ThesisOpen AccessPDF tersedia
2024•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi yang disusun oleh Riva Gustia Putri, NIM. 2120126. Judul “ Penerapan Kegiatan Muraja’ah Dalam Meningkatkan Hafalan Al-Qur’an Siswa SDIT Insan Kamil Bukittinggi”. Skripsi, Prodi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Kegiatan muraja’ah merupakan suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan dengan cara mengulang kembali hafalan yang sudah pernah dihafalkan, untuk menjaga sifat lupa dan salah. Kegiatan mengulang hafalan sangat penting dalam menjaga hafalan agar tidak mudah hilang dan terlepas karena lupa, sifat lupa adalah sesuatu yang wajar pada diri manusia. Proses penerapan kegiatan muraja’ah ini di laksanakan di SDIT Insan Kamil Bukittinggi. Penerapan kegiatan muraja’ah ini dilaksanakan secara rutin dalam tiga kali dalam seminggu, yaitu setiap hari selasa, rabu, dan kamis. Tujuan dari penerapan kegiatan muraja’ah ini adalah supaya hafalan siswa tetap terjaga. Kegiatan muraja’ah dilaksanakan secara bergiliran perkelas setiap harinya, yaitu bagi giliran kelas yang di tunjuk harus ada perwakilan sebanyak 2/3 orang untuk diuji kedepan barisan para oleh ustad dan ustazah yang piket pada hari tersebut. Surah yang akan diuji yaitu juz 30. Kegiatan pengujian biasannya dilakukan dengan cara feedback yaitu dengan cara umpan balik, yang mana di awali pembacaan ayat al-qur’an yang diawali oleh ustad dan ustazah terlebih dahulu, baru disambung oleh siswa dari perwakilan kelas yang di tunjuk kedepan barisan tadi, atau ustad dan ustazah meminta siswa tersebut membaca satu satu surat perorang dan ada juga ustad dan ustazah meminta siswa tersebut membaca secara saling sabung menyambung surah, yaitu secara satu ayat satu ayat perorang dalam satu surah. Kegiatan muraja’ah biasanya dilaksanakan lebih kurang selama 30 menit. Berdasarkan hasil dari wawancara dan observasi dilapangan, menyatakan bahwa, dengan adanya sekolah menerapkan kegiatan muraja’ah al-qur’an secara rutin dalam tiga kali dalam seminggu ini, maka hafalan al-qur’an siswa yang sudah dihafalnya akan tetap terjaga dalam ingatan siswa. Penerapan kegiatan muraja’ah ini sangat dapat membantu siswa dalam menjaga hafalanya dan juga dengan adanya kegiatan muraja’ah ini hafalan siswa juga dapat bertambah. Sekolah walapun hanya menargetkan harus hafal satu datau dua juz saja, tetapi sekarang bahkan ada juga sebagian siswa yang sudah hafal lebih dari yang sudah ditargetkan oleh sekolah. Sebab hafalan siswa juga terbantu dengan adanya mata pelajaran tahfisz al-qur’an.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2019•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Basrijal, NIM. 20116010.”Pengembangan Modul Pembinaan Akhlak Pada Siswa Sekolah Dasar Islam Terpadu cahaya Hati Bukittinggi” Latar belakang penelitian ini adalah berdasarkan analisis tentang penggunaan bahan Ajar (modul) Pendidikan agama Islam di SDIT Cahaya hati Bukittinggi hanya menggunakan satu buku pegangan terbitan JSIT (jaringan Sekolah Islam Terpadu). Sementara, berdasarkan analisis penulis, buku tersebut belum memenuhi seluruh aspek yang tercantum dalam tujuan pembelajaran. Bahan ajar yang ada lebih mengedepankan aspek afektif dan psikomotor sehingga aspek kognitif terkesan menjadi terabaikan. Maka dari itu, penting kiranya meneliti, merevisi dan mengembangkan kembali buku pegangan terbitan JSIT (jaringan Sekolah Islam Terpadu) yang mengedepankan konsep konstruktivisme sehingga aspek pada ranah kognitif mampu mengimbangi ranah afektif dan psikomotorik. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan bahan ajar (modul) Pendidikan Agama Islam sehingga nantinya dapat dijadikan sebagai pendamping buku yang diterbitkan oleh JSIT (jaringan Sekolah Islam Terpadu) Dengan demikian, maka aspek yang tertuang dalam tujuan pembelajaran dapat dicapai secara efektif dan efisien. Jenis Penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan menggunakan metode Research and Development (R&D) yang mengacu pada penelitian model pengembangan 4-D (four model). model ini terdiri dari empat tahap, yaitu (1) pendefinisian (define) (2) perancangan (desain) (3)pengembangan (develop) (4)Penyebaran (dessiminate). Dalam penelitian ini, rancangan pengembangan bahan ajar (modul) divalidasi oleh pakar pembelajaran, materi dan bahasa. Setelah proses validasi, dilakukan uji coba pada materi shalat sunah dan akhlak terpuji. Hasil uji coba kemudian di analisis dan di evaluasi untuk melihat keefisienan produk. Analisis praktikalitas dilakukan dengan penyebaran angket kepada guru dan siswa. Untuk melihat efektivitas modul, dilakukan eksperimen sederhana. Setelah itu dilihat hasil belajar siswa. Proses pengumpulan data menggunakan pendekatan mixed methods yaitu percampuran antara kualitatif dan kuantitatif. Dan data yang terkumpul dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Setelah dilakukan penelitin diperoleh hasil dari pengembangan bahan ajar Pendidikan Agama Islam kelas V semester II materi shalat sunah dan akhlak terpuji dalam bentuk modul pembelajaran yang terintegrasi. Di mana bahan ajar Pendidikan Agama Islam yang berbentuk modul ini berada pada kategori sangat valid baik ditinjau dari segi materi, pembelajaran dan bahasa. Nilai validasi rata – rata keseluruhan aspek tersebut adalah 90,1%, sehingga modul sudah dapat diujicobakan setelah diadakan sedikit revisi. Praktikalitas bahan ajar (modul) berada pada kategori sangat praktis ditinjau dari segi kemudahan pemakaian dan kemanfaatan bagi siswa dengan presentase rata-rata 92,5% menurut Guru dan 90,08% menurut siswa. Ini berarti dalam mempelajari dan memahami modul pembelajaran Pendidikan Agama Islam dapat mempermudah siswa dalam mempelajari dan memahami materi shalat sunah dan akhlak terpuji. Sudah berada pada kategori efektif ditinjau dari hasil belajar siswa yang dibandingkan antara siswa yang berada di kelas eksperimen dengan kelas kontrol, dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan bahan ajar modul jauh lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang menggunakan buku terbitan JSIT (jaringan sekolah Islam tepadu). Dengan demikian, bahan ajar Pendidikan Agama Islam kelas V semester II materi shalat sunah dan akhlak terpuji yang dikembangkan telah valid, praktis dan efektif digunakan sebagai sarana penunjang pembelajaran.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2017•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Mutiara. NIM: 20114012, Pengaruh Profesional Guru Pai Dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Di Sdit Bukittinggi Masalah dalam penelitian ini adalah Minat dan antusias siswa dan orang tua untuk masuk ke SDIT yang dianggap memiliki nilai lebih tidak ditunjang dengan keprofesionalan tenaga pengajar yang ada di sekolah tersebut. Hal ini berkemungkinan karena para guru belum memiliki pengalaman yang cukup untuk menghadapi siswa pada tingkat sekolah dasar, ini bisa disebabkan oleh factor interen dari lembaga tersebut yaitu merekrut tenaga-tenaga muda yang belum berpengalaman dalam hal mendidik dan mengajar siswa pada tingkat sekolah dasar dan memahami perkembangan mereka. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan dan menjelaskan tentang 1) Pengaruh profesional guru PAI terhadap hasil belajar di SDIT Bukittinggi, 2) Pengaruh minat belajar siswa terhadap hasil belajar di SDIT Bukittinggi, 3) Pengaruh profesional guru PAI dan minat belajar terhadap hasil belajar siswa di SDIT Bukittinggi. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif, dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah SDIT Insan Kamil, SDIT Cahaya Hati dan SDIT Syahiral ‘Ilmi dengan jumlah sampel sebanyak 80 siswa, yang dipilih dengan teknik simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah angket. Data dianalisis menggunakan dengan teknik regresi sederhana dan teknik regresi berganda. Temuan penelitian menunjukan bahwa: 1) Profesional Guru PAI berada pada kategori sangat tinggi (ST) dengan tingkat persentase sebesar 81.9%, 2) Minat belajar siswa berada pada kategori sangat tinggi (ST) dengan tingkat persentase sebesar 88.28%, 3) Hasil belajar siswa berada pada kategori sangat tinggi (ST) dengan tingkat persentase sebesar 85 %, 4) Terdapat pengaruh yang signifikan antara profesional Guru PAI dan Minat Belajar terhadap hasil belajar siswa, yaitu sebesar 62.8%. Artinya Semakin tinggi tingkat profesional Guru PAI dan Minat belajar siswa maka semakin tinggi hasil belajar yang diperoleh oleh siswa.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2017•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Padri Yanti, NIM : 201.14.031, “Kompetensi Pedagogik dan Profesional Guru Al-Qur’an SDIT di Kota Bukittinggi”, Tesis : Konsentrasi Pendidikan Islam Program Pascasarjana Sarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, 2017, halaman. Akhir-akhir ini para orang tua lebih cendrung memilih sekolah islam bagi para putra –putrinya,terutama Sekolah Dasar Islam Terpadu atau SDIT yang pada umumnya mereka menganggab sebuah sekolah yang bermutu untuk tingkat dasar di kota Bukittinggi ini, dengan alasan karna lulusan SDIT sudah terjamin bacaan qur’annya dan menimal sudah hafal 1 jus , sementara disekolah tngkat SLTP baik dalam kota Bukittinggi maupun luar kota Bukittinggi sudah memprioritaskan menerima siswa yang pandai baca al-qur’an dan hafiz, maka harapan ini adanya disekolah islam terpadu atau SDIT. Berkuwalitas atau tidaknya suatu sekolah sangat erat hubungannya dengan kompetensi seorang pendidik, dan begitu juga dengan berkualitas atau kurang berkuwalitasnya bacaan qur’an serang siswa juga kuat hubungannya dengan kompetensi seorang guru al-qur’an itu sendiri. Disekolah dasar islam terpadu atau SDIT dikota Bukittinggi, sudah dianggab oleh sebahagian besar masyarakat kota Bukittinggi sebuah sekolah yang bermutu, lantaran karena qur’annya.Maka dari itu penulis sangat penasaran dan ingin meneliti bagai mana kompetensi guru al-qur’an disekolah islam terpadu yang biasa disebut SDIT dikota Bukittinggi, pembahasan ini penulis batasi dengan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesinal guru alqur’an, mengingat ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Penulis juga membatasi lokasi penelitian ini yaitu SDIT dikota Bukittnggi, yang mana sewaktu penulis mulai berencana akan membahas masalsh ini penulis melakukan obeservas ternyata SDIT pada waktu itu ada 3 dikota Bukittinggi , yaitu SDIT insan kamil, SDIT cahaya hati dan SDIT syahrial ‘ilmi. Maka rumusan masalahnya: Bagai mana kompetesi pedagogic dan kompetensi professional guru al-qur’an SDIT dikota Bukittinggi dan usaha–usaha yang dilakukan oleh pihah sekolah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru al-qur’an. Penelitian ini memakai metode kualitatif dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, sumber datanya yaitu : kepala sekolah, waka keagamaan,guru-guru Al-Qur’an dan beberapa orang wali kelas. Sedangkan analisis data dilakukan dengan cara menyimpulkan. Berdasarkan hasil penitian, kompetensi pedagogik Al-Qur’an SDIT di Bukittinggi sangat bagus, ini terlihat dari:1. Persiapan guru sebelum melakukan pembelajaran seperti menyiapkan perangkan mengajar. 2. Memahami kondisi peserta didik denngan cara melihat tingkat kecerdasan peserta didik,,tingkat kretifitas peserta didik,kondisi fisik dan perkembangan kognitif peserta didik sebelum memberikan materi ajar 3. Memilih metode yang tepat dalam memberikan materi pembelajaran.4. Menembangkan silabus 5. Melaksanaan pembelajaran yang mendidk dan dialogis 6. Memamfaatkan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran. 7. Mengevaluasi hasil belajar siswa. Dan 8. Mengembangkan kemapuan peserta didik dalam mengaktualisasikan potensinya. Memiliki. Sedangkan kompetensi profesional guru al-qur’an SDIT dikota bukittinggi juga terlihat sangat bagus, dan ini juga terlihat dari: 1. Menguasai kurikulum al-qur’an.2. Ketrampilan membaca Al-Qur’an guru. 3. Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran.4. Memiliki komitmen yang tinggi terhadap tugasnya 4. Trampil dalam menggunakan multi metode pembelajaran dan 5. Guru al-qur’an memiliki kedisiplinan dalam arti yang seluas-luasnya dalam pelaksanaan pembelajaran al-qur’an. Usaha para guru al-qur’an untuk meningkatkan kompetensinya adalah: 1. Melaksanakan tahsin diwaktu luang, 2. Mengikuti pelatihan dan lokakarya , 3. Mendatangi rumah guru atau pakar al-qur’an. Sedangkan usaha kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru al-qur’an yaitu: 1. Melakukan supervise, 2. Membentuk kelompok KKG,3. Mmengirim guru al-qur’an untuk mengikuti pelatihan yang diadakan oleh kememenag atau LPTQ dan 5. Melakukan studi banding ke SDIT luar kota Bukittinggi.
