Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Pengaruh Strategi Bimbingan Sebaya Seluruh Kelas Terhadap Pemahaman Membaca Siswa Kelas 10 MAN 3 Agam. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh strategi tutor sebaya di seluruh kelas terhadap pemahaman membaca siswa. Penelitian ini dilakukan di MAN 3 Agam. Penelitian ini dilakukan karena siswa mempunyai beberapa masalah dalam membaca bahasa Inggris, khususnya pemahaman. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor yaitu kemampuan pemahaman membaca siswa yang masih rendah, banyak siswa yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran Bahasa Inggris. Kemudian, kurangnya motivasi siswa pada saat kegiatan membaca menyebabkan tidak aktifnya proses pembelajaran. Selain itu, interaksi antar siswa di kelas menjadi terhambat, siswa merasa canggung dan enggan berkomunikasi. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen semu. Peneliti menggunakan pre-test dan post-test pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X MAN 3 Agam. Sampelnya adalah kelas X E1 sebagai kelas eksperimen yang diajar dengan strategi tutor sebaya seluruh kelas dan X E3 sebagai kelas kontrol yang diajar tanpa strategi tutor sebaya seluruh kelas. Hasil dari penelitian ini menemukan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dari strategi tutor sebaya seluruh kelas terhadap pemahaman membaca siswa. Hal ini dibuktikan dengan nilai t hitung kelas eksperimen pada pre-test dan post-test lebih tinggi dari t-tabel (3,654 > 2,010). Lalu ada perbedaan yang signifikan antara siswa yang diajar dengan strategi tutor sebata seluruh kelas dan mereka yang diajar tanpa strategi tersebut. Nilai t hitung pada post test kelas eksperimen dan kontrol lebih besar dari t tabel (7,79 > 2,011). Hipotesis terakhir adalah pemahaman membaca siswa yang diajar dengan menggunakan strategi tutor sebaya seluruh kelas lebih baik dibandingkan menggunakan strategi konvensional.