ResearchOpen AccessMetadata saja
2026•Hasil Penelitian dan Pengabdian
<p class="Default" style="margin-left:18.0pt;text-align:justify;text-indent:36.0pt;
line-height:150%">
<span lang="EN-GB">The study aims to find out speech acts used by English teachers in classroom interaction at MTsN 5 Padang. </span><span lang="EN-US">What types of speech acts found teachers’ talk in classroom interaction at </span><span lang="EN-GB">MTsN 5 Padang</span><span lang="EN-GB"> </span><span lang="EN-US">and what the function of each type of speech acts found in teachers’ talk in classroom interaction at </span><span lang="EN-GB">MTsN 5 Padang</span><span lang="EN-US">. <o:p></o:p></span></p>
ResearchOpen AccessPDF tersedia
2026•Hasil Penelitian dan Pengabdian
<p>
Untuk berperan serta dalam penanggulangan penyakit masyarakat dengan mesosialisasika pengasuhan ala rasulullah</p>
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRACT Sonya Friska Olvi, 2321047 “The Effect of The Think Talk Write Strategy toward Writing Skill at MTsN 5 Lima Puluh Kota” A Thesis, English Education Study Program, State Islamic University of Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2026. The Think Talk Write (TTW) strategy is an instructional approach that guides students through three interconnected stages: thinking individually, exchanging ideas through discussion, and presenting those ideas in written form. This sequence allows learners to develop critical thinking, organize information logically, and produce better-quality writing. Based on this concept, the present study investigated the effect of the Think Talk Write strategy on the writing skill of the eighth-grade students at MTsN 5 Lima Puluh Kota. This study adopted a quantitative approach using a quasi-experimental research design. The participants were selected from the eighth-grade students of MTsN 5 Lima Puluh Kota through cluster random sampling. Class VIII.5 was assigned as the experimental group, while class VIII.1 served as the control group. The experimental group received instruction through the Think Talk Write strategy, whereas the control group was taught using the conventional teaching method. Data were collected through writing tests administered before and after the treatment. Students’ writing performance was evaluated by applying Brown’s (2007) writing rubric, which measures organization, content, grammar, vocabulary, and mechanics. The collected data were analyzed using both descriptive and inferential statistics. Prior to hypothesis testing, the data met the assumptions of normality and homogeneity. The hypotheses were then tested by employing the Paired Samples t-test, the Independent Samples t-test, and the Independent Samples t-test on gain scores. The findings of the study revealed that the Think Talk Write (TTW) strategy had a significant effect on students' writing skill. The mean score increased from 55.13 on the pre-test to 66.87 on the post-test, with an increase of 11.74 points. The result of the Paired Samples t-test showed a significance value of 0.000 (p 0.05), indicating that the Think Talk Write strategy had a significant effect on students' writing skill. Furthermore, the Independent Samples t-test produced a significance value of 0.008 (p 0.05), indicating a significant difference in writing skill between the students who were taught using the Think Talk Write strategy and those who were taught through the conventional teaching method. In addition, the experimental group obtained a higher mean gain score (15.00) than the control group (8.19). Therefore, it can be concluded that the Think Talk Write strategy had a more significant effect on the writing skill of the eighth-grade students at MTsN 5 Lima Puluh Kota than the conventional teaching method
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kecerdasan Linguistik Siswa Kelas VII SMPN 1 AMPEK ANGKEK yang disusun oleh Fadhila Rahmi, Nim: 2121254, dari Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kecerdasan Linguistik Siswa Kelas VII SMPN 1 AMPEK ANGKEK. Pendekatan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan jenis penelitian Quasi Eksperimen. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII.1 sebagai kelas eksperimen dan kelas VII.3 sebagai kelas kontrol di SMPN 1 AMPEK ANGKEK. Instrumen yang digunakan berupa soal tes essay kecerdasan linguistik yang di uji melalui uji validitas dan uji reliabelitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kecerdasan Linguistik Siswa Kelas VII SMPN 1 AMPEK ANGKEK. Hal ini dibuktikan oleh analisis Independent Samples T-Test yang menunjukkan hasil 0,048 > 0,05 maka dinyatakan terdapat pengaruh pengunaan model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kecerdasan Linguistik Siswa Kelas VII SMPN 1 AMPEK ANGKEK
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
skripsi di tulis oleh Zeli Aprila, NIM. 2120072 dengan judul “Implementasi Model Pembelajaran Talking Stick Dalam Meningkatkan Partisipasi Belajar Siswa di SMA N 2 Kec.Kapur Ix” Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatar belakangi oleh penggunaan model pembelajaran talking stick yang digunakan oleh guru sebagai dasar penggunaan model pembelajaran yang seharusnya menuntut siswa untuk berpartisipasi dalam pembelajaran, sejauh ini prosesnya belum maksimal. Hal ini dapat dilihat beberapa siswa yang kurang fokus serta tidak memperhatikan penjelasan guru ketika guru menjelaskan materi,ada juga siswa yang terlihat gugup,malu ketika menjawab pertanyaan,tidak mau memberikan tanggapan bahkan ada beberapa siswa yang tidak bisa menjawab pertanyaan guru sehingga guru memberikan hukuman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana implementasi model pembelajaran talking stick dalam meningkatkan partisipasi belajar siswa di SMA N Kec.Kapur Ix dan apa saja faktor pendukung dan penghambat dalam implementasiannya.Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif, penelitian ini berlokasi di SMA N 2 Kec.Kapur Ix. Proses pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi,wawancara dan dokumentasi. Informan pada penelitian ini yaitu guru Pendidikan agama islam dan siswa kelas X. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model pembelajaran talking stick dalam meningkatkan partisipasi belajar siswa di SMA N Kec.Kapur Ix sudah berjalan dengan baik,namun masih kurang maksimal. Guru melaksanakan proses pembelajaran melalui tiga tahapan utama yaitu perencaan,pelaksanaan dan evaluasi. Faktor-faktor pendukung model pembelajaran talking stick ini antara lain sarana dan prasarana,faktor guru,minat belajar,suasana yang kondusif,dan dukungan dari orang tua.Sedangkan faktor penghambat implementasi model pembelajaran talking stick ialah faktor siswa dan keterbatasan waktu.Faktor siswa yaitu latar belakang siswa yang berbeda-beda seperti rendahnya daya ingat,tingkat kecerdasan yang berbeda-beda,kurang percaya diri,ketidaksiapan dalam menguasai materi.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRACT Wahyuni Fatmawati, 2318051. The Effect of Using Talking Stick Towards Student’s Transactional Speaking Skill at Eleventh Grade of MAS TI Koto Tinggi Pandai Sikek, A Thesis, State Islamic University of Sjech M Djamil Djambek Bukittinggi, 2025. This study aimed to investigate the effect of the Talking Stick strategy towards the transactional speaking skills of eleventh-grade students at MAS TI Koto Tinggi Pandai Sikek. The research was motivated by the identification of significant challenges faced by students in practicing speaking, including psychological barriers such as nervousness, fear of making mistakes, and lack of confidence—further exacerbated by peer ridicule; linguistic difficulties such as limited vocabulary and insufficient knowledge of grammar; and environmental constraints due to the lack of opportunities for English practice outside the classroom. These issues resulted in students being hesitant to initiate speech and experiencing difficulties with fluency during classroom interactions. This study employed a quantitative approach using a Quasi-Experimental Design (Nonequivalent Control Group Design). It involved 25 students from two intact classes (XI A and XI B) during the 2024/2025 academic year. Total sampling was applied, with one experimental class (10 students) receiving the Talking Stick treatment and one control class (15 students) receiving conventional instruction. Data were collected through pre-tests and post-tests using dialogue speaking test rubric based on Brown’s components (Pronunciation, Grammar, Vocabulary, Fluency, and Comprehension), assessed by three raters. Data analysis utilized non-parametric tests (Wilcoxon Signed Ranks Test and Mann-Whitney U Test) due to the non-normal distribution of the data, as confirmed by the Kolmogorov-Smirnov and Shapiro-Wilk tests. The findings revealed a significant effect of the Talking Stick strategy on students’ transactional speaking skills. The experimental group showed a notable improvement, with the mean pre-test score increasing from 34.80 to 48.40 in the post-test, a change that was statistically significant (p = 0.005 0.05). Furthermore, a significant difference was found between the experimental group (mean = 48.40) and the control group (mean = 40.80) in post-test performance (p = 0.001 0.05). These results confirm that the Talking Stick strategy is effective in enhancing students’ transactional speaking abilities, addressing initial issues such as low confidence, limited participation, and poor speaking performance.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2025•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Siti Aisyah, NIM. 2121227, Judul Skripsi “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Pada Mata Pelajaran PAI di SMKN 1 Payakumbuh” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya kemampuan berfikir kritis peserta didik dalam proses pembelajaran hal ini terlihat ketika ketika pendidik mengajukan pertanyaan, peserta didik terlihat kurang mampu mengungkapkan pikiranya secara jelas, hal ini terlihat ketika peserta didik diminta memberikan pendapat mengenai suatu topik, namun mereka hanya memberikan jawaban yang sangat singkat dan bahkan hanya mengangguk dan menggelengkan kepalanya. Kemudian minimnya aktivitas debat maupun menyangkal suatu argumen dalam diskusi kelompok, hal ini terlihat sebagian besar anggota kelompok cenderung setuju dengan pendapat pertama yang muncul, tanpa ada yang berusaha mengajukan pandangan berbeda. Selain itu juga terlihat dari pertanyaan atau pendapat yang diajukan seringkali di abaikan tanpa adanya penjelasan yang mendalam. Selanjutnya kurangnya kemampuan peserta didik dalam menyimpulkan informasi. Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe Think-Talk-Write (TTW) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran PAI di SMKN 1 Payakumbuh. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan menggunakan metode quasi eksperimen dengan design Nonequivalent control group design. Penelitian ini terdiri atas 2 (dua) variabel yaitu variabel bebas (independence variable) model pembelajaran kooperatif tipe think talk write dan variabel terikat (dependent variable) kemampuan berpikir kritis. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes berupa esai yang bertujuan untuk mendapatkan hasil kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jumlah populasi penelitian ini 95 orang peserta didik dan sampel penelitian ini sebanyak 30 pada kelas eksperimen dan 30 pada kelas kontrol, dengan teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu purposive sampling. Berdasarkan hasil analisis uji hipotesis dengan Uji Independent Sample T-Test yang dilakukan pada nilai posttest kedua kelompok, yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan bantuan SPSS 26 yang dengan taraf signifikan 0,005 menghasilkan nilai sig(2- tailed) eksperimen sebesar 0,000 dimana hasil ini lebih dari 0,005 maka H_0 ditolak dan H_a diterima. Hal ini juga diperkuat dengan perolehan nilai t_hitung>t_tabel yaitu 6,030 > 2,001. Hal ini juga di perkuat dengan hasil nilai rata-rata posttest kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada nilai rata-rata posttest kelompok kontrol. Adapun nilai rata-rata posttest kelas eksperimen 81,67 sedangkan nilai rata-rata posttest pada kelas kontrol yaitu 66,67. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif Tipe Think Talk Write berpengaruh terhadap kemampuan berfikir kritis peserta didik pada mata pelajaran PAI di SMK Negeri 1 Payakumbuh.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
This research is related to the use of functional features of teacher talk in the classroom interaction in learning English. The researcher found several problems in the process of learning English, which became the background for this research. The first problem was the dominance of teacher talk over student talk in the classroom. The second problem was that the teacher often asked yes/no questions. The third problem was the teacher provided monotonous feedback, such as using the words “good”, “okay” or “yes” in response to student contributions. So, the purpose of this research was to find out the types of teacher question and to find out the types of teacher feedback that the teacher used in the classroom interaction in learning English at the eleventh grade of SMA N 1. The research used a descriptive qualitative research design. The data was collected from observation and interview. The setting of this research was SMA N I Bukittinggi, specifically in one of eleventh-grade classes. The selected class was XI F.2, which consisted of 35 students. To analyze the data, the researcher used interactive model: (1) Data condensation, (2) Data display, and (3) Conclusion (drawing/verifying). Based on the results, it was found that the English teacher employed the three types of question: procedural, convergent and divergent questions. The most dominant type of the question in the classroom interactions is convergent questions. Regarding the types of feedback used by the teacher in the classroom, the teacher applied several types of feedback. Teacher feedback is divided into two main categories. The first type is feedback to the correct response, the teacher provides remarks such as "that's very good", and "that's a very good answer,". The second type of feedback is feedback to the incorrect and no response: prompt, criticizing, encouragement and ignoring. In this type of feedback, the teacher only used two types of feedback: encouragement and ignore. Encouragement is given by the teacher when a student is unsure or lacks confidence in providing an answer. The teacher ignored students when they remain silent or provide incorrect responses.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skiripsi ini disusun oleh RIKA, NIM: 2120112 dengan judul “Implementasi Model Talking Stick untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Pelajaran Fikih Di MTsN 2 Pasaman Barat” Jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan UIN Bukittinggi Tahun 1445 H/ 2024 M. Penulisan skiripsi ini dilatar belakangi oleh siswa yang kurang aktif dalam belajar. Ada beberapa siswa yang masih ribut atau asik berbicara dengan temannya, mereka tidak mendengarkan penjelasan dari guru tetapi siswa lebih asik dengan urusan masing-masing. Jadi guru disini menggunkan model talking stick untuk mengatasi atau menanggualangi siswa yang ribut atau sibuk dengan urusannya supaya guru bisa meningkatkan minat belajar siswanya. Tujuan penelitian ini untuk mendiskiripsikan penggunaan model Talking Stick dalam meningkatkan minat belajar siswa kelas VIII 5 pada mata pelajaran Fikih materi haji dan umrah di MTsN 2 Pasaman Barat. Jenis penelitian yang digunakan peneliti adalah penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif, yakni penelitian yang dilakukan dengan menggambarkan keadaan objek pada saat sekarang berdasarkan fakta-fakta yang tampak sebagaimana adanya. Adapun sumber data dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, Guru Fikih, Siswa/i kelas VIII 5 MTsN 2 Pasaman Barat. Dalam pengumpulan data, penulis menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknik pengolahan dan analisa data yang peneliti gunakan adalah menguji keabsahan data dengan menggunakan teknuk trigulasi yaitu menbandingkan data hasil observasi dengan data hasil wawancara. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti di MTsN 2 Pasaman Barat diketahui bahwa penerapan model pembelajaran talking stick sudah efektif dilakukan guru di dalam kelas. Guru disini bisa menarik minat belajar siswanya dengan menggunakan model talking stick karena tanpa menggunakan model pembelajaran talking stick siswa akan bosan dan jenuh dalam proses belajar mengajar di dalam kelas. Jadi model pembelajaran talking stick ini sangat penting digunakan agar bisa meningkatkan semangat siswa dalam mengikuti pembelajaran sehinggga dapat meningkatkan minat belajar siswa.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Hafizah, 2417131, “Komparasi Hasil Belajar Model Kooperatif Tipe Talking Stick Dengan Model Pembelajaran Expositori Pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas VIII MTs Pondok Pesantren Al-Manaar Batuhampar Tahun Pelajaran 2023/2024 “. Penelitian ini dilatar belakangi oleh guru menyajikan materi, kemudian meminta siswa untuk mengerjakan latihan. Dimana, terlihat dalam proses pembelajaran tersebut siswa lebih monoton, kurang memahami materi dalam pembelajarn matematika karena pembelajaran berlangsung satu arah. Dan pada saat mengerjakan latihan, siswa hanya mengandalkan teman yang dianggap lebih pintar, dimana mereka hanya menyalin tanpa memahami apa yang mereka buat. rendahnya hasil belajar matematika siswa disebabkan karena kurangnya ketertarikan siswa dalam mata pelajaran matematika. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti melakukan penelitian dengan menerapkan model Pembelajaran Koopetarif Tipe Talking Stick. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui minat belajar matematika siswa yang mengikuti pembelajaran model Pembelajaran Koopetarif Tipe Talking Stick dan apakah hasil belajar matematika siswa yang mengikuti dengan Model Pembelajaran Koopetarif Tipe Talking Stick lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa yang mengikuti model pembelajaran expositori di kelas VIII MTs Pondok Pesantren Al-Manaar Batuhampar Tahun Pelajaran 2023/2024. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Komparasi Hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe Talking Stick lebih baik dari pada siswa yang yang mengikuti model pembelajaran expositori di kelas VIII MTs Pondok Pesantren Al-Manaar Batuhampar Tahun Pelajaran 2023/2024” Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTs Pondok Pesantren Al-Manaar Batuhampar Tahun Pelajaran 2023/2024. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.2 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII.3 sebagai kelas kontrol. Data hasil belajar diperoleh dari soal tes. Berdasarkan analisis hasil tes pemahaman konsep matematika dengan menggunakan uji-t, diperoleh t_hitung=3,35 dan t_tabel=1.67, karena 〖 t〗_hitung>t_tabelberarti H0 ditolak dan H1 diterima. Sedangkan dengan menggunakan Minitab diperoleh Pvalue=0,002 yang artinya P_valueα pada taraf nyata α=0.05, Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Komparasi Hasil belajar matematika siswa menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Tipe Talking Stick , lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa melalui model pembelajaran expositori di kelas VIII MTs Pondok Pesantren Al-Manaar Batuhampar Tahun Pelajaran 2023/2024.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi ini atas nama Nurul Aisa nim 24190.68 yang berjudul “Kemampuan Representasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Siswa Kelas VIII MTsN 7 Agam Tahun Pelajaran 2023/2024”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas VIII MTsN 7 Agam bahwa rendahnya kemampuan representasi matematis siswa berdasarkan observasi,wawancara dan kuis yang dilakukan di kelas VIII MTsN 7 Agam. Hal ini diduga model pembelajaran yang diterapkan masih bersifat ekspositori. Rendahnya kemampuan representasi matematis siswa dapat dilihat dari hasil kuis siswa yang mana sebagian besar siswa kesulitan mengungkapkan ide matematis mereka. Untuk mengatasi hal tersebut, salah satu alternatif yang dapat digunakan adalah penerapan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) untuk meningkatkan kemampuan representasi mataematis siswa. Adapun rumusan masalah dari penelitian ini adalah Apakah kemampuan representasi matematis siswa yang mengikuti model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran Ekspositori. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui “kemampuan representasi matematis siswa melalui model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran ekspositori pada kelas VIII MTsN 7 Agam”. Jenis Penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 7 Agam yang berjumlah 7 kelas. Pengambilan sampel dilakukan secara acak setelah dilakukan uji normalitas, homogenitas, uji kesamaan rata-rata pada populasi. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII-6 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII-7 sebagai kelas kontrol. Instrumen dalam penelitian adalah tes kemampuan representasi matematis berupa essay. Teknik analisis data menggunakan uji-t. Berdasarkan hasil analisis data, diperoleh nilai thiting = 2,155 > ttabel = 2,021. Menggunakan Software SPSS diperoleh nilai sig = 0,035 α = 0,05 hasil ini menunjukkan bahwa H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa kemampuan representasi matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada pembelajaran ekspositori.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya keaktifan belajar peserta didik dalam proses pembelajaran yang diakibatkan oleh belum bervariasinya model pembelajaran yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar. Di mana peserta didik hanya mendengarkan dan memperhatikan penjelasan materi yang disampaikan oleh guru tanpa adanya feedback, sehingga pesera didik sering merasa bosan, lelah dan mengantuk selama mengikuti pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penerapan model pembelajaran talking stick terhadap keaktifan belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII di SMPN 5 Bukittinggi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dan menggunakan metode Pre Eksperimen dengan desain One-Group Pretest-Posttest Design. Penelitian ini terdiri atas 2 (dua) variabel yaitu variabel bebas (independence variable) model pembelajaran talking stick dan variabel terikat (dependent variable) keaktifan belajar. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan angket keaktifan belajar, yang diisi oleh peserta didik dan guru. Jumlah populasi penelitian ini 130 orang peserta didik dan sampel penelitian ini sebanyak 25 orang peserta didik dengan teknik pengampilan sampel yang digunakan yaitu purposive sampling. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka hasil penelitian ini adalah. Pertama, keaktifan belajar peserta didik kelas VIII SMPN 5 Bukittinggi sebelum menggunakan model pembelajaran talking stick memperoleh nilai rata-rata 74,26 pada rentangan 61%-80% kualifikasi aktif sedangkan untuk angket yang diisi oleh guru memperoleh rata-rata 71,74 pada rentangan 61%-80% kualifikasi aktif. Kedua, keaktifan belajar peserta didik kelas VIII SMPN 5 Bukittinggi sesudah menggunakan model pembelajaran talking stick memperoleh nilai rata-rata 83,91 pada rentangan 81%-100% kualifikasi sangat aktif adapun untuk angket yang diisi oleh guru memperoleh rata-rata 82,68 pada rentangan 81%-100% kualifikasi sangat aktif. Ketiga, terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model pembelajaran talking stick terhadap keaktifan belajar peserta didik kelas VIII SMPN 5 Bukittinggi hal tersebut diperkuat dengan perolehan hasil pengujian hipotesis dengan taraf signifikan 0,05 didapatkan hasil Sig 0,05 (0,000 0,05 untuk data angket diisi oleh peserta didik) dengan nilai thitung > ttabel (8,962, > 2,063) dan hasil Sig 0,05 (0,000 0,05 untuk data angket diisi oleh guru) dengan nilai thitung > ttabel (10,948 > 2,063). Dapat disimpulkan ada pengaruh penggunaan model talking stick terhadap keaktifan belajar peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII di SMP N 5 Bukittinggi.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
فعالية تعليم مهارة الكلام باستخدام استراتيجية التفكير والكلام والكتابة (Think, Talk and Write) لدى طلاب الفصل العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 سولوك. وجد الباحث مشاكل في تعليم اللغة العربية خاصة مهارة الكلام في الفصل العاشر، من بين أسباب مثل الطلاب الذين لم يتكلم باللغة العربية وكثير من الطلاب يتكلم اللغة العربية صعوبة ويفتقر المفردات. أهداف البحث لمعرفة فعالية استخدام استراتيجية التفكير والكلام والكتابة فى نتيجة تعليم اللغة العربية استخدام استراتيجية Think, Talk and Writeلمهارة الكلام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 سولوك. استخدم هذا البحث دراسة شبه تجربيeksperimen semu)) وتحليل البيانات باستخدام اختبار – ت باستعمال الأدوات الرقمية SPSS 22 ونتيجة يدل أن تحصيل الاختبار – ت Paired Samples Tes (5.855-) ومستوى الدلالة (Sig. ,) (0,050,00). وهذه النتيجة على أن فرض الصفري(Ho) مردود وفرض البدالي(Ha) مقبول
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang terdapat di kelas IX. Dari hasil observasi dan wawancara saat proses pembelajaran berlangsung terlihat proses pembelajaran matematika masih berpusat pada guru sehigga siswa terlihat cendrung pasif dan sebagian siswa mengalami kesulitan dalam mengkomunikasikan ide mereka, yang mengakibatkan kemampuan komunikasi matematis siswa masih rendah. Salah satu alternatif untuk mengatasi permasalahan ini yaitu dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW). Model pembelajaran TTW ini bertujuan agar siswa mampu untuk mengkontruksi pengetahuannya sendiri dan dapat berkomunikasi atau memusyawarahkan idenya sesama teman sebaya untuk salingberbagi ide sehingga mereka dapat paham akan materi yang dipelajari. Kemudian salah satu kelebihan dari model pembelajaran TTW yaitu dapat membuat siswa lebih aktif didalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah aktivitas belajar dan kemampuan komunikasi matematis dengan menggunakan model pembelajaran TTW lebih baik daripada pembelajaran konvensional di kelas IX SMP Negeri 6 Bukittinggi 2022/2023. Hipotesis dalam penelitian ini adalah kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write lebih baik daripada pembelajaran konvensional di Negeri 6 Bukittinggi Tahun Pelajaran 2023/2024. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP Negeri 6 Bukittinggi 2023/2024 sebanyak 5 kelas. Pengambilan sampel yang digunakan adalah Random Sampling terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX.3 sebagai kelas Eksperimen dan kelas IX.1 sebagai kelas kontrol. Data penelitian hasil kemampuan komunikasi matematis diperoleh dari tes akhir, dan aktivtas belajar dari lembar obeservasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji-t dan presentase aktivitas. Hasil analisis persentase aktivitas yaitu 80% berkategori aktif dan hasil tes menggunakan uji-t, diperoleh thitung = 6 dan ttabel = 1,67. Didapatkan thitung > ttabel berarti H0 ditolak dan H1 diterima, dengan menggunakan software minitab diperoleh Pvalue taraf yaitu 0 0,05. Sehingga dapat disimpulkan bahwa aktivitas belajar dan kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan model pembelajaran TTW lebih baik daripada pembelajaran konvensional di kelas IX SMP Negeri 6 Bukittinggi 2023/2024.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Mahfuza 2519127 “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Terhadap Hasil Belajar Informatika Siswa Kelas VII SMP N 7 Bukittinggi “ Jurusan Pendidikan Teknik Informatika Dan Komputer (PTIK) Fakultas Terbiyah Dan Ilmu Keguruan (FTIK), UIN SMDD Bukittinggi, 2023. Penelitian ini di latar belakangi oleh proses pembelajaran Informatika dimana pendidik cendrung menjelaskan dengan menggunakan metode ceramah dalam proses belajar mengajar terpusat oleh guru, kecendrungan pembelajaran yang kurang menarik bagi siswa merupakan hal yang wajar. Namum jika hal ini terus diterapkan akan berdampak kurang baik bagi hasil belajar siswa. Maka perlu diadakan pembaharuan dalam proses pembelajaran untuk meninggkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW). Penelitian bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh model pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) terhadap hasil belajar Informatika siswa kelas VII SMPN 7 Bukittinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis metode quasi ekperimen dengan desain penelitian yang digunakan adalah pretest-postest control grup desain. Penelitian ini dilakukan di SMPN 7 Bukittinggi, untuk populasi terdiri dari 7 kelas dan samplenya kelas VII.5 sebagai kelas ekperimen dan VII.3 sebagai kelas Kontrol. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tes. Teknik analisis menggunakan uji-t. hasil penelitian menyatakan bahwa Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa pada mata pelajaran Informatika menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write (TTW) lebih tinggi dari pada model pembelajaran Konvensional. Hal ini sesuai dengan perhitungan program data IBM SPSS Statistics v.26 for windows yang menggunakan uji t untuk sample yang berasal dari distribusi yang berbeda Independent samples test. Hasil perhitungan data menunjukkan bahwa nilai sig =0,000 atau t-hitung =163,18 > t-table = 0,366. Ini berarti nilai t-hitung lebih besar dari nilai t-table baik pada taraf 5%. Maka hipotesis nilai (Ho) di tolak dan hipotesis alternative (Ha) di terima, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write (TTW) terhadap hasil belajar Informatika siswa kelas VII SMPN 7 Bukittinggi. Kata Kunci : kooperatif tipe think talk write, informatika , kooperatif
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Sherlia Salsabilla, 2119210 Pendidikan Agama Islam. Pengaruh Penerapan Model Kooperatif Tipe Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas V Sdn 12 Padang Lua Tahun 2023 Penelitian ini dilatarbelakangi karena permasalahan yang ditemukan di kelas V SDN 12 Padang Lua bahwa adanya nilai hasil belajar PAI siswa yang rendah. Hal ini apat diihat dari hasil nilai MID siswa masih banyak nilai siswa yang belum mencapai KKM yaitu 75. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dapat mempengaruhi hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 12 Padang Lua. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimental design dengan bentuk desain penelitian nonequivalent control group design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 12 Padang Lua dengan jumlah siswa sebanyak 57 orang siswa. Adapun sampel pada penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas V-A sebanyak 28 siswa dan kelas V-B sebanyak 29 siswa. Data hasil belajar diperoleh dari tes akhir. Berdasarkan hasil penelitian dan uji hipotesis menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe talking stick berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam siswa kelas V di SDN 12 Padang Lua. Dimana pada uji koefisien determinasinya didapatkan nilai sebesar 71,9% dipengaruhi oleh model pembelajaran kooperatif tipe talking stick dan sebesar 28,1% dipengaruhi oleh faktor lain. Kemudian pada pengujian hipotesis dengan menggunakan uji parametrik uji t didapatkan nilai Sig. 0,033, dimana nilai Sig. 0,033 0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar siswa setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Artinya Hα diterima dan Hο ditolak (hipotesis diterima). Kata Kunci : Talking Stick, Hasil Belajar
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Rossy Fauziah/ 2419082/ 2023: “Aktivitas Belajar dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) di Kelas VIII SMP Negeri 4 Bukittinggi” Permasalahan ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi dan wawancara, terlihat bahwa pada proses pembelajaran masih berpusat pada guru mengakibatkan siswa kurang aktif dan rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Salah satu alternatif pembelajaran yang yang diduga mampu mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW). Rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan apakah kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 4 Bukittinggi?. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) dan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik dari pada pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 4 Bukittinggi. Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan penelitian yaitu The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 4 Bukittinggi, dimana terdapat 9 kelas dengan jumlah siswa 240 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, serta uji kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VIII.I sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII.H sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah lembar observasi aktivitas belajar siswa dan tes kemampuan pemecahan masalah matematis yang berupa soal essay. Teknik analisis data aktivitas belajar siswa yang digunakan yaitu hasil lembar observasi aktivitas dianalisis dengan menggunakan persentase aktivitas, maka setelah dilakukan penghitungan skor aktivitas dan didapatkan rata-rata keseluruhan sebesar 70% dengan kriteria aktif. Sedangankan, hasil analisis data tes kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada taraf nyata a=0,05 dengan menggunakan uji-t, diperoleh t_hitung=2,1699 dan t_tabel=1,67 dimana t_hitung>t_tabel. Sedangkan dengan menggunakan software minitab diperoleh p_value=0,032 yang artinya p_valueα dengan taraf nyata α=0,05, sehingga berdasarkan hasil tersebut tolak H_0 dan terima H_1. Jadi, dapat disimpulkan bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang menggunakan model pembelajaran Think Talk Write (TTW) lebih baik daripada pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 4 Bukittinggi. Kata Kunci: Aktivitas Belajar, Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
This research was aimed at finding the Effect of Using a Self-Talk Strategy on the Students’ Speaking Fluency in the Eleventh Grade in SMAN 1 Canduang in the Academic Year 2022/2023. The research was conducted due to some problems related to speaking Fluency. Firstly, the students did not have the competence to speak English fluently. Secondly, some students did not have the confidence to speak English fluently because of a lack of vocabulary. Thirdly, students did not know how to pronounce some English words. Last but not least; the strategy that is used by the teacher is not variety in teaching speaking fluency. To solve this problem, the researcher would prove the effect of using a Self-Talk Strategy on the Students’ Speaking Fluency in the Eleventh Grade in SMAN 1 Canduang in the Academic Year 2022/2023. This research used experimental research. The researcher used a quasi-experimental design by using the non-equivalent control group design. The population of this research was in the eleventh grade of SMAN 1 Canduang. The sample is XI-IPS1 which was treated as a control class and taught by using a conventional strategy and XI-IPS2 was treated as an experiment class and taught by using a self-talk strategy. To determine the sample, the researcher used the purposive sampling technique. The data was collected through pretest and posttest to experimental and control classes. The data were analyzed quantitatively using descriptive and inferential statistics to answer to what extent the effect of Using a Self-Talk Strategy on the Students’ Speaking Fluency. The research found that the use of a self-talk strategy can contribute significantly toward the student's speaking fluency. The research finding was based on the result of the first hypothesis was by comparing the t-calculated (3.033) and t-table (0.2500), it was found that the t-calculated obtained is bigger than the t-table. From the data, it means that there was a significant effect of using the Self-talk strategy on students’ speaking fluency. The next was from the calculation of the post-test scores of both classes; the mean score of the post-test of the experimental class was 65.58. It was higher than the mean score of post-tests of the control class was 61.47. It means that the alternative hypothesis (Ha) was accepted and it could be concluded that the speaking fluency test result of the students who were taught by using the Self-talk strategy is better than the speaking fluency test result of the students who were not taught by using the Self-talk strategy. Thus, the use of a self-talk strategy contributed significantly to the student's speaking fluency.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
The research was aimed to analysis the teacher talk modification of English teacher at second grade student at MTsN 6 Kubang Putih. This research was descriptive qualitative. , the subject of the research is the teacher and students of English class of the second grade in MTsN 6 Kubang Putih in academic year 2021. There is six class and one class consist of 30 students. The researcher focused on teacher’s talk in the classroom interaction in English class. The researcher used purposive sampling to choose the student to be interviewed or participant. The data of the present study are collected through observation in the classroom and conducting interview. Based on the findings, it was found that all the 8 indicators of modification of teacher talk were found in the English teacher of the 2nd grade in MTsN Kubang Putiah. The teacher rate of speech was slow when she is using English. The teacher did many pauses when she is explaining. The stress that teacher used was frequent which was done to emphasize the difference of positive and negative answer. The teacher exaggerated some of pronunciation. The vocabulary that the teacher uses is mostly everyday vocabularies. There is no subordination of teacher talk during explaining the material. The most frequent sentences that were used were declarative sentences. Finally, the teacher did self-repeat frequently.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Yelita Azizah, 20121013: “Pengaruh Penerapan Model Talking Stick Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar PAI Siswa Di SMP IT Mutiara Hati Payakumbuh”.Tesis. Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan (FTIK). Universitas Islam Negeri (UIN) Syekh Djamil Djambek Bukittinggi Penelitian ini dilatar belakangi oleh adanya permasalahan yang di temukan di SMP IT Mutiara Hati Payakumbuh yaitu pembelajaran masih terpusat kepada guru, motivasi belajar siswa masih tergolong rendah. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah ada pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick Terhadap Motivasi Belajar Siswa di SMP IT Mutiara Hati Payakumbuh, Apakah ada pengaruh Penerapan Model. Pembelajaran Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMP IT Mutiara Hati Payakumbuh, Apakah ada pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Talking Stick terhadap Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa di SMP IT Mutiara Hati Payakumbuh. Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui motivasi dan hasil belajar PAI siswa dengan menggunakan metode talking stick. Jenis penelitian ini menggunakan jenis penelitian eksperimen, yang mana metode penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh antara variabel yang satu terhadap variabel lainnya atau menguji bagaimana hubungan sebab akibat antara variabel satu dengan variabel lainnya. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII di SMP IT Mutiara Hati Payakumbuh. Sampel dalam penelitian ini adalah kelas VII-2 sebagai kelas eksperimen, VII-4 sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian ini adalah motivasi motivasi belajar PAI siswa yang telah dianalisis menggunakan rumus persentase diperoleh rata-rata 77,69% dengan kriteria tinggi. Data hasil belajar PAI siswa diolah menggunakan uji-t, setelah dianalisis diperoleh thitung =2,81 dan ttabel=1,67, dengan diperoleh thitung > ttabel pada taraf nyata α=0,05 berarti H0 ditolak, serta menggunakan Software SPSS diperoleh nilai Sig.(2-tailed) =0,007 yang artinya nilai Sig.(2-tailed) α dengan α=0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa tolak H0 dan terima H1, artinya hasil belajar PAI dengan metode talking stick lebih baik daripada pembelajaran konvensional di kelas VII SMP IT Mutiara Hati Tahun Pelajaran 2022/2023.
