Abstrak
ABSTRAK Skripsi ini berjudul Pemanfaatan Mind Mapping Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di MTsN 8 Tanah Datar, yang ditulis oleh Yolanda Melia Chandra, NIM 2115.055, Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi. Teknik mind mapping adalah suatu teknis menulis yang dapat mengefisienkan penggunaan waktu dalam pembelajaran, hal ini disebabkan karena mind mapping merupakan gambaran menyeluruh atas suatu hal, dalam waktu yang lebih singkat. Dengan kata lain, mind mapping mampu memangkas waktu yang cenderung membosankan karena banyaknya materi yang perlu disampaikan. Berdasarkan observasi awal, penulis melihat pembelajaran sejarah kebudayaan Islam telah menggunakan mind mapping. Mengingat mind mapping dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam adalah sesuatu yang baru dilaksanakan maka penulis ingin mengetahui cara pelaksanaannya dengan penelitian ilmiah yang berjudul pemanfaatan mind mapping dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam di MTsN 8 Tanah Datar. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini berada di MTsN 8 Tanah Datar. Informan kuncinya yaitu guru sejarah kebudayaan Islam sedangkan informan pendukungnya yaitu siswa kelas VIII-1. Untuk mengumpulkan data, penulis melakukan observasi yaitu dengan mengamati langsung kegiatan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dan wawancara yang ditujukan kepada guru sejarah kebudayaan Islam dan siswa kelas VIII-1. Penulis mengolah data dengan menggunakan teknik analisa deskriptif analitik, yaitu data yang diperoleh dituangkan dalam bentuk kata-kata. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa langkah yang dilakukan guru sejarah kebudayaan Islam di MTsN 8 Tanah Datar dalam pelaksanaan pembelajaran menggunakan teknik mind mapping sudah diterapkan dengan baik dan terlaksana efektif, walaupun langkah yang dilakukan guru berbeda dengan apa yang penulis temui di teori. Langkah yang dilakukan guru sejarah kebudayaan Islam MTsN 8 Tanah Datar lebih membuat siswa leluasa dalam membuat mind mapping dan siswa lebih bisa mengembangkan kreatifitasnya karena memiliki waktu yang banyak untuk membuatnya dirumah dibandingkan dalam proses pembelajaran. Mind mapping yang dibuat siswa pada umumnya sudah bagus, menarik dan jelas, dan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran serta siswa lebih paham dalam memahami materi pelajaran dan membuat hasil belajar siswa meningkat.