasil belajar 67,24. Hasil uji T dengan Independent sample test dengan bantuan SPSS Versi 16 diperoleh nilai signifikan 0,000 yang berarti 0,005 sehingga hipotesis H1 diterima dengan kata lain menolak hipotsis Ho. Artinya model pembelajaran Problem based learning dengan menggunakan Mind Mapping berpengaruh terhadap hasil belajar pai siswa kelas VII SMP N 1 PANTI
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi ini atas nama: Resty Tirta Oswary, NIM: 2120051. Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Mind Mapping Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 8 Agam”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang masih memerlukan perbaikan dalam hal menarik minat belajar siswa, supaya siswa dapat memahami pembelajaran diperlukan model pembelajaran Mind Mapping. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi model pembelajaran Mind Mapping pada pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam serta faktor pendukung dan penghambatnya di MTsN 8 Agam. Jenis penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan penelitian berupa deskriptif dengan artian mendeskripsikan hasil penelitian tersebut dalam bentuk paragraf, kemudian Teknik pengumpulan data menggunakan observasi dan wawancara serta dokumentasi. Informan dalam penelitian ini adalah guru SKI, siswa kelas VII3, serta waka kurikulum. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model Mind Mapping dalam pembelajaran sejarah kebudayaan islam di MTsN 8 AGAM dinilai berhasil karena membantu guru dalam memberikan pemahaman yang lebih baik kepada siswa. Faktor pendukung penggunaan model Mind Mapping ini adalah bahwa siswa yang ingin membaca dan memahami materi akan mudah dalam membuat Mind Mapping. Sedangkan siswa yang tidak mau membaca dan memahami materi juga merupakan hambatan untuk menerapkan model pembelajaran ini.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurang maksimalnya metode pembelajaran dan variasi dalam menyampaikan materi pembelajaran pada siswa kelas VIII MTsN 5 Pasaman Barat. Kemudian juga ditemukan Permasalahan daya ingat yang rendah sangat nampak ketika siswa diminta untuk mengulangi materi yang diberikan pada seminggu sebelumnya tidak bisa menjawab pertanyaan dari guru. Kemudian hasil observasi ditemukan bahwa mayoritas siswa kurang memperhatikan saat guru mengajar, kurangnya minat dan pemahaman terhadap pelajaran fiqih. Nilai hasil belajar siswa masih di bawah kriteria ketuntasan minimal. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penerapan metode mind mapping terhadap daya ingat siswa di MTsN 5 Pasaman Barat. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif desain penelitian yang digunakan yaitu Quasi Eksperimen. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas VIII di MTsN 5 Pasaman Barat dengan jumlah sampel 58 siswa. Sampel penelitian yaitu kelas VIII. C eksperimen dengan menggunakan metode mind mapping dan kelas VIII. A kontrol dengan metode konvensional. Teknik analisis data menggunakan Uji Normalitas dengan rumus Shapiro Wilk, dan uji homogenitas dengan uji Fisher dilanjutkan dengan uji hipotesis dengan uji-paired sample t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berdasarkan hasil pengolahan data dapat disimpulkan Terdapat Pengaruh yang sigifikan terhadap penerapan metode mind mapping sebagaimana hasil ini membuktikan bahwa nilai kelas eksperimen Sig. (2-tailed) = 0,000 Sedangkan alpha penelitian =5% atau 0,05. Artinya, nilai Sig. (2-tailed) lebih kecil dari nilai alpha (0,000 0,05) sehingga Ho ditolak dan Ha diterima artinya terdapat pengaruh metode mind mapping terhadap daya ingat siswa pada pelajaran fikih MTsN 5 Pasaman Barat kelas VIII materi ketentuan makanan halal dan haram.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Realita yang ada di dunia pendidikan sekarang, guru lebih banyak menggunakan model ceramah dalam proses pembelajaran. Demikian halnya, pembelajaran yang terjadi di SMAN 4 Kota Payakumbuh mayoritas guru masih menggunakan metode ceramah. Berdasarkan hasil wawancara dan nilai peserta didik bahwa hasil belajar peserta didik masih rendah dalam mata pelajaran PAI. KKM untuk mata pelajaran PAI yaitu 75, dari persentase jumlah peserta didik kelas X.7 dan X.3 terdapat 30% peserta didik yang nilainya belum tuntas di mata pelajaran PAI. Dalam hal ini peneliti mencoba menggunakan salah satu teknik mencatat mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam mata pelajaran PAI. Tujuan dilakukannya penelitian ini untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh dari model pembelajaran mind mapping dan motivasi dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran PAI di SMAN 4 Kota Payakumbuh. Jenis penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dengan bentuk True Experimental Design. Teknik pengumpulan data melalui tes dalam bentuk pretest-posttest untuk kelas X.3 sebagai kelas kontrol (pembelajaran konvensional), kelass X.7 sebagai kelas eksperimen (pembelajaran dengan model mind mapping), dan angket motivasi serta angket mind mapping. Analisis data menggunakan rumus yang sesuai dengan pendekatan penelitian yaitu kuantitatif eksperimen. Hasil penelitian diperoleh bahwa output hasil uji F (ANOVA) diketahui nilai signifikansi untuk pengaruh X1 dan X2 secara simultan terhadap Y adalah sebesar 0.000 0,05 dan nilai F hitung 22.672 > F tabel 3.28 , Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh X1 dan X2 secara simultan terhadap Y. Terdapat pengaruh model pembelajaran mind mapping dan motivasi terhadap hasil belajar peserta didik pada materi meneladani peran ulama dalam menyebarkan Islam di Indonesia.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terindikasi pembelajaran berpusat pada guru (Teacher centered), di dalam kelas, pembelajaran masih menggunakan cara lama yaitu guru memberikan ceramah. Siswa belum diajak untuk aktif dan kreatif dalam belajar, sehingga mereka tidak begitu aktif saat proses belajar berlangsung. Siswa juga kurang termotivasi untuk ikut pelajaran karena terlibat dalam kegiatan sendiri seperti berbicara dengan teman, tidak mencatat, dan tidak banyak memperhatikan pelajaran. Akibatnya, siswa belum bisa berpikir kritis dan kreatif dalam mata pelajaran tersebut. Cara guru mengajar yang lebih berpusat pada dirinya membuat siswa merasa bosan karena kurangnya kesempatan untuk ikut serta aktif. Hal ini tercermin dari hasil belajar siswa yang masih di bawah standar yang ditetapkan, menunjukkan perlunya perubahan cara belajar untuk mencapai tujuan pendidikan. Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah Quasi Eksperimen dengan desain The Static Group Comparison Randomized Control Group Only Design dengan menerapkan metode pembelajaran Mind Mapping pada kelas eksperimen berjumlah 31 orang dan kelas kontrol berjumlah 35 orang. Data penelitian hasil kemandirian dan minat belajar siswa dikumpulkan dengan angket, kemudian di analisis dengan meenggunakan uji Manova dengan bantuan SPSS versi 22. Temuan dari penelitian ini adalah uji hipotesis Temuan dari penelitian ini adalah uji hipotesis Terdapat pengaruh Metode Mind Mapping terhadap Berfikir Kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 4 Bukittinggi. Didapat dari nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,017 0,05. Terdapat pengaruh Metode Mind Mapping terhadap Hasil Belajar pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 4 Bukittinggi. Didapat dari nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,000 0,05. Terdapat pengaruh Metode Mind Mapping terhadap Berfikir Kritis dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Negeri 4 Bukittinggi. Didapat dari nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,000 0,05 dengan hasil F_hitung = 35,489 dengan F_tabel = 3,285 (F_hitung>F_tabel )
ArticleOpen AccessPDF tersedia
2023•Artikel Penelitian dan Pengabdian
Siswa masih mengalami kesulitan dalam melihat kaitan antara satu topik matematika, baik dengan topik matematika lainnya maupun dengan disiplin ilmu lain dan dengan kehidupan sehari-hari dalam proses pembelajaran matematika di kelas. Hal ini dikarenakan unsur koneksi dalam pembelajaran jarang dimunculkan. Melihat kenyataan tersebut, maka perlu penggunaan strategi yang tepat untuk meningkatkan kemampuan koneksi siswa salah satunya penggunaan mind mapping. Jenis penelitian ini merupakan deskriptif kuantitatif dengan rancangan Pretest-posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas XI IPA SMAN 10 Padang dengan sampel kelas XI IPA4. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui tes awal, problem sheet berisi mind map, dan tes akhir pada materi limit dan turunan. Data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif dan menggunakan statistika inferensial berupa uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan koneksi matematika siswa lebih baik dibandingkan sebelumnya. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa kemampuan koneksi matematika siswa meningkat setelah pembelajaran menggunakan mind mapping.
ArticleOpen AccessMetadata saja
2023•Artikel Penelitian dan Pengabdian
Penelitian ini dilatar belakangi oleh, kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang rendah
dan proses pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru. Salah satu alternatif untuk mengatasi
masalah tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Model Mind Mapping dan Model
AIR (Auditory, Intellectualy, dan repetition). Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat
apakah kemampuan pemahaman konsep matematika siswa menggunakan model mind mapping lebih
baik dari model AIR (auditory, intellectuali dan repetition) pada siswa kelas VIII di SMP N 1 2 x 11
Kayutanam Jenis penelitian ini adalah eksperimen dengan populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
kelas siswa kela VIII SMP N 1 2X11 Kayutanam. Sampel dari penelitian ini ada dua kelas. Kelas
eksperimen yaitu VIII-3 sedangkan kontrol yaitu VIII-4. Berdasarkan analisi data tes kemampuan
pemahaman konsep dihitung dengan uji-t. Dengan hasil untuk 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔= 3,275 sedangkan
𝑡0,95 ,50 =2,678. Karena 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 3,275 > 2,678 maka 𝐻1 diterima Sehingga model mind
mapping lebih baik dari pada model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectually, dan Repetition) di SMP
N 1 2X11 Kayutanam T.A 2022/202
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Nama Afridho Achmad Nim : 2117085. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Skripsi ini berjudul “Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas 8 di MTsN 08 Agam” Adapun motivasi penulis melakukan penelitian ini di latar belakangi dengan adanya permasalahan yang terkait dalam belajar fiqih yaitu banyaknya siswa yang kurang fokus dlam belajar dan masih banyak dari mereka yang berbicara dengan teman sebangku dan melakukan aktifitas lainnya yang dapat mengganggu konsentrasi dalam belajar.’ Dan dalam penerapan metode mind mapping yang diterapkan guru masih banyak dari murid-murid yang kurang imajinasi dan kreativitasnya dalam membuat mind mapping yang diprintahkan oleh guru nya, banyak dari mereka yang hanya sekedar membuat saja tanpa memahami apayang mereka buat itu sendiri, dan ada juga sebagian dari mereka yang membuat tanpa menggunakan garis lengkung dan pensil warna dal lain sebagainya dalam membuat mind mappingnya. Penelitian ini merupakan penelitian lapangan denga menggunakan metode deskriptif kualitatif, yaitu metode yang menggambarkan keadaan di lapangan secara sistematis. Dan penelitian ini juga menggambarkan bagaimana Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VIII di MTsN 8 Agam. Pengumpulan data yang dilakukan dalam penelitian ini adalah yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Dan yang menjadi informan dalam penelitian ini yaitu guru menjadi informan kunci dan murid-murid menjadi informan pendukung. Dari hasil penelitian yang telah penulis lakukan, penulis dapat menyimpulkan bahwa guru sudah menggunakan metode mind mapping dalam proses belajar mengajar di kelas. Guru juga mengacu kepada langkah-langkah yang di temui Tony Busan, dan selain metode mind mapping guru juga menngunakan metode ceramah dan metode yang lainnya dalam belajar. Dan dengan penggunaan metode mind mapping ini agar siswa mudah memahami pelajaran dan dapat juga meningkatkan tingkat kreativitas nya dalam erkreasi dalam membuat mind mapping
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Judul skripsi “Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model AIR (Auditory, Intellectualy, dan repetition) dengan Menggunakan Mind Mapping dan Tanpa Mind Mapping di SMP N 1 2X11 Kayutanam”. Skripsi ini disusun oleh Sri Cantika Padang, Nim 2419.011 Program studi Pendidikan Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi Penelitian ini dilatar belakangi karena, kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang rendah, proses pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru, siswa yang kurang memperhatika saat guru memberikan penjelasan materi dan sebagian besar masih berada dibawah KKM yaitu 73. Untuk mengatasi masalah masalah tersebut penelitian menerapkan model pembelajaran Model AIR (Auditory, Intellectualy, dan repetition) dengan Menggunakan Mind Mapping dan Tanpa Mind Mapping. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Melalui Model AIR (Auditory, Intellectualy, dan repetition) dengan Menggunakan Mind Mapping dan Tanpa Mind Mapping di SMP N 1 2X11 Kayutanam. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan rancangan penelitian Randomized Posttest Only Comparison Group Desain. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas siswa kela VIII SMP N 1 2X11 Kayutanam. Sampel dari penelitian ini ada dua kelas. Kelas eksperimen 1 yaitu VIII-3 sedangkan eksperimen 2 yaitu VIII-4. Berdasarkan analisi data tes ulangan harian siswa dihitung dengan uji-t. Dengan hasil untuk t_hitung= 6.339 sedangkan t_(0,95 ,50 )=1,684. Karena t_(hitung )> t_(tabel ) yaitu 6.339>1,684 maka H_(0 )ditolak. Sehingga model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectually, dan Repetition) dengan menggunakan mind mapping berbeda dengan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectually, dan Repetition) tanpa menggunakan mind mapping di SMP N 1 2X11 Kayutanam.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Permasalahan dalam penelitian ini ialah fakta yang ditemukan yaitu di SMK N 04 Payakumbuh, masih banyaknya siswa kelas XI TKJ yang memperoleh hasil belajar yang rendah, khususnya dalam bidang kemampuan kognitif. Selain itu proses pembelajaran masih didominasi guru dan kurang bervariasinya model pengajaran yang digunakan oleh guru serta kurangnya pemanfaatan media pembelajaran yang lebih kreatif oleh guru sehingga mengakibatkan kurang sikap aktifnya siswa selama proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk melihat apakah terdapat pengaruh pemanfaatan Mind mapping menggunakan Xmind terhadap hasil belajar mata pelajaran administrasi sistem jaringan kelas XI TKJ SMK N 04 Payakumbuh. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMKN 04 Payakumbuh sebanyak 90 orang. Responden dalam penelitian ini yaitu kelas XI TKJ1, TKJ2, TKJ3. Teknik dalam pengambilan sampel adalah purvosive sampling yang berarti sampel yang diambil telah memenuhi kriteria tertentu. Purvosive sampling adalah suatu jenis teknik dalam pengambilan sampel dari sebuah populasi yang didasarkan dengan adanya target atau tujuan tertentu dalam suatu penelitian. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi eksperiment, pendekatan yang digunakan kuantitatif dan dengan desain penelitian tipe “Pretest-Posttest Control Group Design”. Data yang diperoleh dalam penelitian ini melalui hasil pretest dan posttest siswa. Instrumen penelitian yang diggunakan adalah instrument tes berupa soal-soal pilihan ganda dan data hasil instrumen tes dianalisis statistic berupa uji perbandingan nilai pretest dan posttest kedua kelas. Berdasarkan hasil analisis data penelitian, diperoleh bahwa perbedaan hasil belajar kedua kelas sangat signifikan. Kesimpulan tersebut didasarkan pada hasil uji hipotesis dengan menggunakan uji t terhadap kedua kelas nilai posttest. Hasilnya adalah nilai thitung = 144,44 sedangkan untuk nilai ttabel = 0,391 pada taraf signifikan 5% (0.05). Hal tersebut menunjukkan bahwa pemanfaatan mind mapping menggunakan xmind sangat berpengaruh terhadap hasil belajar administrasi sistem jaringan kelas XI TKJ SMK N 04 Payakumbuh.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Metode berasal dari dua kata meta dan hodos. Meta berarti ”melalui” dan hodos berarti cara atau jalan yang harus dilalui untuk mencapai suatu tujuan. Dalam bahasa Arab metode disebut Thoriqoh yang artinya jalan, Manhaj artinya sistem dan Al-Washilah artinya perantara atau mediator. dengan demikian metode adalah cara yang ditempuh untuk mencapai tujuan pendidikan. Dalam kegiatan belajar mengajar seorang guru memerlukan metode yang variatif dan sesuai dengan materi agar rujuan pembelajaran tercapai. Metode mind Mapping mampu membangkitkan ide-ide dan memicu ingatan yang mudah, karena ide-ide tersebut dituangkan dalam catatan yang dibuat dalam bentuk Mind Mapping. Metode pembelajaran tersebut menggunakan kemampuan otak akan pengenalan visual untuk mendapatkan hasil sebesar-besarnya. Adanya kombinasi warna, gambar, dan cabang-cabang melengkung, metode pembelajaran tersebut jauh lebih menyenangkan dari pada menggunakan metode pencatatan tradisional. Sehingga metode Mind Mapping tersebut sangat cocok dengan tujuan mempelajari Akidah Akhlak secara umum merupakan salah satu bidang studi pendidikan agama Islam yang tujuannnya sesuai dengan tujuan umum pendidikan agama Islam. Menurut Abdurrahman Saleh Abdullah, tujuan umum pendidikan agama Islam adalah membentuk kepribadian sebagai khalifah Allah atau mempersiapkan peserta didik kejalan yang mengacu pada tujuan akhir manusia. Tujuan utama khalifah Allah adalah beriman kepada Allah dan bertaqwa secra total kepada-Nya.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Program Studi Pendidikan Teknik Informatika Komputer Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi 2021. Penelitian ini dilatar belakangi oleh permasalahan yang peneliti temui melalui observasi di SMPN 4 Bukittinggi melalui wawancara bersama guru yang mengampu mata pelajaran TIK Ibu Susanda Febriani S.Pd, dimana hasil belajar siswa kurang memuaskan, hal ini dikarenakan beberapa faktor diantaranya: ketertarikan siswa dengan model yang digunakan oleh guru disaat menyampaikan pelajaran sangat kurang, model yang digunakan terlalu monoton, sehingga pelajaran yang disampaikan guru tidak dapat diterima siswa dengan baik. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini yaitu apakah terdapat pengaruh pada penggunaan model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran TIK di SMPN 4 Bukittinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat terdapat pengaruh pada penggunaan model pembelajaran Mind Mapping terhadap hasil belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran TIK di SMPN 4 Bukittinggi. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif yang berbentuk Pre-Eksperiment. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII A SMPN 4 Bukittinggi, Sampel yang digunakan teknik Purposive Sampling yaitu teknik proses pengambilan sampel yang dilakukan dengan didasarkan atas ciri-ciri tertentu yang dipandang mempunyai sangkut paut yang erat dengan ciri-ciri populasi yang sudah diketahui sebelumnya. Dari 3 kelas diperoleh perwakilan 2 kelas sebagai sampel untuk mewakili populasi berdasarkan ciri-ciri tertentu., Dimana didapat kelas VIII A sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII B sebagai kelas kontrol. Data yang diperoleh dari hasil penelitian, peningkatan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Berdasarkan hasil uji normalitas dan homogenitas data hasil tes dari kedua kelas tersebut diperoleh bahwa data kedua sampel berdistribusi normal dan homogen, sehingga untuk pengujian hipotesis dapat digunakan uji t. menurut hasil penelitian dan pembahasan perhitungan uji t, diperoleh thitung = 10,58 sedangkan nilai ttabel = 1,67 oleh karena itu thitung > ttabel dengan demikian H0 ditolak dan H1 diterima, artinya terdapat perbedaan antara hasil belajar kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Jadi dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Mind Mapping pada kelas eksperimen lebih memberikan pengaruh terhadap hasil belajar siswa dibanding dengan siswa yang diajar tanpa menggunakan model pembelajaran Mind Mapping.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi ini disusun oleh : Sabarrudin, NIM 2617109 dengan judul “Mind Mapping (Suatu Kajian Motivasi dalam Belajar)”. Pada Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi. Penulisan skripsi ini dilatar belakangi oleh persoalan yang dialami peserta didik saat ini yaitu kesulitan dan hambatan dalam menghafal serta memahami baik itu buku pelajaran maupun catatan sendiri dan kurang memahami materi melalui metode belajar yang diberikan guru, sehingga mengakibatkan peserta didik kurang termotivasi untuk belajar, baik ketika mau ujian, ulangan harian ataupun dalam belajar sehari-hari yang akibatnya membuat peserta didik mengalami penurunan terhadap hasil dan motivasi belajarnya. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui konsep mind mapping dalam motivasi belajar, untuk mengetahui strategi mind mapping dalam motivasi belajar, untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan mind mapping dalam motivasi belajar. Jenis penelitian yang peneliti gunakan adalah penelitian studi pustaka atau library research yaitu pengumpulan data atau informasi dari berbagai dokumen yang dapat berbentuk tulisan atau monumental yang ada relevansinya yang bertujuan dengan obyek penelitian yang bersifat kepustakaan atau telaah yang dilaksanakan untuk memecahkan suatu masalah yang pada dasarnya tertumpu pada penelaahan kritis dan mendalam terhadap bahan-bahan pustaka yang relevan. Data dikumpulkan dengan menggunakan sumber data yaitu data primer dan sekunder. Berdasarkan analisis peneliti didapatkan hasil sebagai berikut : 1) Konsep Mind Mapping dalam Motivasi Belajar yaitu mind mapping merupakan metode pembelajaran yang menggabungkan kinerja otak kiri dan kanan sehingga membuat peserta didik memiliki ilmu pengetahuan atau wawasan yang luas dan melahirkan gagasan atau ide yang cemerlang sehingga dapat mendorong motivasi belajar peserta didik. 2) Strategi Mind Mapping dalam Motivasi Belajar yaitu menjadikan kreatifitas peserta didik sebagai fokus utama dalam proses pembelajaran yang membuat proses pembelajaran berlangsung dengan penuh menyenangkan, karena mind mapping dibuat dalam bentuk simbol, atau gambar yang divariasikan dengan warna, sehingga membuat peserta didik lebih cepat menghafal atau mengingat kembali materi pelajarannya sehingga mendorong motivasi belajar peserta didik. 3) Kekurangan dan Kelebihan Mind Mapping diantaranya yaitu kekurangannya adalah peseta didik memerlukan banyak dana untuk membeli alat tulis agar gambar – gambar di dalam mind mapping tersebut menjadi menarik. Peserta didik juga banyak memerlukan waktu membuat mind mapping, sedangkan kelebihan dari metode mind mapping adalah proses pembelajarannya menyenangkan sehingga peserta didik termotivasi dalam belajar serta mempermudah peserta didik dalam mengingat dan memahami pelajaran. Kata kunci : Mind Mapping, Motivasi Belajar
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2020•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Indah Permata Sari, NIM. 2116.102, Judul Skripsi “Pengaruh Penggunaan Metode Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran SKI Di MTI Canduang Kelas III Tsanawiyah”. Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, IAIN Bukittinggi, 2020. Penelitian ini di latar belakangi oleh hasil belajar Sejarah Kebudayaan Islam di kelas III Tsanawiyah MTI Canduang berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan, disebabkan pada proses pembelajaran guru menyampaikan mata pelajaran SKI dengan menggunakan metode konvensional/ceramah. Saat pembelajaran guru hanya menyampaikan materi secara langsung secara lisan dengan buku, guru hanya menyuruh siswa untuk memperhatikan bukunya dan setelah itu menyuruh siswa untuk membacanya sehingga membuat siswa merasa bosan dan kurang tertarik dengan materi yang disampaikan guru. Salah satu cara untuk meningkatkan hasil belajar SKI adalah menggunakan metode Mind Mapping. Penggunaan metode Mind Mapping dapat membantu guru dalam penyampaian materi pembelajaran yaitu dengan cara siswa mengamati guru dalam membuat Mind Mapping dari materi yang disampaikan yaitu penguasa Dinasti Ayyubiyah yang terkenal dengan materi pelajaran sehingga siswa dapat melihat Mind Mapping tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode Mind Mapping terhadap hasil belajar SKI kelas III Tsanawiyah MTI di Canduang. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif yang berbentuk Quasi Eksperiment. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas III Tsanawiyah MTI Canduang Tahun Ajaran 2020/2021. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik random sampling, yaitu pengambilan sampel dengan secara acak. Populasi kelas III berjumlah 67 siswa. Berdasarkan hasil ujian tengah semester (awal) rata-rata kelas III 5 lebih rendah sehingga dijadikan kelas Eksperimen, sedangkan kelas III 4 dijadikan sebagai kelas kontrol. Data penelitian ini diperoleh dengan tes akhir berupa soal objektif sebanyak 30 butir soal yang telah diujikan. Berdasarkan hasil analisis tes akhir yang dihitung menggunakan uji-t pada taraf signifikansi 0,05 diperoleh thitung = 13,116 dan ttabel = 1,671 serta dk = 41. Karena nilai thitung > ttabel, berarti H0 ditolak dan H1 diterima. Selain itu juga diperoleh rata-rata hasil tes akhir siswa menggunakan metode Mind Mapping yaitu 80 tinggi dari pada pembelajaran konvensional yaitu 63,38. Sehingga terdapat 9,56% pengaruh metode Mind Mapping terhadap hasil belajar SKI kelas III Tsanawiyah di MTI Canduang.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2020•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi ini disusun oleh: Rana Rofiddah Nim.2116105 dengan judul: “Pelaksanaan Metode Mind Mapping Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Bagi Anak Berkebutuhan Khusus (Slow Learner) Di SMP 4 Bukittinggi Kelas VII”. Pada Prodi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan di Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi. Penulisan skripsi ini dilatarbelakangibahwa ada masalah yang dihadapi peserta didik dalam mempelajari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Sebagian peserta didik diberikan perhatian khusus karena memiliki kekurangan didalam proses pembelajaran dimana peserta didik ini disebut dengan anak berkebutuhan khusus Slow Learner, peserta didik hanya belajar semampunya saja disebabkan kekurangan yang dimilikinya. Peserta didik mencatat materi secara linear, bahkan seringkali dengan menyalin langsung seluruh informasi yang tersaji di buku. Bentuk pencatatan seperti ini memunculkan kesulitan untuk mengingat. Karena itu penulis perlu untuk mengetahui Pelaksanaan metode Mind Mapping dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus (Slow Learner) di SMP 4 Bukittinggi kelas VII.Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh data dan informasi tentang Pelaksanaan metode Mind Mapping dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam bagi anak berkebutuhan khusus (Slow Learner) di SMP 4 Bukittinggi kelas VII. Jenis penelitian yang penulis gunakan adalah (field research)deskriptif kualitatif yaitu menggambarkan sesuatu seperti apa adanya dengan menggunakan sumber-sumber yang mendukung penelitian ini. Adapun sumber penelitian ini adalah kepala sekolah serta para guru. Dalam pengumpulan data, penulis menggunakan teknik observasi dan wawancara. Serta teknik analisis data yang penulis gunakan adalah mereduksi data, menyajikan data, meneliti data kembali serta menarik kesimpulan. Adapun menguji keabsahan data menggunakan teknik triangulasi data yaitu membandingkan data hasil observasi dengan hasil wawancara dan membandingkan hasil data wawancara dengan isi suatu dokumen yang berkaitan. Berdasarkan penelitian yang telah penulis lakukan di SMP 4 Bukittinggi, bahwapelaksanaan metode Mind Mapping yang dilakukan dimana guru sudah menetapkan dan menyampaikan tujuan pembelajaran,menyajikan materi di awali dengan menyampaikan point-point penting, memfokuskan perhatian dan bimbingan kepada siswa Slow Learner, di akhir pembelajaran guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang guru ajarkan, Kendala dalam pelaksanaan metode Mind Mapping yang dialami siswa Slow Learner yaitu lambat dalam megolah informasi, menerima, memahami materi sehingga dibutuhkan semangat yang lebih dari guru dalam membina dan memberikan perhatian lebih.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2020•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Bima Miftahul Risqa, 2615.192:”Peningkatan Kemampuan Pembuatan Mind Mapping Siswa Menggunakan Layanan Penguasaan Konten di SMA N 5 Bukittinggi”,Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi. 2020. Penelitian ini beranjak dari fenomena terdapatnya kesulitan dalam pembuatan Mind Mapping dalam segi menghubungkan cabanng 1 dan cabang 2 dalam Mind Mapping sering memakai garis lurus dalam membuat Mind Mapping, yang padahal garis yang digunakan garis melengkung. Kemudian siswa kesulitan dalam mengembangkan imajinasi serta kurang terlatih dalam membuat Mind Mapping sehingga timbul siswa tersebut tidak memiliki bakat dalam pembuatan Mind Mapping. Untuk itu peneliti memakai layanan penguasaan konten kepada siswa supaya mendapatkan hasil yang optimal dalam pebuatan Mind Mapping Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui Peningkatan Kemampuan Pembuatan Mind Mapping Siswa Menggunakan Layanan Penguasaan Konten di SMA Negeri 5 bukittinggi untuk siswa kelas XI MIPA , Penelitian ini tergolong penelitian pre eksperimen model One Group Pretest Posttest Design. Populasiadalah seluruh siswa kelas XI MIPA yang berjumlah 163 orang, sedangkan sampel menggunakan teknik Non Probability Sampling, yaitu Purpusive Sampling yaitu cara pengambilan sampel dengan pertimbangan dan tujuan tertentu. Alat pengumpulan data adalah instrumen Soal-soal. Teknik analisis data menggunakan uji Paired t test sedangkan pesyarat analisis data menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, uji hipotesis menggunakan Statistical Product and Service Solution (SPSS) versi22. Dari pengolahan data yang telah dilakukan terdapat perbedaan antara nilai pretest dengan nilai posttest. Dari hasil test statistic diketahui hasil nilai thitung sebesar -10,002 sementara ttabel sebesar -2,032. Maka dapat diketahui thitung ttabel yaitu -10,002-2,032 sehingga ada perbedaan rata-rata nilai tes antara sebelum diberikan perlakuan kepada siswa dalam pembuatan Mind Mapping dan setelah diberikan perlakuan kepada siswa dalam pembuatan Mind Mapping sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Sedangkan berdasar dari hasil asymp.sig (2-tailed) diperoleh nilai sebesar (0,000) yang berarti lebih kecil dari alpha (0,05). Maka dapat dikatakan bahwa Layanan Penguasaan Konten dapat meningkatkan pembuatan Mind Mapping. Kata Kunci:Mind Mapping, Layanan Penguasaan Konten
