ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Skripsi ini atas nama None Medisa NIM 2422091 yang berjudul “Pengaruh Penerapan Pengaruh Pendekatan Joyful Learning Berbantuan Kartu Domino Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa VIII MTsN 7 Agam Tahun Ajaran 2025/2026”
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya minat belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 7 Agam yang ditunjukkan oleh kurangnya antusiasme siswa dalam mengikuti pembelajaran, kecenderungan menganggap matematika sebagai mata pelajaran yang sulit dan kurang menarik, serta belum optimalnya perhatian dan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran. Kondisi tersebut diduga berkaitan dengan pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah dan minimnya penggunaan media pembelajaran yang menarik sehingga diperlukan penerapan pendekatan pembelajaran yang lebih menyenangkan, seperti Joyful Learning berbantuan kartu domino. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, peneliti menggunakan pendekatan Joyful Learning berbantuan kartu domino untuk meningkatkan minat belajar matematika siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pendekatan Joyful Learning berbantuan kartu domino berpengaruh siginifikan terhadap minat belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 7 Agam Tahun Pelajaran 2025/2026.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen dan jenis penelitiannya Pre-Experimental Design dalam bentuk One Group Pretest-Posttest Design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN 7 Agam, sedangkan sampel penelitian adalah siswa kelas VIII.7 yang berjumlah 32 orang. Instrumen yang digunakan berupa angket Minat belajar matematika yang terdiri atas 26 butir pernyataan. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji hipotesis menggunakan Paired Sample t-Test.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan rata-rata skor angket minat belajar matematika siswa setelah diterapkan pendekatan Joyful Learning . Rata-rata skor angket minat belajar siswa meningkat dari 94,0625 pada saat pretest menjadi 97,0315 pada saat posttest, dengan peningkatan sebesar 2,969 poin. Hasil uji Paired Sample t-Test menunjukkan nilai = 2,1719 dan = 2,0395. Karena > maka ditolak, sedangkan menggunakan software SPSS diperoleh nilai sig 0,038. Artinya nilai sig < nilai tingkat signifikansi (0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa ditolak dan diterima. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa pendekatan Joyful Learning berbantuan kartu domino berpengaruh signifikan terhadap minat belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 7 Agam Tahun Pelajaran 2025/2026.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2026•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Ansor Azhari Simanungkalit, NIM 20124039. “Pengaruh Penerapan Strategi Joyful Learning Menggunakan Media Smartboard dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar di MIN Kota Bukittinggi.” Tesis, Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya hasil belajar Fikih siswa serta perlunya inovasi pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Strategi Joyful Learning berbantuan media Smartboard dipandang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Selain itu, motivasi belajar merupakan faktor internal yang diduga turut memengaruhi hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dengan pembelajaran konvensional; (2) perbedaan hasil belajar siswa bermotivasi tinggi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol; (3) perbedaan hasil belajar siswa bermotivasi rendah pada kelas eksperimen dan kelas kontrol; serta (4) interaksi antara strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Fikih siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain faktorial 2×2. Sampel penelitian terdiri atas 56 siswa kelas V MIN Kota Bukittinggi yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data diperoleh melalui angket motivasi belajar dan tes hasil belajar Fikih. Analisis data dilakukan menggunakan uji Independent Sample t-Test dan Two Way ANOVA pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional (thitung = 2,421; Sig. = 0,019 0,05), dengan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 91,68 dan kelas kontrol 87,64; (2) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (thitung = 2,389; Sig. = 0,024 0,05), dengan ratarata masing-masing 93,57 dan 88,64; (3) tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (thitung = 1,225; Sig. = 0,231 > 0,05); dan (4) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (F = 0,294; Sig. = 0,590 > 0,05). Dengan demikian, strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard terbukti efektif meningkatkan hasil belajar Fikih siswa, namun pengaruhnya tidak bergantung pada tingkat motivasi belajar siswa.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2022•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi ini Berjudul Impementasi Strategi Joyful Larning Pada mata Pelajaran PAI Kelas VII-2 di UPTD SMPN 1 Kecamatan Suliki yang di tulis oleh Anisa Emiliza, NIM 2118027 Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Iain Bukittinggi, Tahun 2022. Penelitian ini berangkat dari latar belakang siswa kelas VII-2 di UPTD SMPN 1 Kecamatan suliki, sering menjadi objek yang dipersalahkan ketika tidak mampu menyerap pelajaran. Sehingga berbagai predikat pun selalu diberikan kepada siswa misalnya pemalas, tidak memperhatikan pejelasan guru, nakal, bodoh, dan lain-lain. Padahal boleh jadi penyebab ketidakmampuan siswa dalam menyerap pelajaran yang diberikan bermula dari proses pembelajaran yang tidak menarik dan membosankan. Sebagai akibatnya siswa menjadi malas dan tidak tertarik terhadap materi yang disampaikan. Karenanya penelitia ini ingin menggali lebih dalam yang tentang bagaimana Implementasi Strategi Joyful Learning Pada Mata Pelajaran Pai Kelas VII-2 di UPTD SMPN 1 Kecamatan Suliki. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan kualitatif deskriptif. Fokus penelitian ini Strategi Joyful Learning Pada Mata Pelajaran PAI Kelas VII-2 di UPTD SMPN 1 KEC SULIKI. Penelitian ini berusaha memberikan gambaran mengenai, Implementasi Strategi Joyful Learning Pada Mata Pelajaran Pai Kelas VII-2 di UPTD SMPN 1 Kec Suliki. Sumber primer dari penelitian ini adalah data-data observasi, wawancara dan dokumentasi yang diperoleh dari UPTD SMPN 1 Kecamatan suliki. Adapun suber sekundernya yaitu data-data pendukung dari refernsi terkait. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam implementasi strategi joyful learning pada mata pelajaran PAI Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan tanya jawab interaktif, game, dan mengahafalkan materi pembelajaran dengan cara dinyanyikan. Faktor penghambat implemetasi strategi joyful learning adalah alokasi waktu yang tidak begitu lama sehingga guru tidak begitu maksimal dalam menerepakan Strategi joyful learning, kurangnya kesadaran peserta didik akan pentinya belajar. Semangat belajar siswa dalam mengikuti pembelajaran sangat rendah
