Abstrak
Skripsi ini disusun oleh Astuty Hariati Hasibuan, Nim : 2120094 Program Studi S1 Pendidikan Agama Islam Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek (UIN SMDD) Bukittinggi, Dengan Judul “Strategi Guru Pendidikan Agama islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SDN 15 Ampang Gadang”. Penelitian ini dilatar belakangi oleh beberapa masalah, dilihat dari segi kesulitan belajar pada pembelajaran agama islam yaitu siswa tampak pasif dikelas, lambat dalam memahami materi,tidak merespon pertanyaan guru dikarenakan tidak mengerti apa yang di jelaskan guru, dan tidak dapat mengemukakan pendapat tentang materi.Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengidentifikasi dan menganalisis Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa. Metode pada penelitian ini menggunakan deskriptif kualitatif yaitu untuk mengungkapkan fakta, keadaan, fenomena, dan keadaan yang terjadi saat penelitian berjalan. Informan dalam penelitian ini adalah Guru PAI dan informan pendukungnya adalah siswa kelas V SDN 15 Ampang Gadang. Sedangkan lokasi penelitian ini dilakukan di SDN 15 Ampang Gadang. Dan adapun Teknik pengumpulan data yang digunakan di penelitian ini adalah observasi, wawancara, dokumentasi. Hasil penelitian yang penulis peroleh tentang Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam DI SDN 15 Ampang Gadang, yaitu dengan menerapkan beberapa strategi dalam mengatasi kesulitan belajar satu, memberikan tugas tambahan kepada siswa yang Under Achiever (pencapaian rendah) yaitu memberikan kesempatan pada siswa untuk mengembangkan potensi-potensi atau kemampuan yang dimilikinya secara optimal, dan daya berfikir siswa secara aktif terangsang yang membuat siswa semakain rajin. Dengan menggunakan strategi ini peserta didik lebih aktif dan sering mengulang-ulang materi pembelajarannya. Dua, mengubah metode mengajar dengan metode yang sesuai dengan kemampuan siswa yaitu menggunakan metode berbasis proyek yang membuat peserta didik semakin aktif dan lebih memperhatikan pelajaran. Tiga, memberikan perhatian khusus kepada siswa yang Learning Disorder (ketergangguan belajar) sehingga menumbuhkan rasa cinta, kasih sayang, dan memberikan tabungan perhatian yang bisa diaplikasikan pada siswa yang Learning Disorder baik dari lingkungan keluarga, sekolah ataupun masyarakat, dengan memberikan perhatian khusus, siswa merasa diperhatikan yang menimbulkan siswa tersebut lebih percaya diri. Empat, kolaborasi dengan orang tua , kolaborasi dengan orang tua adalah kerja sama agar orang tua dapat mengikuti sejauh mana perkembangan anak mereka selama di sekolah. Dan sekolah juga bisa memberitahu kepada orang tua apa yang sedang dipelajari anak disekolah, dengan adanya kolaborasi dengan orang tua peserta didik lebih disiplin waktu dan peserta didik juga semakin terfokus ke pelajarannya karena adanya bantuan dan bimbingan dari orang tua.