Abstrak
Judul Tesis “Implementasi Kurikulum Islam Terpadu Untuk Mengembangkan Karakter Peserta Didik di SMPIT Raudhah Lubuk Basung” Tesis ini disusun oleh Naharuddin NIM 10223019 Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Program Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Permasalahan penelitian ini terletak pada belum optimalnya integrasi nilai-nilai Islam dalam mata pelajaran umum karena sebagian guru masih kesulitan mengaitkan materi dengan ayat Al-Qur’an atau hadis. Selain itu, pengawasan terhadap pembiasaan karakter belum konsisten, sehingga sebagian peserta didik belum mampu menerapkannya secara berkelanjutan dalam kehidupan sehari-hari. Faktor lain yang menjadi kendala adalah keterbatasan sarana dan prasarana pendukung, seperti ruang kegiatan keagamaan, literatur Islami, dan media pembelajaran integratif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kurikulum Islam terpadu di SMPIT Raudhah Lubuk Basung dalam upaya mengembangkan karakter peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan analisis. Penelitian dilakukan di SMPIT Raudhah Lubuk Basung dengan informan utama meliputi kepala sekolah, guru, siswa, dan waka kurikulum. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara mendalam, dan dokumen, sedangkan analisis data dilakukan secara tematik dengan tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Untuk meningkatkan keabsahan data, digunakan triangulasi sumber data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum Islam terpadu di sekolah ini telah berjalan secara sistematis, efektif, dan konsisten, dengan integrasi nilai-nilai keislaman dalam setiap mata pelajaran serta kegiatan khusus seperti halaqah, shalat dhuha, tahfizh Al-Qur’an, dan keterlibatan orang tua. Nilai-nilai karakter Islami yang berhasil ditanamkan mencakup disiplin, tanggung jawab, kejujuran, kerja keras, kemandirian, empati, kepedulian sosial, semangat kebangsaan, serta penghargaan terhadap perbedaan. Faktor pendukung utama keberhasilan implementasi meliputi kepemimpinan kepala sekolah yang visioner, kurikulum yang terintegrasi dengan nilai Islami, metode pembelajaran berbasis karakter, kegiatan ekstrakurikuler yang konsisten, serta sinergi antara sekolah, keluarga, dan masyarakat. Sementara itu, faktor penghambat yang ditemukan antara lain kurangnya pemahaman guru tentang pendidikan karakter, keterbatasan sarana dan prasarana, serta pengaruh lingkungan eksternal yang kurang mendukung. Kesadaran terhadap faktor pendukung dan penghambat ini menjadi dasar bagi sekolah untuk merancang strategi perbaikan, seperti peningkatan kompetensi guru, pengembangan fasilitas, dan penguatan keterlibatan orang tua serta masyarakat, sehingga kurikulum Islam terpadu dapat lebih optimal dalam membentuk karakter peserta didik.