ThesisOpen AccessPDF tersedia
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
This reserch is about an analysis of students ability in using simple present tense in writing descriptive text at tenth grade of SMA N 1 Bonjol . The purpose of the research are to describe the students ability in using simple present tense in wrting descriptive text and to describe students difficulties in using simplel present tense in writing descriptive text at tenth grade of SMA N 1 Bonjol. This research used mixed method. It is a procedure for collecting, analyzing, and mixing both quantitative and qualitative research in a single study or a series to understand a research problem. The collecting the data was done by doing tes and inteview. After that, some students were interviewed to find out the students’ difficulties in using simplepresent tense in wrting descriptive by the students After reserch was done, the researcher found that an analysis students ability in using simple present tense in writing descriptive text at tenth grade of SMA N 1 Bonjol were categories poor . It could be seen from the students score were 24.The students difficulties in using simple present tense in writing descriptive text is omisson s/es, wrong use of be,wrong ude of verb form, wrong form of negative sentence and wrong use article an and a.It because they did not understand about simple present tense.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Nova Melia Ramadani, 2315010. “Pengaruh Penggunaan Teknik Noticing dalam pembelajaran bahasa inggris terhadap pengajaran Simple present Tense dan Simple Past Tense Siswa Tingkatan Pertama SMP N 3 Sungai Pua ” skripsi. Pendidikan Studi Bahasa Inggris. UIN Bukittinggi, 2022. Penelitian ini dilatar belakangi oleh beberapa masalah siswa di tingkatan pertama SMP N 3 Sungai Pua terkait dengan pencapaian siswa dalam pembelajaran bahasa inggris terutama dalam pembelajaran simple present tense dan simple past tense. Penelitian ini untuk menentukan apakah ada efek signifikan dan apakah ada perbedaan yang signifikan penggunaan pengajaran dengan noticing pada pencapaian siswa dalam pembelajaran simple present tense dan simple past tense dan untuk menentukan apakah pencapaian siswa menggunakan teknik noticing lebih baik daripada tidak menggunakan teknik noticing. Penelitian ini diklasifikasikan sebagai penelitian kuasi-eksperiment. Terdapat kelompok eksperimen yaitu kelas VII.B (19 siswa) dan kelompok kontrol yaitu kelas VII A (20 siswa). Data diperoleh melalui pre-test dan post-test. Pre-test diberikan pada kedua kelompok sebelum melakukan perlakuan dan post-test diberikan setelah melakukan perlakuan. Perlakuan dengan menggunakan teknik noticing hanya diberikan kepada kelompok eksperimen. Setelah data dikumpulkan, peneliti menganalisa data dengan signifikan of α = 0,05. Dari hasil analisa statistik maka didapat hipotesis yang pertama yaitu adanya pengaruh yang signifikan penggunaan noticing teknik terhadap pencapaian siswa dalam pembelajaran simple present tense dan simple past tense . Analisis data menunjukkan bahwa hipotesis null (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima karena thitung (26,46) besar dari ttabel (20,93) pada taraf signifikan α 0,05. Hipotesis kedua adalah adanya perbedaan yang signifikan penggunaan teknik noticing pada pengajaran materi simple present tense dan simple past tense. Analisis data menunjukkan bahwa hipotesis null (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima karena thitung (50,13) besar dari ttabel (20,86) pada taraf signifikan α 0,05. Terakhir, hipotesis yang ketiga adalah pengajaran simple present tense dan simple past tense kepada siswa yang diajarkan dengan menggunakan teknik noticing lebih baik daripada siswa yang tidak diajarkan dengan model konvensional. Analisis data menunjukkan bahwa hipotesis null (Ho) ditolak dan hipotesis alternatif (Ha) diterima karena thitung (50,13) besar dari ttabel (20,86) pada taraf signifikan α 0,05.Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa teknik noticing dapat mempengaruhi pencapaian siswa dalam pembelajaran grammar terutama dalam materi simple present tense dan simple past tense menjadi lebih baik tanpa menggunakan teknik noticing.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2020•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRACT Yona Meidiastuti, 2316048. The Effectiveness of Arranging Word Game in Teaching Grammar at VIII Grade Students of SMPN 2 SIMPANG ALAHAN MATI. A Thesis, State Islamic Institute (IAIN) Bukittinggi, 2020. The aim of this research was to know how the students’ ability in arranging word into a sentence of simple present tense and effectiveness of Arranging Word Game in teaching simple present tense at VIII Grade Students of SMPN 2 SIMPANG ALAHAN MATI. The researcher found some problems that related to arranging word game which was used by English teacher. The first problem was English teacher has been applied Arranging Word Game in teaching simple present tense, but some students still had difficulties in arranging word into a sentence. The second problem was most of students often forgot with the structure of the sentence which was taught by the teacher before such as the structure of simple present tense. The third problem was some students still can not make sentence such as arranging word into a good sentence and can not understand the material well. This research used a descriptive quantitative research. The population of this research was all students at VIII Grade of SMP N 2 SIMPANG ALAHAN MATI where it consisted of two classes which were VIII.1 and VIII.2. In this research, the researcher used total sampling as a sampling technique and the total of sample was 65 students of VIII Grade students. The instruments that were used in this research were test and questionnaire. Based the result of this research, it was concluded that students’ ability in arranging word into sentence of simple present tense at VIII Grade Students of SMPN 2 SIMPANG ALAHAN MATI was very good category where the mean of students’ test result was 88,06 which was on the very good category. Furthermore, Arranging Word game was effective to be used in teaching simple present tense at VIII Grade Student of SMPN 2 SIMPANG ALAHAN MATI where it was gotten from the mean data percentage of students’ questionnaire result which was 75,58% on the percentage of rating scale on 72-89% which it was effective on rating quality. Keyword: Arranging Word Game, Teaching Grammar, Simple Present Tense
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2019•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Mailistia, 2313.048. Pengaruh Visual input Enhancement terhadap Penguasaan Tata Bahasa Siswa dalam kalimat Simple Present Kelas XI di SMAN 1 Tigo Nagari Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi, 2019. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa permasalahan yang masih banyak dihadapi siswa di kelas XI IPA SMAN 1 Tigo Nagari untuk meningkatkan kemampuan grammar simple present dalam belajar bahasa Inggris. Terdapat beberapa permasalahan yang ditemukan oleh peneliti, yaitu siswa kelas XI kesulitan dalam belajar bahasa inggris dan mendapatkan nilai yang rendah karena guru tidak mengaktifkan background knowledge siswa sebelum memulai pembelajaran tetapi langsung menjelaskan materi dan memberikan tugas.. Penelitian ini menggunakan quasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Peneliti menggunakan soal essai. Populasi penelitian ini adalah 55 orang siswa kelas XI IPA SMAN 1 Tigo Nagari dan sampel dari penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA.1 dan XI IPA.2. Ada 30 siswa di kelas XI IPA.1 mereka diperlakukan sebagai kelas eksperimen dan diberi perlakuan dengan Visual Input Enhancement. Kelas XI IPA.2 terdapat 25 orang siswa dan mereka diperlakukan sebagai kelas kontrol, dan tidak diberikan perlakuan dengan Visual Input Enhancement. Untuk menentukann sampel, peneliti menggunakan teknik sample purposive sampling.. Untuk menganalisa data yang telah dikumpulkan, penulis menggunakan tes normalitas dengan memakai uji Liliefors dan menggunakan tes homogenitas dengan memakai uji-f. Sedangkan untuk menguji hipotesis peneliti menggunakan uji t dan mengkonsultasikannya dengan tabel z dengan = 0.05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ketiga hipotesis diterima. Hipotesis pertama, peneliti melakukan perhitungan terhadap nilai post-test dan pre-test kelas eksperimen. Hasil penghitungan memperlihatkan bahwa thitung > ttable, 2,64 > 1,96. Dapat disimpulkan bahwa terdapat efek yang signifikan dari Visual Input Enhancement terhadap kemampuan grammar simple present tense siswa. Hipotesis kedua, peneliti melakukan penghitungan terhadap nilai post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil memperlihatkan bahwa thitung 2,14 > ttabel 1,96. Dapat disimpulkan terdapat perbedaan yang signifikan antara pemahaman siswa tentang penggunaan simple presesnt tense yang diberi perlakuan dengan Visual Input Enhancement dengan siswa yang tidak diberi perlakuan dengan Visual Input Enhancement. Hipotesis ketiga, peneliti melakukan penghitungan terhadap nilai post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penghitungan memperlihatkan bahwa thitung > ttable atau 2,14 > 1,645. Jadi, kemampuan grammar simple present tense siswa yang diberi perlakuan dengan Visual Input Enhancement lebih baik dari pada siswa yang tidak diberi perlakuan dengan Visual Input Enhancement. Key words: Visual Input Enhancement, grammar simple present tense. ABSTRACT Mailistia, 2313.048 The Effect of Visual Input Enhancement towards Students’ Grammar Mastery in Simple Present Tense at the Eleventh Grade of SMAN 1 Tigo Nagari in Academic Year 2018/2019. A Thesis, State Islamic Institute of Bukittinggi, 2019. This research was done because the researcher found most of students at Eleventh grade of SMAN 1 Tigo Nagari still encountered problem in English especially in grammar mastery in simple present tense. There were some problems found by the researcher, where the students of grade Eleventh difficult to learn English and got low mark which was due to the teacher did not active the students background knowledge before learning, but directly explained the material and gave task. This research used quasi experimental research by using quantitative approach. The reseacher used test in form of essay to collect the data. The population of the research was 55 students of the Eleventh grade students at SMAN 1 Tigo Nagari and the sample was XI IPA.1 and XI IPA.2. There were 30 students in the class XI IPA.1 that was treated as experimental class. It was taught with Visual input Enhancement.. There were 25 students in the class XI IPA.2 as the control class. It was taught without Visual Input Enhancement. To determine the sample, the researcher used purposive sampling. In order to analize the data, the researcher used the normality test by using Liliefors test and tested the homogeneity of the data by using f test. The researcher used t test formula to test the hypothesis and consulted its result with the z table with = 0.05. The result of this research showed that the three hypothesis were accepted. First hypothesis, the researcher calculated pre-test and post-test experimental class. It showed that tobtained > ttable 2.64 > 1.96. It can be concluded that there was significant effect of Visual Input Enhancement towards students’ grammar mastery in simple present tense. Second hypothesis, the researcher calculated post-test of experimental class and control class. It showed tobtained 2.14 > ttable 1.96. There was significant difference between students who were taught with Visual Input Enhancement and the students who were taught without Visual Input Enhancement. Third hypothesis, the researcher calculated post-test of experimental and control class. It showed that tobtained > ttable or 2.14 > 1.645. So, the grammar simple present tense of the students who were taught with Visual Input Enhancement better than the students who were taught without Visual Input Enhancement. Key words: Visual Input Enhancement, Grammar Simple Present Tense.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2017•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Putri Rahmadani. 2313.151. Pengembangan Media dalam Pengajaran Grammar dengan Menggunakan “Magic Tube” pada Kelas Dua di SMP N 01 Candung. Skripsi. IAIN Bukittinggi. Berdasarkan pengamatan peneliti di lapangan, siswa masih bermasalah dalam pembelajaran grammar. Mereka tidak tertarik dalam pembelajaran dan mempunyai nilai grammar yang rendah dalam ujian. Salah satu penyebab masalah siswa dalam penguasaan grammar tersebut adalah tidak adanya media yang baru dalam pengajaran grammar. Jadi, tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan media magic tube dalam pengajaran grammar di kelas dua SMP N 01 Candung. Jenis penelitian ini adalah penelitian R&D, dengan prosedur ADDIE. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas dua SMP N 01 Candung tahun pelajaran 2017/2018. Ada enam lokal kelas dua, yaitu VIII.1-VIII.6. peneliti mengambil kelas VIII.1 sebagai sampel dan kelas VIII.5 sebagai kelas untuk try out. Kelas VIII.1 terdiri dari 22 siswa dan kelas VIII.5 terdiri dari 22 siswa. Ada beberapa instrumen dalam penelitian ini, yaitu wawancara, lembar validasi, lembar observasi dan tes. Wawancara dilakukan kepada guru Bahasa Inggris dan siswa. Lembar validasi produk diisi dan divalidasi oleh salah satu dosen Bahasa Inggris di IAIN Bukittinggi, yaitu Mr. Dr. H. Darul Ilmi, S.Ag, M.Pd dan lembar validasi buku pedoman diisi dan divalidasi oleh salah satu instruktur di LBPP LIA Bukittinggi, yaitu Ms. Indah Nindia Iswar, M.Pd. Lembar observasi diisi dan ditanda tangani oleh guru Bahasa Inggris di SMP N 01 Candung, yaitu Mr. Afrizen, S.Pd. Setelah itu tes awal dan tes akhir dilakukan pada kelas VIII.1 sebagai sampel. Setelah menganalisa data dengan menggunakan analisis data kuantitatif dan kualitatif, ditemukan bahwa media magic tube adalah media terbaru dalam pengajaran grammar yang belum pernah diterapkan disekolah ini. Aplikasi dari media magic tube ini efektif, praktis dan meningkatkan penguasaan grammar siswa. Media ini valid dengan nilai rata-rata dari validitas produk 77,77% yang tergolong ke kriteria valid. Buku pedoman dari media ini juga valid dengan nilai rata-rata dari hasil analisis validitas 83,15% yang tergolong ke kriteria valid. Media ini praktis dengan nilai rata-rata dari praktikalitas produk 87,05% yang tergolong ke kriteria sangat praktis. Selanjutnya, media ini efektif dengan uji dua rata-rata membuktikan bahwa t-hitung>t-tabel (13.882.093). Lalu, dengan uji satu rata-rata membuktikan bahwa t-hitung > t-tabel (3.201.729), yang artinya Ha diterima. Lalu, nilai rata-rata siswa di tes akhir lebih tinggi dari 80, yaitu 85. Jadi, produk ini efektif.
