Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya konsentrasi belajar sebagai faktor kunci keberhasilan akademik siswa, yang diduga dipengaruhi oleh faktor internal seperti minat belajar dan kebugaran jasmani, serta faktor eksternal berupa lingkungan belajar. Fakta di lapangan menunjukkan bahwa siswa MAS TI Canduang menghadapi kendala konsentrasi, seperti rendahnya semangat, keterlambatan daya tangkap, dan kelelahan fisik saat jam pelajaran. Masalah tersebut diduga kuat dipicu oleh faktor minat yang tidak stabil, gangguan lingkungan belajar, serta kondisi fisik atau kebugaran jasmani siswa yang kurang mendukung proses pembelajaran.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh minat belajar, lingkungan belajar, dan kebugaran jasmani secara parsial maupun simultan terhadap konsentrasi belajar siswa MAS TI Canduang. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode regresi linier berganda. Populasi penelitian siswa kelas 4 Khusus, 5/X dan 6/XI MAS TI Canduang, dengan teknik pengambilan sampel menggunakan Proportional Stratified Random Sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan angket/kuesioner untuk variabel minat belajar, lingkungan belajar dan kebugaran jasmani untuk konsentrasi belajar. Analisis data menggunakan uji regresi linier sederhana dan regresi linier berganda melalui program SPSS 26. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Minat Belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap konsentrasi belajar (t hitung 7,505 > t tabel 1,654) dengan kontribusi sebesar 24,5%. 2) Lingkungan Belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap konsentrasi belajar (t hitung 9,149 > t tabel 1,654) dengan kontribusi sebesar 32,5%. 3) Kebugaran jasmani berpengaruh positif dan signifikan terhadap konsentrasi belajar (t hitung 10,233 > t tabel 1,654) dengan konstribusi sebesar 37,6%. (4) Secara simultan, minat belajar, lingkungan belajar, dan kebugaran jasmani berpengaruh signifikan terhadap konsentrasi belajar siswa. Kebugaran jasmani merupakan variabel yang memiliki pengaruh paling dominan. Kesimpulan penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan konsentrasi belajar dapat dicapai melalui penguatan motivasi internal, penciptaan suasana belajar yang kondusif, serta penjagaan kondisi fisik siswa yang prima.