ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi yang berjudul “Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Peer Lesson dalam Mata Pelajaran Fikih di MTsN 6 Agam” disusun oleh Fitria Ayuni Pratiwi, NIM 2122035, Program Studi Pendidikan Agama Islam, yang merupakan bagian dari Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.
Latar belakang penelitian ini adalah pentingnya penerapan strategi pembelajaran aktif dalam mata pelajaran Fikih untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Salah satu strategi pembelajaran aktif yang dapat digunakan adalah strategi Peer Lesson, yaitu strategi yang menempatkan siswa sebagai tutor sebaya untuk menyampaikan materi kepada teman-temannya. Namun, dalam pelaksanaannya di lapangan, penerapan strategi ini masih menemui berbagai kendala. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Peer Lesson dalam mata pelajaran Fikih di MTsN 6 Agam serta kendala yang dihadapi guru dalam penerapannya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Informan utama dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran Fikih, sedangkan informan pendukung adalah siswa kelas VII di MTsN 6 Agam. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Untuk menguji keabsahan data, peneliti menggunakan teknik triangulasi sumber, yaitu dengan membandingkan data yang diperoleh dari guru Fikih sebagai informan utama dengan data dari siswa, serta mencocokkannya dengan hasil observasi dan dokumentasi yang diperoleh selama penelitian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Peer Lesson dalam mata pelajaran Fikih di MTsN 6 Agam dilaksanakan berdasarkan data lapangan yang diperoleh melalui observasi dan wawancara. Strategi ini diterapkan melalui pembagian kelompok kecil, presentasi materi oleh siswa, serta diskusi antarsiswa sehingga mampu meningkatkan keaktifan dan interaksi belajar, meskipun belum merata pada seluruh siswa. Analisis data yang dikaitkan dengan teori pembelajaran aktif menunjukkan bahwa penerapan strategi Peer Lesson telah berjalan, namun belum optimal karena masih terdapat kendala berupa kurangnya kesiapan sebagian siswa, ketidakefektifan kerja kelompok, serta perlunya pendampingan guru secara intensif agar pembelajaran tetap terarah.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2023•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
هذه الرسالة العلمية بموضوع تأثير استخدام استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) في نتائج تعليم اللغة العربية لدى طلاب في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 4 آغام، التي أعدتها ضايانا بوتري، رقم التسجيل:2219086 طالبة في قسم تعليم اللغة العربية، جامعة الشّيخ محمد جميل جمبيك الإسلاميّة الحكوميّة بوكيت تنجي. وجدت الباحثة المشكلاة في دراسة اللغة العربية لدى طلاب الفصل العاشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 4 آغام. نتائج تعليم الطلاب منخفضة، قلة غية الطلاب على الدرس، قلة دور نشط الطلاب في عملية التعليم، لا يزال مدرسون في التعلم استخدام التعليم الكلاسكي مثل المحاضرة واألسئلة واألجوبة وغيرها. منهج هذا البحث هو بحث كمي مع نوع تجربي الزائفي، تصميم البحث المستخدم هو تصميم Pretest-posttest control group design . وأما مجتمع البحث في هذه الدراسة طلاب الفصل العاشار بالمدرسة الثانوية لإسلامية الحكومية 4 آغام للسنة 2022/2023. ومن الأدوات لجمع البيانات هي الاختبار والوثائق بأسلوب تحليل البيانات اختبر الطبيعي، اختبر التجانسي، واختبر الفرضية. أما نتائج البحث هي هناك تأثير استخدام استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) المبارة في التعليم اللغة العربية لدى الطلاب، كانت وجدت الباحثة نتيجة اختبار الفرضية باستخدام اختبار "ت" (Independent sample t test) وجدت قيمة الأهمية Sig.(2-tailed) 0،001> 0.05، فالمقبول فرضية بدلية (Ha). بناء على هذه الفرضية تم اختبارها بواسطة البيانات، ثم يمكن أن نستنتج يوجد تأثير استخدام استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) في نتائج تعليم اللغة العربية لدى طلاب الفصل العاشار بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 4 آغام. الاستنتاج أن هناك تأثير استخدام استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) في نتائج تعليم اللغة العربية لدى طلاب الفصل العاشار بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 4 آغام، ومدى تأثير حوالى 42.59%. ظهر الفرق بين متوسط نتائج تعليم اللغة العربية في الفصل التجربي الذي يستخدم استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) في تعليم اللغة العربية والفصل الضابط الذي لم يستخدم استراتيجية تدريس الأقران (Peer Lessons) في تعليم اللغة العربية.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2018•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Mega Silvia (2413.137) : Aktivitas Dan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Strategi Active Learning Tipe Peer Lesson Pada Siswa Kelas IX SMP N 2 Ampek Angkek Tahun Pelajaran 2017/2018. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil wawancara dan observasi peneliti di SMP N 2 Ampek Angkek. Kurangnya aktivitas dan ketertarikan siswa pada pelajaran matematika, rendahnya hasil belajar dan pemahaman konsep matematika siswa. Untuk itu diperlukan strategi yang tepat agar siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti mencoba melakukan penelitian dengan menerapkan strategi Active Learning tipe Peer Lesson. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui aktivitas siswa dan mengetahui apakah pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan strategi Active Learning tipe Peer Lesson lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di kelas IX SMPN 2 Ampek Angkek tahun pelajaran 2017/2018. Hipotesis dalam penelitian ini adalah pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan strategi Active Learning tipe Peer Lesson lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di kelas IX SMPN 2 Ampek Angkek tahun pelajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan penelitian The Static Group Comparison Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX SMP N 2 Ampek Angkek. Pengambilan sampel dilakukan secara acak, sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX2 sebagai kelas eksperimen dan kelas IX4 sebagai kelas kontrol. Data penelitian aktivitas siswa diperoleh dari lembar observasi, dan data pemahaman konsep matematika diperoleh dari hasil tes akhir. Berdasarkan analisis data, hasil penelitian diketahui bahwa pertama, aktivitas siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan strategi Active Learning tipe Peer Lesson sebesar 75,41% berdasarkan kriteria aktivitas pembelajaran, maka aktivitas siswa tergolong aktif. Kedua, hasil tes akhir dihitung dengan menggunakan uji-t. Dengan hasil thitung = 1,88 dan ttabel= 1,68. Karena thitung> ttabel yaitu 1,88 > 1,68 maka H0 ditolak pada taraf nyata α = 0,05, serta dengan menggunakan Minitab diperoleh Pvalue = 0,034 yang artinya Pvalue α dengan α = 0,05. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan penerapan strategi Active Learning tipe Peer Lesson lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di kelas IX SMPN 2 Ampek Angkek tahun pelajaran 2017/2018.
