Jelajahi seluruh publikasi yang tersedia.
<p> Untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 8 Bukittinggi</p>
<p> Untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 8 Bukittinggi</p>
<p> Untuk mengetahui pengaruh kemampuan berpikir kreatif dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 8 Bukittinggi</p>
ABSTRAK Zurahmah/2418045/2022: “Pengaruh Kedisiplinan dan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 IV Koto Tahun Pelajaran 2022/2023.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa yang disebabkan oleh beberapa faktor antara lain rendahnya kedisiplinan dan kemandirian belajar siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMPN 1 IV Koto. Hal tersebut diduga berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Rumusan masalah penelitian ini adalah: 1) Apakah terdapat pengaruh signifikan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika? 2) Apakah terdapat pengaruh signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika? 3) Apakah terdapat pengaruh signifikan kedisiplinan dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika? Jenis penelitian adalah penelitian Ex Post Facto dengan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMPN 1 IV Koto yang terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 105 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah 26 siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Simple Random Sampling. Instrumen dalam penelitian ini berupa angket kedisiplinan belajar dan angket kemandirian belajar. Data dianalisis menggunakan uji regresi berganda. Hasil penelitian ini diperoleh persamaan regresi kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar yaitu dengan nilai koefisien korelasinya 0,480 yang menunjukan hubungan yang sedang dan koefisien daterminan sebesar KD = 23,06 %. Uji signifikan diperoleh thitung = 2,682 > ttabel = 2,064. Disimpulkan terdapat pengaruh signifikan kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi kemandirian belajar terhadap hasil belajar yaitu dengan nilai koefisien korelasinya 0,432 yang menunjukan hubungan yang sedang dan koefisien daterminan sebesar KD = 18,63 %. Uji signifikan diperoleh thitung = 2,344 > ttabel = 2,064. Disimpulkan terdapat pengaruh signifikan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi berganda yang diperoleh yaitu dengan nilai koefisien korelasinya 0,554 yang menunjukan hubungan yang sedang dan koefisien daterminan sebesar KD = 30,68 %. Uji signifikan diperoleh Fhitung = 5,089 > Ftabel = 3,42. Disimpulkan terdapat pengaruh signifikan kedisiplinan dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar matematika. Sesuai dengan teori yang menyatakan bahwa kedisiplinan dan kemandirian merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi hasil belajar.
ABSTRAK Anisa Ramayanti/2417087/2022: “Pengaruh Kecemasan Matematika dan Self Regulated LearningTerhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTsN 3 Agam.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa. Diduga hal ini dipegaruhi oleh faktor tingginya kecemasan matematika dan self regulated learning yang rendah, berdasarkan observasi dan wawancara yang dilakukan pada siswa kelas VIII MTsN 3 Agam. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh yang signifikan kecemasan matematika dan self regulated learning secara parsial maupun simultan. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN Agam yang terdiri dari 6 kelas yang berjumlah 178 siswa. Sampel penelitian berjumlah 36 orang siswa. Yang diambil dengan teknik cluster random sampling. Instrument penelitian berupa angket kecemasan matematika dan angket self regulated learning, serta dokumen hasil belajar. Data analisis menngunakan teknik analisis regresi berganda. Hasil penelitian diperoleh persamaan regresi kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika yaitu Y= -23,5027 + 1,034X. Berdasarkan uji kebermaknaan regresi diperoleh Zhitung = 5,142 >Ztabel = 1,96., koefisien Determinan sebesar KD = 75,5161%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi self regulated learning terhadap hasil belajar matematika diperoleh Y = - 8,342 +1,034X. Berdasarkan uji kebermaknaan regresi diperoleh Zhitung =4,787 >Ztabel 1,96, dengan koefisien determinan sebesar KD =91,9681%. Disimpulkan terdapat pengaruh positif yang signifikan self regulated learning terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi berganda yang diperoleh Y = -5,62780 + 0,295X1 + 0,491X2. Berdasarkan uji kebermaknaan regresi berganda diperoleh Fhitung = 250,4865 > Ftabel 3,28, dengan koefisien determinan sebesar KD = 93,9%. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh kecemasan matematika dan self regulated learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 3 Agam.
ABSTRAK Mohd. Al barzanji /2417051/2022: “Pengaruh Kecemasan Matematika dan Self Efficacy Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas XI MA Labuhan Haji Timur. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa yang disebabkan oleh beberapa faktor antara lain tingginya tingkat kecemasan siswa dalam belajar matematika dan kurangnya keyakinan siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di MA Labuhan Haji Timur. Hal tersebut diduga berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Rumusan masalah penelitian ini adalah: 1)Apakah terdapat pengaruh signifikan ecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika? 2)Apakah terdapat pengaruh signifikan self efficacy terhadap hasil belajar matematika? 3)Apakah terdapat pengaruh signifikan kecemasan matematika dan self efficacy secara simultan terhadap hasil belajar matematika? Jenis penelitian ini adalah penelitian Ex Post Facto dengan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MA Labuhan Haji Timur yang terdiri 28 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah 28 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik sampel jenuh. Instrumen dalam penelitian ini berupa Angket kecemasan matematikadan angket self efficacy. Data dianalisis menggunakan uji regresi berganda. Hasil penelitian ini diperoleh persamaan regresi kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika yaitu Y=94,119-0,439 dengan nilai koefisien koresinya -0,471 yang menunjukkan hubungan yang kuat dan koefisiensi determinan sebesar KD = 22,18%. Uji kebermaknaan regresi diperoleh t_hitung=-2,72>t_tabel=1,70. Disimpulkan terdapat pengaruh negatif yang signifikan kecemasan matematika terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi self efficacy terhadap hasil belajar matematika diperoleh Y=59,226+0,209X_2 dengan nilai koefisien korelasinya 0,388 yang menunjukkan hubungan yang sedang dan koefisien derterminan sebasar KD =15,05%. Uji kebermaknaan regresi diperoleh t_hitung=2,14>t_tabel=1,70. Disimpulkan terdapat pengaruh yang signifikan self efficacy terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi berganda yang diperoleh Y=39,695-0,042X_1+0,465 X_2 dengan nilai koefisien korelasinya 0,805 yang menunjukkan hubungan yang kuat dan koefisien determinan sebesar 62,25%. Uji kebermaknaan regresi berganda diperoleh F_hitung=51,567>F_tabel=3,37. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan kecemasan matematika dan self efficacy secara simultan terhadap hasil belajar matematika siswa dalam pembelajaran matematika. Sesuai dengan teori yang menyatakan bahwa kecemasan matematika dan kemampuan diri berpengaruh terhadap hasil belajar.
ABSTRAK Elsi Isnalda/2418030/2022: “Pengaruh Minat Baca dan Kebiasaan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang Tahun Pelajaran 2021/2022.” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa yang disebabkan oleh beberapa faktor antara lain rendahnya minat baca dan perbedaan kebiasaan belajar setiap siswa dalam pembelajaran matematika. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara di SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang. Hal tersebut diduga berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa. Rumusan masalah penelitian ini adalah: 1) Apakah terdapat pengaruh positif yang signifikan minat baca secara parsial terhadap hasil belajar matematika? 2) Apakah terdapat pengaruh positif yang signifikan kebiasaan belajar secara parsial terhadap hasil belajar matematika? 3) Apakah terdapat pengaruh positif yang signifikan minat baca dan kebiasaan belajar secara simultan terhadap hasil belajar matematika? Jenis penelitian adalah penelitian Ex Post Facto dengan metode kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMPN 1 Sintuk Toboh Gadang yang terdiri dari 7 kelas yang berjumlah 200 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah 30 orang siswa. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Simple Random Sampling. Instrumen dalam penelitian ini berupa angket minat baca dan angket kebiasaan belajar. Data dianalisis menggunakan uji regresi berganda. Hasil penelitian ini diperoleh persamaan regresi minat baca terhadap hasil belajar yaitu Y= 19,47 + 0,396 X1 dengan nilai koefisien korelasinya 0,4376 yang menunjukan hubungan yang sedang dan koefisien daterminan sebesar KD = 19,15 %. Uji kebermaknaan regresi diperoleh thitung = 2,57 > ttabel = 1,69. Disimpulkan terdapat pengaruh positif yang signifikan minat baca secara parsial terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi kebiasaan belajar terhadap hasil belajar yaitu Y= 25,819 + 0,394 X2 dengan nilai koefisien korelasinya 0,3975 yang menunjukan hubungan yang rendah dan koefisien daterminan sebesar KD = 15,80 %. Uji kebermaknaan regresi diperoleh thitung = 2,296 > ttabel = 1,69. Disimpulkan terdapat pengaruh positif yang signifikan kebiasaan belajar secara parsial terhadap hasil belajar matematika. Persamaan regresi berganda yang diperoleh yaitu Y= 38,004+0,344X_1+0,329 X_2 dengan nilai koefisien korelasinya 0,54 yang menunjukan hubungan yang sedang dan koefisien daterminan sebesar KD = 29,8 %. Uji kebermaknaan regresi berganda diperoleh Fhitung = 8,55 > Ftabel = 3,34. Disimpulkan terdapat pengaruh positif yang signifikan minat baca dan kebiasaan belajar secara simultan terhadap hasil belajar matematika. Sesuai dengan teori yang menyatakan bahwa minat baca dapat mempengaruhi hasil belajar dan kebiasaan belajar yang baik akan memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
ABSTRAK Skripsi ini atas nama Rizka Yulia NIM 2417.044 yang berjudul “Pengaruh Model Accelerated Learning Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2021/2022”. Penelitian ini dilatar belakangi karena permasalahan yang ditemukan di kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat bahwa rendahnya motivasi pada beberapa siswa dalam belajar, hal ini dapat dilihat hampir sebagian besar siswa tidak memiliki semangat dalam mengikuti kegiatan belajar dan saat guru menerangkan materi pembelajaran masih banyak siswa yang tidak memperhatikan dan mereka lebih cenderung mengobrol dengan temannya. Rendah hasil belajar matematika siswa juga terjadi dikelas VII MTsN 1 Pasaman Barat, dapat dilihat dari hasil ulangan harian siswa yang beragam dan jauh dibawah ketuntasan maksimum. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah model pembelajaran Accelerated Learning berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar siswa di kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat tahun pelajaran 2021/2022?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah model pembelajaran Accelerated Learning berpengaruh terhadap motivasi dan hasil belajar siswa di kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat tahun pelajaran 2021/2022. Hipotesis I dalam penelitian ini adalah “model pembelajaran Accelerated Learning berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2021/2022” dan Hipotesis II dalam penelitian ini adalah “model pembelajaran Accelerated Learning berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2021/2022”. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pra-eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat tahun ajaran 2021/2022. Pengambilan sampel ditentukan secara acak terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, homogenitas, uji kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas VII 3 kelas ekperimen dan siswa kelas VII 1 sebagai kelas kontrol. Data motivasi diperoleh melalui angket dan hasil belajar melalui soal tes yang diberikan kepada siswa. Hasil penelitian menunjukkan data motivasi belajar matematika siswa diolah dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05, diperoleh harga thitung > ttabel yaitu 2,119 > 1,68 serta menggunakan Software Minitab diperoleh nilai P-Value = 0,020 α = 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Accelerated Learning berpengaruh secara signifikan terhadap motivasi belajar siswa kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2021/2022. Hasil belajar matematika siswa diolah dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05, diperoleh harga thitung > ttabel yaitu 2,42 > 1,68 dan dari perhitungan Software Minitab diperoleh P-Value = 0,010 α = 0,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Jadi, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Accelerated Learning berpengaruh secara signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas VII MTsN 1 Pasaman Barat Tahun Pelajaran 2021/2022.
ABSTRAK Skripsi ini atas nama Sahwita, 2414.038 yang berjudul “Pengaruh Lingkungan Belajar Siswa Di Rumah Terhadap Hasil Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Sasak Ranah Pasisie Tahun Pelajaran 2020/2021”. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil pengamatan dan wawancara peneliti dengan siswa kelas VII SMPN 2 Sasak Ranah Pasisie yaitu, ragamnya pandangan siswa terhadap pengaruh lingkungan belajar siswa di rumah terhadap hasil belajar matematika siswa.Rumusanmasalahdalampenelitianiniadalah Adakah pengaruh yang positif dan signifikan lingkungan belajar siswa di rumah terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII SMPN 2 Sasak Ranah Pasisie Tahun Ajaran 2020/2021. Tujuan Penelitian adalah untuk mengetahui Pengaruh Lingkungan Belajar Siswa di Rumah Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMPN 2 Sasak Ranah Pasisie Tahun Pelajaran 2020/2021. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII Sasak Ranah Pasisie tahun pelajaran 2020/2021. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII yang berjumlah 32 orang. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah angket lingkungan belajar siswa. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh persentase pengaruh lingkungan belajar siswa di rumah terhadap hasil blajar matematika adalah54,49% dengan kriteria cukup positif. Persepsi siswa per-indikator untuk indikator penyerapan terhadap rangsangan 58,56%dengankriteria cukup positif, indikator pengertian atau pemahaman 52,29%dengankriteria cukup positif, indikator penilaian atau evaluas 51,54% dengan kriteria cukup positif, dan untuk distribusi persepsi siswa positif 19,23%, cukup positif 69,23%, cukup 11,54%.
ABSTRAK Endang Mayora. 2412032. Hubungan Antara Kreativitas Siswa Dengan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMP N 1 X Koto Di Atas Kabupaten Solok Tahun Pelajaran 2017/2018. Program Studi Pendidikan Matematika. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. IAIN Bukittinggi 2019. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa, yang rata-rata berada di bawah KKM, serta siswa masih berfikiran konvergen dan siswa menganggap matematika itu pelajaran yang sulit. Rendahnya hasil belajar siswa in dimungkinkan ada hubungan dengan kreativtas siswa dalam belajar. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah: Apakah terdapat hubungan signifikan antara kreativitas siswa dengan hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP N 1 X Koto Di Atas Kabupaten Solok Tahun Pelajaran 2017/2018? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas dengan hasil belajar matematika. Dan hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat hubungan yang signifikan antara kreativitas siswa dengan hasil belajar matematika siswa Kelas VIII SMP N 1 X Koto Di Atas Kabupaten Solok Tahun Pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian korelasional dengan sifat Ex Post Facto. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP N 1 X Koto Di Atas Kabupaten Solok Tahun Pelajaran 2017/2018 yang terdiri dari 77 siswa. Data pada penelitian ini berupa skor angket kreativitas dan nilai akhir matematika siswa kelas VIII. Hasil penelitian ini diperoleh dan , pada taraf nyata . Hal ini menunjukkan bahwa yang berarti bahwa H0 ditolak atau H1 yang menyatakan bahwa terdapat hubungan signifikan antara Kreativitas siswa dengan hasil belajar matematika siswa Kelas VIII SMP N 1 X Koto Di Atas Kabupaten Solok Tahun Pelajaran 2017/2018. Hubungan antara kreativitas siswa dengan hasil belajar matematika merupakan hubungan rendah dengan nilai dan diperoleh nilai koefisien determinasi sebesar 13,96%.
ABSTRAK NURUL SAKINAH (2414.086): Pengaruh Metode Resitasi Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas X Di SMA N 1 Sungai Puar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas X SMA N 1 Sungai Puar. Hal ini terlihat dari rata – rata persentase hasil belajar matematika siswa kelas X SMA N 1 Sungai Puar pada ulangan harian yang masih dibawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 71. Rata – rata persentase hasil belajar matematika siswa berkisar 64 % sampai 72 %. Hal ini disebabkan oleh materi matematika yang diajarkan terlalu banyak sedangkan waktu untuk menjelaskan materi tersebut terlalu sedikit. Peneliti telah melakukan observasi di kelas X SMA N 1 Sungai Puar. Dari observasi yang peneliti lakukan, terlihat bahwa siswa masih banyak yang mengeluh dalam belajar matematika. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti mencoba melakukan penelitian tentang pengaruh metode resitasi terhadap hasil belajar matematika siswa. Rumusan masalah pada penelitian ini apakah terdapat pengaruh positif metode resitasi terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X DI SMA N 1 Sungai Puar ? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh positif metode resitasi terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X di SMA N 1 Sungai Puar. Hipotesis dalam penelitian ini adalah terdapat pengaruh positif metode resitasi terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X DI SMA N 1 Sungai Puar. Jenis penelitian ini adalah pra-eksperimen dengan rancangan penelitian yaitu one Group Pretes-Postes. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA N 1 Sungai Puar. Sampel Penelitian ini adalah kelas X IPS 3. Dengan teknik pengambilan sampel menggunakan Random Sampling. Data penelitian diperoleh dari tes akhir. Teknik analisis data yang digunakan dengan uji t. Dari hasil analisis tes akhir terdapat pengaruh metode resitasi terlihat pada nilai rata – rata pre tes sebesar 58,04 dan post tes sebesar 72,96. Dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05, diperoleh harga thitung > ttabel yaitu 3,23 > 1,68, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa metode resitasi berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika siswa kelas X SMA N 1 Sungai Puar.
ABSTRAK Melsa Arvia/2413.046/2018: Aktivitas dan Hasil belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Guided Note Taking pada Siswa Kelas VIII MTsN 1 Agam Tahun Pelajaran 2017/2018. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil observasi penulis, saat guru menerangkan pelajaran terlihat sebagian besar siswa tidak aktif, siswa memiliki hasil belajar yang kurang memuaskan karena siswa kurang fokus, serta catatan yang tidak terstruktur. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti mencoba melakukan penelitian dengan menerapkan strategi Guided Note Taking. Tujuan penelitian adalah mengetahui aktivitas belajar matematika melalui strategi pembelajaran aktif tipe Guided Note Taking pada siswa kelas VIII MTsN 1 Agam dan mengetahui apakah hasil belajar matematika melalui strategi pembelajaran aktif tipe Guided Note Taking lebih baik dari pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII MTsN 1 Agam tahun pelajaran 2017/2018. Hipotesis penelitian ini adalah hasil belajar matematika siswa dengan penerapan pembelajaran aktif tipe guided note taking pada pembelajaran matematika lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII MTsN 1 Agam tahun pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan penelitian yaitu The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 1 Agam. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu melakukan uji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII 2 sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIII 4 sebagai kelas kontrol. Data aktivitas diperoleh melalui lembar observasi pada setiap pertemuan belajar matematika siswa. Data hasil belajar diperoleh dari tes hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan analisis lembar observasi, aktivitas siswa mengalami peningkatan pada setiap pertemuan untuk masing-masing indikatornya. Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran aktif tipe guided note taking dengan rata-ratanya 77,08% dan aktivitas siswa tersebut tergolong aktif. Analisis data hasil belajar matematika dengan menggunakan uji-t, diperoleh thitung = 1,68 dan ttabel = 1,67, menggunakan Software Minitab diperoleh P-value = 0,049 karena thitung > ttabel dan P-valueα berarti H0 ditolak pada taraf nyata α=0,05. Jadi dapat disimpulkan bahwa “hasil belajar matematika siswa dengan penerapan pembelajaran aktif tipe guided note taking pada pembelajaran matematika lebih baik dari pada hasil belajar matematika siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII MTsN 1 Agam tahun pelajaran 2017/2018”.
