Abstrak
ABSTRAK Ansor Azhari Simanungkalit, NIM 20124039. “Pengaruh Penerapan Strategi Joyful Learning Menggunakan Media Smartboard dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar di MIN Kota Bukittinggi.” Tesis, Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh belum optimalnya hasil belajar Fikih siswa serta perlunya inovasi pembelajaran yang memanfaatkan teknologi dan mampu menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. Strategi Joyful Learning berbantuan media Smartboard dipandang dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Selain itu, motivasi belajar merupakan faktor internal yang diduga turut memengaruhi hasil belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar siswa yang diajar menggunakan strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dengan pembelajaran konvensional; (2) perbedaan hasil belajar siswa bermotivasi tinggi pada kelas eksperimen dan kelas kontrol; (3) perbedaan hasil belajar siswa bermotivasi rendah pada kelas eksperimen dan kelas kontrol; serta (4) interaksi antara strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dan motivasi belajar terhadap hasil belajar Fikih siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain faktorial 2×2. Sampel penelitian terdiri atas 56 siswa kelas V MIN Kota Bukittinggi yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data diperoleh melalui angket motivasi belajar dan tes hasil belajar Fikih. Analisis data dilakukan menggunakan uji Independent Sample t-Test dan Two Way ANOVA pada taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara siswa yang diajar menggunakan strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran konvensional (thitung = 2,421; Sig. = 0,019 0,05), dengan rata-rata hasil belajar kelas eksperimen 91,68 dan kelas kontrol 87,64; (2) terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada siswa yang memiliki motivasi belajar tinggi antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (thitung = 2,389; Sig. = 0,024 0,05), dengan ratarata masing-masing 93,57 dan 88,64; (3) tidak terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan pada siswa yang memiliki motivasi belajar rendah antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (thitung = 1,225; Sig. = 0,231 > 0,05); dan (4) tidak terdapat interaksi yang signifikan antara strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa (F = 0,294; Sig. = 0,590 > 0,05). Dengan demikian, strategi Joyful Learning berbantuan Smartboard terbukti efektif meningkatkan hasil belajar Fikih siswa, namun pengaruhnya tidak bergantung pada tingkat motivasi belajar siswa.