Abstrak
Skripsi ini berjudul Hubungan antara Motivasi Belajar dengan Self Directed Learning Siswa SMAN 3 Padang Panjang, yang ditulis oleh Dela Fitria Nim: 2621100, Program Studi Bimbingan Dan Konseling, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan UIN Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi 2025 M/1446 H. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Hubungan antaraMotivasi Belajar dengan Self Directed Learning (pembelajaran mandiri) pada siswa. Motivasi belajar merupakan faktor eksternal yang mendorong siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran, sedangkan self directed learning menggambarkan kemampuan siswa dalam mengelola, merencanakan, dan mengevaluasi proses belajarnya secara mandiri. Temuan ini mengindikasikan bahwa peningkatan motivasi belajar berperan penting dalam mendorong siswa untuk menjadi pembelajar mandiri, yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi akademik dan kesiapan menghadapi tantangan global di era modern. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif korelasional. Dalam penelitian ini populasi yang diambil yaitu seluruh siswa kelas X yang berjumlah 269 orang, dengan pengambilan sampel 161 orang. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini menggunakan probability sampling dengan metode simple random sampling. Alat pengumpulan data yang di gunakan yaitu instrumen angket memakai skala likert. Pengkorelasian variabel penelitian menggunakan rumus r product moment, dengan menggunakan Statistic Product and Service Solution (SPSS) versi 26.00 Hasil penelitian mengenai hubungan antara motivasi belajar dengan self directed learning siswa SMAN 3 Padang Panjnag, diperoleh nilai koefisien korelasi Pearson sebesar 0,833, sedangkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000, sehingga dapat diketahui bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar dengan self directed learning siswa SMAN 3 Padang Panjang, yang berarti Ha diterima dan Ho ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar dan SDL memiliki hubungan yang positif dan signifikan. Artinya, semakin tinggi motivasi belajar siswa, maka semakin tinggi pula kemampuan SDL mereka. Dengan demikian, motivasi belajar dapat menjadi faktor pendorong bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan SDL, seperti kemampuan mengatur strategi belajar, menetapkan tujuan, dan menunjukkan kemandirian dalam memperoleh serta mengembangkan pengetahuan. Jadi, motivasi belajar yang tinggi dapat meningkatkan kemampuan SDL siswa, dan sebaliknya.