Jelajahi seluruh publikasi yang tersedia.
<p> pengabdian bertujuan untuk Mengoptimalkan Penguatan kompetensi pedagogic guru dalam penerapan kurikulum merdeka belajar di KKG PAI Baso.</p>
Abstrak Kompetensi Pedagogik Mahasiswa IAIN Bukttinggi di Era Pandemik. Tujuan penelitian untuk mendeskripsikan pemahaman dan kegiatan guru dalam; mengidentifikasi karakteristik belajar siswa, memastikan semua siswa mendapat kesempatan yang sama berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran, dalam mengatur kelas untuk memberi kesempatan belajar yang sama kepada siswa yang kelainan fisik dan siswa dengan kemampuan belajar yang berbeda, untuk mengetahui penyebab penyimpangan perilaku siswa dan untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan siswa lainnya, membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan siswa, dalam rangka memperhatikan siswa dengan kelemahan fisik tertentu agar bisa mengikuti aktivitas pembelajaran sehingga siswa tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb). Metode penelitian mengunakan pendekatan kualitatif, data dikumpulkan dengan wawancara video call dan jawaban yang diberikan secara tertulis oleh sumber informasi mahasiswa praktek IAIN Bukittinggi yang tersebar di beberapa sekolah baik di Provinsi Sumataera Barat maupun Riau. Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa penguasaan mahasiswa praktek tentang karakteristik belajar siswa belum memuaskan dan kegiatan guru dalam; mengidentifikasi karakteristik belajar siswa, memastikan semua siswa mendapat kesempatan yang sama berpartisipasi aktif dalam pembelajaran, mengatur kelas untuk memberi kesempatan belajar yang sama kepada siswa yang kelainan fisik dan siswa dengan kemampuan belajar yang berbeda, mengetahui penyebab penyimpangan perilaku siswa, membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan siswa, memperhatikan siswa dengan kelemahan fisik tertentu agar bisa mengikuti aktivitas pembelajaran sehingga tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb), juga terlihat belum banyak, belum maksimal, dan juga belum optimal
Skripsi ini disusun oleh Stevany Nurfadila dengan NIM. 2119273 Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi 2026 yang berjudaul “Kompetensi Pedagogik Guru Dalam Evaluasi Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas X MAN 2 AGAM”. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru dalam evaluasi pembelajaran Akidah Akhlak kelas X di MAN 2 Agam pada masa implementasi Rapor Digital Madrasah (RDM) Kurikulum Merdeka. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi partisipan pasif, dan studi dokumentasi. Informan penelitian adalah guru Akidah Akhlak, guru BK, Waka Kurikulum, dan Wali Kelas. Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, terjadi penurunan akhlak dan kedisiplinan siswa kelas X yang dipengaruhi oleh kurangnya kontrol moral dari lingkungan rumah. Kedua, implementasi RDM Kurikulum Merdeka bersifat kognitif-sentris karena kolom penilaian sikap telah dihapus. Hal ini menimbulkan dilema etis-teologis bagi guru, di mana siswa dengan perilaku kurang baik tetap bisa memperoleh nilai tinggi melalui CBT. Ketiga, untuk mengatasi kelemahan tersebut, MAN 2 Agam membuat kebijakan "6 Syarat Mutlak Kenaikan Kelas". Kebijakan ini menjadikan penilaian sikap manual oleh guru sebagai penentu utama dalam rapat pleno kenaikan kelas. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif dengan metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan wawancara dan observasi. hasil dari penelitian ini adalah meskipun sistem administrasi bersifat digital dan kognitif, kompetensi pedagogik guru tetap dijalankan secara profetik. Guru tidak hanya menjadi operator nilai, tetapi juga tetap berperan sebagai pendidik akhlak. Disarankan kepada Kemenag untuk menambahkan kolom penilaian sikap di RDM, serta madrasah dan orang tua memperkuat kerja sama dalam pembinaan akhlak siswa Kata Kunci: Kompetensi Pedagogik, Evaluasi Pembelajaran, RDM Kurikulum Merdeka
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya penggunaan Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pemanfaatan teknologi dalam pengelolaan dan pengembangan kompetensi guru telah menjadi kebutuhan penting di era digital, salah satunya melalui platform Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Namun, dalam praktiknya masih ditemukan berbagai kendala, seperti kurangnya pemahaman guru terhadap fitur dan fungsi Ruang Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK), minimnya pelatihan atau pendampingan dalam penggunaannya, serta keterbatasan waktu yang kondusif untuk memahami dan mengakses platform tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan Ruang Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) terhadap kompetensi guru PAI sekolah dasar di Kecamatan Pauh, Kota Padang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 35 orang. Teknik pengambilan sampelnya yaitu total sampling. Data dikumpulkan melalui angket dengan skala likert. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji validitas, reliabilitas, normalitas, linearitas, analisis deskriptif, dan korelasi pearson. Koefisien korelasi (R)= 0,267 menunjukkan hubungan positif tetapi lemah antara penggunaan Ruang GTK dan kompetensi guru PAI. Koefisien determinasi (R Square) = 0,071 artinya hanya 7,1% perubahan kompetensi guru yang dapat dijelaskan oleh penggunaan Ruang GTK. Nilai signifikansi (p-value) = 0,121 nilai ini lebih besar dari 0,05, sehingga hubungan yang ditemukan tidak signifikan secara statistik. Karena nilai signifikansi (0,121)>0,05, maka keputusan yang diambil adalah: H₀ diterima dan Hₐ ditolak. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara penggunaan Ruang GTK terhadap kompetensi guru PAI Sekolah Dasar. Meskipun arah hubungan bersifat positif (r= 0,267), namun pengaruhnya lemah dan tidak cukup kuat untuk disimpulkan sebagai hubungan yang signifikan. Oleh karena itu, perlu pelatihan berkelanjutan dan dukungan teknis agar pemanfaatannya lebih efektif dalam pengembangan profesional guru
Skripsi ini berjudul “Peranan Kompetensi Pedagogik Guru dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pendidikan Agama Islam di SDN 14 ATTS Bukittinggi” , ditulis oleh Pariyal Nadianto 2120308, Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya minat belajar siswa karena guru tidak menggunakan metode belajar yang bervariasi atau monoton. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana kompetensi pedagogik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 14 ATTS Bukittinggi dan bagaimana peran kompetensi pedagogik dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif, yaitu menggambarkan suatu keadaan atau peristiwa yang terjadi di lapangan. Informan kunci dalam penelitian ini adalah Guru Pendidikan Agama Islam, sedangkan informan pendukungnyaa adalah Kepala sekolah dan beberapa siswa kelas IV yang peneliti jadikan sebagai infroman pendukung. Kemudian dalam proses pengumpulan data, penulis menggunakan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknis analisis data yang digunakan adalah penyajian data, verifikasi dan penarikan kesimpulan. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa kompetensi pedagogik guru di SDN 14 ATTS Bukittinggi sudah bisa dikatakan telah memenuhi indikator kompetensi pedagogik guru. Hal ini dapat dilihat dari berbagai kagiatan yang dilakukan oleh guru dan sekolah dalam meningkatkan mutu Pendidikan. Indikator kompetensi pedagogik guru dalam menguasai karakteristik peserta didik, menguasai teori dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik sudah cukup dilakukan. Peranan kompetensi pedagogik guru sangat berperan dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 14 ATTS Bukittinggi karena dengan kemampuan pedagogik dari guru dalam mengupayakan proses belajar mengajar yang baik, sehingga proses pembelajaran berjalan sesuai pemilihan metode dan media. Pengembangan yang tepat mampu mengembangkan potensi anak didik, mampu melakukan evaluasi dengan tepat agar dapat merencanakan proses pembelajaran berikutnya sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa.
Penelitian ini dilatar belakangi kurang keterarikan siswa dalam belajarTIK, bermain –main di kelas sehingga menimbulkan keributan didalam kelas. Guru yang menjagar TIK di UPTSMPN 01 Rao Selatan tidak dilatar belakangi pendidikan keilmuan di bidang TIK, Sehinggapada penelitian ini penulis tertarik melihat seberapa besar pengaruh kompetensi pedagogik gurumata pelajaran bimbingan TIK dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Motivasi belajar yangpenulisfokuskanpadaprosespembelajaranmenggunakanfasilitaslaboratoriumTIKdalamtercapainya tujuan pembelajaran, berkomunikasi secara baik dengan peserta didik, dan melakukansuatutindakanreflektifunrukmeningkatkankualitas pembelajaran.Jenis penelitian yang digunakan penulis adalah penelitian Korelasi adalah suatu penelitian yang melibatkan tindakan pengumpulan data guna menentukan apakah ada hubungan dan tingkat hubungan antara dua variabel atau lebih. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah simple random sampling yaitu pengampilan data secara acak sederhana dan sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 28 siswa di UPT SMPN 01 Rao Selatan Pasaman. Teknik pengumpulan data yaitu penyebaran angket dengan menggunakan angket skala likert.Berdasarkan hasil penelitian ini maka diperoleh bahwa terdapat hubungan yang berkaitan erat antara pengaruh kompetensi pedagogik guru dan motivasi belajar siswa dapat diketahui bahwa R-hitung pengaruh kemampuan pedagogik guru terhadap motivasi belajar siswa di kelas VIII di UPT SMPN 01 Rao Selatan didapatkan sebesar 0,661, R-hitung lebih besar dari R-tabel dengan taraf signifikan 5% yaitu 0.374, maka H0 ditolak dan Ha diterima. Jadi dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh kompetensi pedagogik (X) terhadap motivasi belajar (Y). Berarti reliabel atau dapat dipercaya, sehingga dapat disimpulkan bahwa pengaruh kompetensi pedagogik guru sangat berperan penting dalam motivasi belajar siswa.
ABSTRAK Skripsi atas nama ROPIA HAYATUN HASANA, NIM 2518017, dengan judul “PENGARUH KOMPETENSI PEDAGOGIK GURU MATA PELAJARAN BIMBINGAN TIK TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII DI UPT SMPN 01 RAO SELATAN PASAMAN”. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatar belakangi kurang keterarikan siswa dalam belajar TIK, bermain – main di kelas sehingga menimbulkan keributan didalam kelas. Guru yang menjagar TIK di UPT SMPN 01 Rao Selatan tidak dilatar belakangi pendidikan ke ilmuan di bidang TIK, Sehingga pada penelitian ini penulis tertarik melihat seberapa besar pengaruh kompetensi pedagogik guru mata pelajaran bimbingan TIK dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Motivasi belajar yang penulis fokuskan pada proses pembelajaran menggunakan fasilitas laboratorium TIK dalam tercapainya tujuan pembelajaran, berkomunikasi secara baik dengan peserta didik, dan melakukan suatu tindakan reflektif unruk meningkatkan kualitas pembelajaran. Jenis penelitian yang digunakan penulis adalah penelitian kuantitatif. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah simple random sampling yaitu pengampilan data secara acak sederhana dan sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah 28 siswa di UPT SMPN 01 Rao Selatan Pasaman. Teknik pengumpulan data yaitu penyebaran angket dengan menggunakan angket skala likert. Berdasarkan hasil penelitian ini maka diperoleh bahwa terdapat hubungan yang berkaitan erat antara pengaruh kompetensi pedagogik guru dan motivasi belajar siswa hal ini dibuktikan dari hasil skor angket dapat di simpulkan bahwa pengaruh kompetensi pedagogik guru tehadap motivasi belajar siswa paling banyak di tingkatan kategori tinggi dengan r hitung jika dibandingkan dengan dengan r tabel maka rtabel 0,374 dengan jumlah angket yang valid adalah 20 pernyataan untuk motivasi belajar. Reliabilitas angket Motivasi Belajar yaitu 0,565 > 0,60 berarti reliabel atau dapat dipercaya, sehingga dapat disimpulkan bahwa pengaruh kompetensi pedagogik guru sangat berperan penting dalam motivasi belajar siswa.
ABSTRAK Tesis Alif Rila, NIM. 20120010 berjudul “Kompetensi Guru Dalam Pembelajaran PAI pada SMP Negeri 2 Tilatang Kamang” mahasiswa jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi tahun 2020. Pembahasan Tesis ini dilatar belakangi oleh guru PAI Pada SMP Negeri 2 Tilatang Kamang, guru mata pelajaran PAI telah membuat perencanaan pembelajaran (RPP) dan telah melaksanakan pembelajaran dalam rangka menyampaikan materi pelajaran kepada siswa. Namun Penulis akan melihat lebih mendalam bahwa tujuan pendidikan yang diharapkan sudah tercapai secara optimal atau belum. Maka rumusan penelitian ini difokuskan kepada Kompetensi Guru dalam merencanakan pembelajaran yang tertuang dalam RPP dan melaksanakan pembelajaran di dalam kelas serta usaha-usaha yang dilakukan kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru. Penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif, yaitu penelitian yang mencoba menggambarkan, memaparkan dan menafsirkan suatu fenomena yang terjadi dilapangan pada saat ini, pengumpulan data penulis lakukan dengan observasi dan wawancara. Yang menjadi informen dalam penelitian ini adalah guru PAI sebagai informen kunci, sedangkan informen pendukungnya adalah kepala sekolah, teman sejawat guru PAI dan siswa, data yang terkumpul dianalisis dengan menggunakan teknik analisis data, kemudian untuk mengukur keabsahan data dalam penelitian ini dengan menggunakan trigulasi data. Berdasarkan hasil penelitian yang penulis lakukan di SMP Negeri 2 Tilatang Kamang, bahwa kompetensi guru PAI dalam merancang RPP sudah berada pada standar ideal, sudah mampu merumuskan tujuan pembelajaran dengan baik, pengorganisasian materi ajar sudah terencana dengan baik, sumber pembelajaran guru tidak hanya mengandalkan buku paket pembelajaran melainkan mencari dan menggunakan sumber lain yang relevan dengan materi pembelajaran, skenario pembelajaran sudah menggambarkan kegiatan sesuai dengan metode pembelajaran, sudah membuat rencana penilaian hasil pembelajaran. Sedangkan kompetensi guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas, sudah sesuai dengan standar idealnya; guru sudah memperhatikan kesiapan siswa menghadapi pelajaran, mampu mengaitkan materi dengan mata pelajaran yang relevan, strategi pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan, sudah memanfaatkan media , telah melakukan penilaian di akhir pembelajaran. Upaya-upaya yang dilakukan Kepala Sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru adalah; mengutus guru mata pelajaran untuk mengikuti MGMP, pelatihan, dan mengadakan lokakarya di sekolah. Kata kunci, kompetensi guru, pedagogik dan profesional
Skripsi ini berjudul “Korelasi Persepsi Siswa tentang Kompetensi Pedagogik Guru dengan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran PAI di SMP Qur’an Al-Zamriyah Kabupaten Lima Puluh Kota” yang disusun oleh Zakiyatul Salma NIM 2118022 Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kompetensi yang dimiliki guru membentuk persepsi yang berbeda bagi siswa, sehingga persepsi yang diberikan dalam proses pembelajaran khususnya kompetensi pedagogik berpengaruh terhadap hasil belajar. Berdasarkan hasil wawancara dengan beberapa siswa dan siswi SMP Qur’an Al-Zamriyah Kabupaten Lima Puluh Kota, dapat disimpulkan bahwa persepsi siswa tersebut terhadap kompetensi pedagogik guru kurang baik, sedangkan dilihat dari hasil belajarnya cukup bervariasi, ada yang sangat baik dan ada juga yang kurang baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui lebih dalam mengenai persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru dan hasil belajar siswa pada pembelajaran PAI serta untuk mengetahui korelasi antara persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran PAI di SMP Qur’an Al-Zamriyah Kabupaten Lima Puluh Kota. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif korelasional yang merupakan penelitian yang menyelidiki ada tidaknya hubungan/korelasi antara dua atau lebih variabel. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa dan siswi SMP Qur’an Al-Zamriyah Kabupaten Lima Puluh Kota yang berjumlah 113 orang dengan sampel penelitian sebanyak 53 orang yang terdiri dari siswa kelas VII, VIII dan kelas IX. Tekhnik pengumpulan data yang digunakan adalah angket/kuisioner untuk variabel persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru dan dokumentasi untuk variabel hasil belajar siswa. Teknik analisis data yang penulis lakukan yaitu analisis deskriptif data, uji analisis prasyarat berupa uji normalitas data dan uji linearitas. Kemudian uji hipotesis menggunakan rumus Korelasi Product Moment. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru termasuk kedalam kategori “baik”, dengan hasil persen pencapaian 84,56%. Sedangkan untuk hasil belajar siswa pada pembelajaran PAI termasuk ke dalam kategori “cukup baik” berdasarkan pada posisinya di tabel daftar kategori hasil belajar siswa dengan rata-rata (mean) 88,19. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa terdapat korelasi antara persepsi siswa tentang kompetensi pedagogik guru dengan hasil belajar siswa pada pembelajaran PAI di SMP Qur’an Al-Zamriyah Kabupaten Lima Puluh Kota dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,468 dengan tingkat hubungan “cukup kuat”.
Abstrak Farinayanti, NIM.20119012, Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kompetensi Pedagogik terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam, Tesis: Konsentrasi Pendidikan Islam Program Pascasarjana IAIN Bukittinggi, 2021. Yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini adalah kurang baiknya Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam sehingga mengakibatkan belum terpenuhinya tugas pokok dan fungsi guru PAI SMA Kabupaten Agam. AdapunTujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengungkapkan berapa besar Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kompetensi Pedagogik terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif yang menggambarkan kondisi lapangan apa adanya dengan melihat berbagai masalah yang timbul saat ini. Hipotesis penelitian dalam penelitian adalah: (1) Terdapatnya Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam. (2) Terdapatnya Pengaruh Kompetensi Pedagogik terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam. (3) Terdapatnya Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Kompetensi Pedagogik secara bersama-sama terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh guru PAI SMA Kabupaten Agam yang berjumlah 62 orang. Jumlah sampel penelitian sebanyak 51 orang. Penentuan sampel dalam penelitian ini dengan menggunakan pendapat Sugiono dengan rumus tabel pada taraf kesalahan 10%. Dari hasil penelitian ini, terungkap bahwa: (1) terdapat Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam, Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam, adalah 0.431 dengan koefisien determinasi sebesar 0.1857 atau (18.57%) (2) Kompetensi Pedagogik terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam, Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam ditentukan oleh Kompetensi Pedagogik adalah 0.331 dengan koefisien determinasi sebesar 0.110 atau 11.00 %. (3) Kecerdasan Emosional dan Kompetensi Pedagogik secara bersama-sama terhadap Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam, dan Kinerja Guru PAI SMA Kabupaten Agam ditentukan oleh Kecerdasan Emosional dan Kompetensi Pedagogik secara bersama-sama adalah 0.683 dengan koefisien determinasi sebesar 0.4660 atau 46.60%. Kata Kunci. Kecerdasan Emosional, Kompetensi Pedagogik, Kinerja Guru Abstract Farinayanti, NIM.20119012, The Influence of Emotional Intelligence and Pedagogic Competence on the Performance of Islamic education Teachers in Agam District High Schools, Thesis: Concentration of Islamic Education in the Postgraduate Program of IAIN Bukittinggi, 2021. The problem in this research is the lack of good islamic education teacher performance in Agam Regency Senior High School , resulting in not fulfilling the main tasks and functions of Agam High School Islamic education Teachers. The objectives to be achieved in this study are to reveal how much influence Emotional Intelligence and Pedagogic Competence have on the performance of Islamic education Teachers in Agam District Senior High Schools. This study uses a quantitative method that describes the field conditions as they are by looking at the various problems that arise at this time. The research hypotheses in this study are: (1) There is the Effect of Emotional Intelligence on the Performance of Islamic education Teachers in Agam Regency Senior High Schools. (2) There is an Influence of Pedagogic Competence on the Performance of Islamic education Teachers in Agam Regency Senior High Schools. (3) There is a simultaneous influence of Emotional Intelligence and Pedagogic Competence on the Performance of PAI Teachers in Agam Regency Senior High Schools. The population of this study were all of Islamic education Teachers in Agam Regency, amounting to 62 people. The number of samples research was 51 people. Determination of the sample in this result using Sugiono's opinion with a table formula at an error rate of 10%. From the results of this study, it was revealed that: (1) there is the influence of emotional intelligence on the performance of Islamic education Teachers in Agam Regency, the influence of Emotional Intelligence on the performance of Islamic education teachers in Agam, is 0.431 with a coefficient of determination of 0.1857 or (18.57%) (2) Competence Pedagogics on the Performance of Islamic education Teachers in Agam Regency Senior High Schools, Agam High School Islamic education Teachers' Performances determined by Pedagogic Competence is 0.331 with a coefficient of determination of 0.110 or 11.00 %. (3) Emotional Intelligence and Pedagogic Competence together on the Performance of Islamic education Teachers in Agam Regency Senior High Schools, and Agam Regency Senior High School Teachers' Performances determined by Emotional Intelligence and Pedagogic Competence together are 0.683 with a coefficient of determination of 0.4660 or 46.60%. Keyword. Emotional Intelligence, Pedagogic Competence, Teacher Performance
ABSTRAK Rudi Aslan, NIM.2115.213, Judul Skripsi: “Kompetensi Pedagogik Guru Honor Alumni PAI FTIK IAIN Bukittinggi DI Kecamatan Canduang Kabupaten Agam.” Program studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi 2021. Penelitian ini bertujuan 1). untuk mengetahui Kompetensi Pedagogik Guru Honor MTI Canduang Alumni IAIN FTIK IAIN Bukittinggi. 2). Untuk mengetahui ketercapaian kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh Guru Honor MTI Canduang Alumni PAI FTIK IAIN Bukttinggi. Didalam Penelitian ini menggunakan metodelogi penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif yaitu dengan menggambarkan kejadian yang terjadi dilapangan. Teknik pemilihan informan yang peneliti gunakan adalah teknik snowball sampling yaitu informan yang diambil secara acak. Satu informan dapat memberikan informasi-informasi yang akan dikembangkan, informan kuncinya adalah 3 orang guru honor alumni PAI FTIK IAIN Bukittinggi, sedangkan informan pendukungnya 5 orang siswa/siswi yang belajar dengan guru honor tersebut di MTI Canduang. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang penulis gunakan adalah reduksi data, displaydata ferivikasi data, sedangkan teknik keabsahan data yang peneliti gunakan adalah triangulasi data yang diartikan sebagai teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data yang telah ada. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik yang dimiliki guru honor alumni PAI FTIK IAIN Bukittinggi sudah sesuai atau sudah menguasai dengan sembilan beban indikator kompetensi pedagogik yang harus dikuasai guru sebagai pendidik dan pembimbing. Indikator kompetensi pedagogik yaitu : 1).Menguasai karakteristik peserta didik. 2).Menguasasi teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik. 3).Pengembangan kurikulum. 4).Kegiatan pembelajaran yang mendidik. 5).Pengembangan potensi peserta didik. 6).Komunikasi dengan peserta didik. 7).Penilaian dan Evaluasi. 8).Pemanfaatan teknologi pembelajara. 9). Melakukan tindakkan reflektif untuk pengembangan potensi siswa. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan teoritik terhadap pengembangan ilmu kependidikan yang berkaitan dengan kompetensi sebagai seorang guru yang professional. Kata Kunci : Kompetensi Pedagogik guru honor alumni PAI FTIK IAIN Bukittinggi
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat menunjukkan bahwa guru pendidikan agama Islam di SMKS Gajah Tongga Bukittinggi sudah memenuhi beberapa komponen kompetensi pedagogik tetapi ada dua komponen yang belum terpenuhi yaitu: guru belum memahami materi yang diajarkan seharusnya guru memahami terlebih dahulu materi pembelajaran sebelum menyampaikan kepada siswa,dan yang kedua yaitu guru belum menggunakan media dalam pembelajaran seharusnya guru membuat media agar pembelajaran tidak monoton dan siswa pun nudah untuk memahami pembelajaran.
VIVI ANDRIANI,NIM 2615.031,skripsiiniberjudul “Kompetensi Pedagogik Guru Bimbingan dan Konseling di SMK Negeri 1 Bonjol”, Program StudiBimbingandanKonseling, FakultasTarbiyahdanIlmuKeguruan,Institut Agama Islam Negri (IAIN) Bukittinggi, 2020. Kompetensi pedagogik merupakan kepandaian khusus yang dimiliki oleh seorang guru pembimbing dalam memahai karakteristik siswa, kemampuan dalam mengelola pembelajaran atau suatu layanan yang diberikan, mengevaluasi hasil belajar, merancang asasmen dan mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki oleh peserta didik. Penelitian ini difokuskan pada kompetensi pedagogik guru bimbingan dan konseling. Adapun tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui bagaimana kompetensi pedagogik guru bimbingan dan konseling tersebut. Penelitianinimerupakanpenelitian kualitatif yang bersifat deskriptif yaitu dengan menggambarkan kejadian yang terjadi dilapangan. Informankunci 1 orang guru bimbingan dan konselingdaninformanpendukung 5 orang siswabinaan guru bimbingan konseling yang ada di SMK Negeri 1 Bonjol. Data di kumpulkandenganmelaluiobservasi, wawancaradandokumentasi. Teknik analisamenggunakananalisis datadanteknikmengujikeabsahan data dengantriangulasi data. Hasilpenelitianinimenyimpulkanbahwakompetensi pedagogik guru bimbingan dan konseling di SMK Negeri 1 Bonjol telah dilakukan, namun ada beberapa komponen belum terlaksana secara sempurna seperti memahami peserta didik, membuat perancangan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, mengevaluasi hasil belajar, dan mengembangkan berbagai potensi yang dimiliki oleh peserta peserta didik. Hal ini belum sesuai dengan karakteristik pedagogik seorang guru pembimbing yang seharusnya.
ABSTRAK Tesis ini berjudul : “Kontribusi Supervisi Kepala Sekolah terhadap Kompetensi Pedagogik dan Kompetensi Profesional guru PAI MAN di Kabupaten Agam”, (Tesis : 2019) yang disusun oleh Firdaus BP 201.15.019 , Program Studi Megister Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Ilmu Kependidikan (FTIK) IAIN Bukittinggi. Pada dasarnya tenaga pendidik MAN di kabupaten Agam walaupun para guru pendidikan agama Islam sudah sarjana bahkan ada yang sudah S2 tetapi dalam menjalankan tugasnya masih membutuhkan pengarahan dan pembinaan dari kepala sekolah. Sebagai pemimpin lembaga pendidikan kepala sekolah MAN di kabupaten Agam dituntut dapat meningkatkan kompetensi dan kualitas keilmuan seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Adapaun rumusan masalah dari penelitian ini adalah a) seberapa besar kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kompetensi pedagogik guru PAI MAN di Kabupaten Agam, b) seberapa besar kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kompetensi Profesional guru PAI MAN di Kabupaten Agam, c) seberapa besar kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru PAI MAN di Kabupaten Agam . Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mendeskripsikani a) kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kompetensi pedagogik guru PAI MAN di Kabupaten Agam, b) kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kompetensi Profesional guru PAI MAN di Kabupaten Agam, c) kontribusi supervisi kepala sekolah terhadap kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru PAI MAN di Kabupaten Agam. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kuantitatif Populasi dalam penelitian ini adalah guru PAI pada MAN se Agam yang berjumlah 54 orang dan kepala sekolah MAN se Agam yang berjumlah 5 orang. Cara pengembilan sampel dengan tekhnik total sampling. Instrumen penelitian terdiri dari 3 (tiga) angket yaitu angket tentang supervisi kepala sekolah, kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. Data diolah dengan menggunakan program statistical product and service solution (SPSS ) versi 23.00. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Supervisi kepala sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kompetensi pedagogig dan memiliki kontribusi sebesar 44,7 % terhadap kompetensi pedagogik guru. 2) Supervisi kepala sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kompetensi profesional dan memiliki kontribusi sebesar 77,3% terhadap kompetensi profesional. 3). Supervisi kepala sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru dan memiliki kontribusi sebesar 50.2%. Berdasarkan hasil di atas, dapat disimpulkann bahwa untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru dibutuhkan supervisi yang selalu dilakukan oleh kepala sekolah. Kata Kunci ; Supervisi, Kepala Sekolah, Kompetensi Pedagogik, Kompetensi Profesional ABSTRACT This thesis is entitled: "The contribution of the principal's supervision to the pedagogical competence and professional competition of PAI MAN teachers in Agam Regency", (Thesis: 2019) compiled by Firdaus BP 20115019, in the Department of Islamic Education, Magister Faculty of Education (FTIK) IAIN Bukittinggi. Basically Islamic Educations Teachers (PAI) in Islamic Hight School in Agam regency even though Islamic religious education teachers are bachelor and some even have S2 (Magisters) but in carrying out their duties still require guidance and guidance from the principal. As the leader of an educational institution the principal of Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School in Agam District regency is demanded to be able to improve the competence and quality of science along with the development of science and technology. The problem formulation of this study is, a) how much the contribution of principals 'supervision to Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School to pedagogical competencies in Agam District, b) how much the principals 'supervision contribution to the Professional competencies of Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School in Agam District, c) how much the contribution of the principals' supervision to the principal pedagogic competencies and professional competencies of Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School in Agam Regency. The purpose of this study is to describe a) the contribution of principals' supervision to the pedagogical competence of I Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School in Agam Regency, b) the contribution of principals' supervision to the Professional competencies of Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School in Agam District, c) the contribution of principals' supervision to the pedagogical and teacher's professional competencies Islamic Educations Teachers (PAI) Islamic Hight School in Agam Regency. The research method used was quantitative descriptive research. The population in this study were Islamic Educations Teachers (PAI) of Islamic High School in Agam District, which amounted to 54 teachers and principals in Islamic Educations Teachers (PAI) in Islamic Hight School in Agam district, amounting to 5 people. How to sample by using total sampling technique. The research instrument consisted of 3 (three) questionnaires, namely a questionnaire about the supervision of the principal, pedagogical competence and professional competence. Data were processed using the statistical product and service solution (SPSS) program version 23.00. The results showed that: 1) Supervision of school principals had a significant influence on pedagogical competencies and contributed 44.7% to teacher pedagogical competencies. 2) Supervision of school principals has a significant effect on professional competence and has a contribution of 77.3% on professional competence. 3). Supervision of the principal has a significant effect on pedagogical and professional competence of teachers and has a contribution of 50.2%. Based on the above results, it can be concluded that to improve the pedagogical and professional competence of teachers requires supervision that is always done by the school principal. Keyword : Supervision, Headmaster, pedagogical competencion, professional competence
Kepala sekolah memiliki fungsi manajerial terhadap guru Pai
ABSTRAK PUTRI NURJANNAH, 2019. Peranan Musayawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Pai Dalam Meningkatkan Kompetensi Pedagogik Guru Di Sma/Smk Kabupaten Lima Puluh Kota. Skripsi. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, IAIN Bukittinggi. Musyawarah guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam disingkat MGMP PAI adalah wadah kegiatan profesional untuk membina hubungan kerja sama secara koordinatif dan fungsional antara sesama guru Pendidikan Agama Islam yang bertugas pada SLTP dan SLTA. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui Peranan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru PAI SMA/SMK Kabupaten Lima Puluh Kota serta mendeskripsikan faktor-faktor yang menghambat MGMP dalam meningkatkan kompetensi pedagogoik guru PAI SMA/SMK dan bagaimana solusinya. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan metode pengumpulan data yang terdiri dari: observasi, interview/wawancara. Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri untuk mendapatkan fokus penelitian dan instrumen pendukung adalah pedoman wawancara, selanjutnya data yang diperoleh dianalisis dengan menggunakan analisis kualitatif yaitu dijabarkan dengan kata-kata atau kalimat yang dipisah-pisahkan menurut kategori untuk memperolah kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa MGMP PAI benar-benar telah berperan dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru PAI SMA/SMK Kabupaten Lima Puluh Kota yang meliputi kompetensi melaksanakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan, mengembangkan kurikulum, mengembangkan media pembelajaran, mengelola kelas, melaksanakan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar. Kendala yang dihadapi MGMP PAI dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru PAI SMA/SMK Kabupaten Lima Puluh Kota adalah kurangnya kedisiplinan anggota dalam mengikuti kegiatan atau program MGMP, keterbatasan sumber dana kegiaam MGMP dan belum optimalnya dukungan dari sekolah tempat guru PAI bertugas. Beberapa saran yang sifatnya konstruktif yang dapat diberikan kepada pihak terkait demi peningkatan kompetensi pedagogik guru PAI yaitu Guru PAI SMA/SMK agar terus meningkatkan semangat dan kedisiplinan mengikuti MGMP, Pengurus MGMP PAI senantiasa melakukan usaha penambahan sumber pendanaan dan SMA/SMK Kabupaten Lima Puluh Kota agar memberikan dukungan yang optimal kepada guru PAI untuk mengikuti kegiatan MGMP. Kata kunci: Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), Pendidikan Agama Islam (PAI), Kompetensi Pedagogoik.
ABSTRAK Skripsi ini atas nama Putri Sinta Syafrina, NIM 2115.031 mahasiswa Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Bukittinggi yang berjudul “ Pengaruh Kompetensi Pedagogik Guru PAI dalam Penguasaan Teori dan prinsip belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas X Tata Boga di SMK N 2 Bukittinggi” Penelitian ini dilatar belakangi banyak siswa dan siswi SMK N 2 Bukittinggi yang kurang memilki motivasi dalam belajar Hal ini dapat terjadi karena guru kurang menggunakan berbagai strategi dalam pembelajaran, padahal strategi sangat diperlukan dalam pembelajaran untuk memberikan berbagai variasai dalam belajar, media yang digunakan oleh guru kurang bervariasi guru hanya menggunakan papan tulis sebagai media, sehingga membuat siswa kurang memperhatikan dalam belajar, guru juga kurang memberikan reward atau penghargaaan dalam belajar . Ini dapat terlihat dari tingkah laku siswa dalam belajar, siswa kurang memiliki keinginan dalam belajar. Mereka sibuk dengan kegiatan masing-masing seperti mengerjakan tugas lain, mengobrol dengan teman atau bermain HP sehingga suasana kelas kurang kondusif. Berdasarkan permasalahan di atas, penulis membatasi masalah” pengaruh kompetensi pedagogik guru PAI dalam penguasaan teori dan prinsip belajar terhadap motivasi belajar siswa di SMK N 2 Bukittinggi. Adapun rumusan masalahnya “seberapa besar pengaruh kompetensi pedagogik guru PAI dalam penguasaan teori dan prinsip belajar terhadap motivasi belajar siswa di SMK N 2 Bukittinggi. Tujuan penelitian untuk mengetahui seberapa besar pengaruh kompetensi pedagogik guru PAI dalam penguasaan teori dan prinsip belajar terhadap motivasi belajar siswa di SMK N 2 Bukittinggi. Penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) yang dilakukan di SMK N 2 Bukitinggi dengan jenis penelitian kuantitatif dengan mengunakan metode korelasi dan analisis regresi linear sederhana yaitu mengukur besarnya pengaruh satu variabel bebas (independent) terhadap suatu variabel terikat ( dependent) yang menggunakan perhitungan manual dengan M.S Excel. Teknik pengumpulan data yang digunakan dengan menggunakan angket. Populasi dalam penelitain ini adalah 97 orang siswa di SMK N 2 Bukittinggi, karena , karena populasi kurang dari 100, maka penulis mengambil semua populasi menjadi sampel penelitian yaitu sebanyak 97 orang siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengaruh kompetensi pedagogik guru PAI dalam penguasaan teori dan prinsip belajar terhadp motivasi belajar siswa adalah sedang atau cukup. Hal ini terlihat dari indeks korelasi sebesar rxy 0,40-0,70. Sedangkan “rt’ masing-masing pada taraf signifikansi 5% adalah 0,202 dan 1% adalah 0,263. Dengan demikian rxy lebih besar dari pada r tabel baik pada taraf signifikansi 5% maupun 1%, maka hipotesis nihil ditolak dan hipotesis alternatif diterima yaitu terdapat pengaruh yang signifikan antara kompetensi pedagogik guru PAI dalam penguasaan teori dan prinsip belajar terhadap motivasi belajar siswa.
ABSTRAK Skripsi ini atas nama Yulitanis, NIM. 2114.047 jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi tahun 2019. Skripsi ini berjudul Kompetensi Pedagogik Guru PAI di MTsS YATI Kamang Mudik. Latar belakang penelitian ini adalah sebagaimana yang diketahui bahwa seorang guru diharapkan harus mampu dan profesional dalam bidang pendidikan. Seorang guru harus memiliki kemampuan dalam mengelola pembelajaran peserta didik. Berdasarkan observasi penulis di MTsS YATI Kamang Mudik, penulis melihat bahwa sebagian guru PAI belum menguasai peserta didik, guru kurang memperhatikan peserta didik, sehingga banyak peserta didik yang tidak memperhatikan guru ketika belajar, banyak yang meribut ketika belajar kemudian guru tidak memberikan tindakan tegas kepada peserta didik yang melanggar tersebut. Jadi tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui tentang kompetensi pedagogik guru PAI di MTsS YATI Kamang Mudik. Dalam penelitian ini penulis menggunakan jenis penelitian lapangan. Metode pengumpulan data dengan observasi dan wawancara. Informan dalam penelitian ini ada dua, yaitu informan kunci dan informan pendukung. Informan kuncinya adalah guru PAI di MTsS YATI Kamang Mudik, dan informan pendukungnya adalah kepala Madrasah MTsS YATI Kamang Mudik. Dalam penelitian ini penulis menganalisis data dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif, artinya data yang muncul berupa data-data tertulis atau lisan dari orang atau perilaku yang diamati yang diproses melalui catatan, kemudian disusun dalam teks. Hasil penelitian tentang Kompetensi Pedagogik Guru PAI di MTsS YATI Kamang Mudik, sebagian guru PAI belum memenuhi kompetensi pedagogik yang diharapkan, seperti dalam menguasai karakteristik peserta didik, yang meliputi pemahaman terhadap karakteristik peserta didik, mengidentifikasi potensi peserta didik, bekal ajar awal dan kesulitan belajar peserta didik.
ABSTRAK Masdadi, NIM. 20115030. Tesis:” Kompetensi Sosial dan Kompetensi Pedagogik Guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhamamadiyah Padang Panajang”. Pendidikan Agama Islam Pasca Sarjana IAIN Bukit Tinggi. Maksud dari judul tesis ini adalah bagaimana kompetensi sosial dan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah Padang Panjang. Masalah pokok dalam tesis ini adalah dengan latar belakang Pendidikan guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah yang bukan seluruhnya tamatan S I Pendidikan Agama Islam, tetapi secara umum mereka bisa bersosialisasi dengan baik kepada siswa, kepada kepala sekolah, kepada sesama guru, kepada lingkungan sekolah dan sekitarnya. Begitu juga mereka mampu melaksanakan, merencanaan, melaksanaan, dan mengevaluasi dengan baik. Adapun batasan masalah dari tesis ini adalah bagaimana kompetensi sosial dan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah Padang Panjang. Metodologi penelitian dalam tesis ini adalah deskriptif kualitatif dengan corak penelitian lapangan (field reseach) lokasi penelitian ini di SMA muhammadiyah Padangpanjang. Teknik pengumpulan data dalam tesis ini antara lain, wawancara observasi dan studi dokumentasi. Teknik analisis data adalah reduksi dan kategorisasi serta teknik pengujian keabsahan data dengan triangulasi. Adapun hasil penelitian ini mengungkapkan Kompetensi sosial guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah Padang Panjang sangat baik. Hal ini tergambar dari baiknya hubungan siswa dengan guru Pendidikan Agama Islam tersebut. Informasi yang didapatkan dari siswa menjelaskan bahwa guru-guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah adalah guru bisa menjalin komunikasi baik dengan siswa dan siapapun, menjadi tempat bertanya dan curhat bagi siswa, dan mencarikan donatur bagi siswa yang tidak mampu. Begitu juga dengan kepala sekolah, para guru, dan terhadap warga di lingkungan SMA Muhammadiyah, ditemukan ada komunikasi yang baik dan keakraban. Bahkan dipandang pengurus Muhammadiyah Padang Panjang guru Pendidikan Agama Islam di lingkungan Muhammadiyah merupakan agen dakwah yang paling berpengaruh kepada masyarakat. Sedangkan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam di SMA Muhammadiyah Padang Panjang masih perlu pembinaan dan peningkatan, karena dilihat dari segi lulusan, dari empat orang guru Pendidikan Agama Islam tersebut hanya 1 orang yang merupakan tamatan S1 Pendidikan Agama Islam, sementara tiga orang guru tersebut 2 orang alumni S1 Dakwah dan satu orang alumni S1 pendidkan Bahasa Arab. Hal ini sangat berpengaruh kepada perencanaan pembelajaran penulis temukan ada beberapa orang guru yang belum bisa merencanakan pembelajaran sesuai dengan aturan yang ada, kemampuan pengelolaan pembelajaran dengan baik, melaksanakan pembelajaran dan melaksanakan evaluasi sesuai dengan standar evaluasi Pendidikan yang benar.
Padri Yanti, NIM : 201.14.031, “Kompetensi Pedagogik dan Profesional Guru Al-Qur’an SDIT di Kota Bukittinggi”, Tesis : Konsentrasi Pendidikan Islam Program Pascasarjana Sarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, 2017, halaman. Akhir-akhir ini para orang tua lebih cendrung memilih sekolah islam bagi para putra –putrinya,terutama Sekolah Dasar Islam Terpadu atau SDIT yang pada umumnya mereka menganggab sebuah sekolah yang bermutu untuk tingkat dasar di kota Bukittinggi ini, dengan alasan karna lulusan SDIT sudah terjamin bacaan qur’annya dan menimal sudah hafal 1 jus , sementara disekolah tngkat SLTP baik dalam kota Bukittinggi maupun luar kota Bukittinggi sudah memprioritaskan menerima siswa yang pandai baca al-qur’an dan hafiz, maka harapan ini adanya disekolah islam terpadu atau SDIT. Berkuwalitas atau tidaknya suatu sekolah sangat erat hubungannya dengan kompetensi seorang pendidik, dan begitu juga dengan berkualitas atau kurang berkuwalitasnya bacaan qur’an serang siswa juga kuat hubungannya dengan kompetensi seorang guru al-qur’an itu sendiri. Disekolah dasar islam terpadu atau SDIT dikota Bukittinggi, sudah dianggab oleh sebahagian besar masyarakat kota Bukittinggi sebuah sekolah yang bermutu, lantaran karena qur’annya.Maka dari itu penulis sangat penasaran dan ingin meneliti bagai mana kompetensi guru al-qur’an disekolah islam terpadu yang biasa disebut SDIT dikota Bukittinggi, pembahasan ini penulis batasi dengan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesinal guru alqur’an, mengingat ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Penulis juga membatasi lokasi penelitian ini yaitu SDIT dikota Bukittnggi, yang mana sewaktu penulis mulai berencana akan membahas masalsh ini penulis melakukan obeservas ternyata SDIT pada waktu itu ada 3 dikota Bukittinggi , yaitu SDIT insan kamil, SDIT cahaya hati dan SDIT syahrial ‘ilmi. Maka rumusan masalahnya: Bagai mana kompetesi pedagogic dan kompetensi professional guru al-qur’an SDIT dikota Bukittinggi dan usaha–usaha yang dilakukan oleh pihah sekolah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru al-qur’an. Penelitian ini memakai metode kualitatif dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, sumber datanya yaitu : kepala sekolah, waka keagamaan,guru-guru Al-Qur’an dan beberapa orang wali kelas. Sedangkan analisis data dilakukan dengan cara menyimpulkan. Berdasarkan hasil penitian, kompetensi pedagogik Al-Qur’an SDIT di Bukittinggi sangat bagus, ini terlihat dari:1. Persiapan guru sebelum melakukan pembelajaran seperti menyiapkan perangkan mengajar. 2. Memahami kondisi peserta didik denngan cara melihat tingkat kecerdasan peserta didik,,tingkat kretifitas peserta didik,kondisi fisik dan perkembangan kognitif peserta didik sebelum memberikan materi ajar 3. Memilih metode yang tepat dalam memberikan materi pembelajaran.4. Menembangkan silabus 5. Melaksanaan pembelajaran yang mendidk dan dialogis 6. Memamfaatkan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran. 7. Mengevaluasi hasil belajar siswa. Dan 8. Mengembangkan kemapuan peserta didik dalam mengaktualisasikan potensinya. Memiliki. Sedangkan kompetensi profesional guru al-qur’an SDIT dikota bukittinggi juga terlihat sangat bagus, dan ini juga terlihat dari: 1. Menguasai kurikulum al-qur’an.2. Ketrampilan membaca Al-Qur’an guru. 3. Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran.4. Memiliki komitmen yang tinggi terhadap tugasnya 4. Trampil dalam menggunakan multi metode pembelajaran dan 5. Guru al-qur’an memiliki kedisiplinan dalam arti yang seluas-luasnya dalam pelaksanaan pembelajaran al-qur’an. Usaha para guru al-qur’an untuk meningkatkan kompetensinya adalah: 1. Melaksanakan tahsin diwaktu luang, 2. Mengikuti pelatihan dan lokakarya , 3. Mendatangi rumah guru atau pakar al-qur’an. Sedangkan usaha kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru al-qur’an yaitu: 1. Melakukan supervise, 2. Membentuk kelompok KKG,3. Mmengirim guru al-qur’an untuk mengikuti pelatihan yang diadakan oleh kememenag atau LPTQ dan 5. Melakukan studi banding ke SDIT luar kota Bukittinggi.
