2025 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Abstrak Dona, rahma 20123006, Tesis. Pengembangan bina pribadi Islami berbasis metode storytelling dalam pembentukan karakter siswa di SDIT Cahaya Hati Bukittinggi. Program studi magister pendidikan agama Islam dari fakultas tarbiyah dan ilmu keguruan Universitas Islam Negeri Sjech M.Djamil Djambek Bukittinggi, 2025. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh secara umum para pembina BPI di SDIT Cahaya Hati Bukitinggi masih menggunakan pendekatan yang terlalu teoritis, materi lebih cenderung disampaikan dalam bentuk ceramah dengan menggunakan bahasa buku, teori/konsep sehingga membuat anak-anak sulit memahami dan menginternalisasikan nilai-nilai yang diajarkan ke dalam kehidupan sehari-hari. Oleh sebab itu peneliti ingin mengembangkan Bina pribadi Islami berbasis metode storytelling dalam pembentukan karakter siswa di SDIT Cahaya Hati Bukittinggi. Penelitian ini bertujuan untuk merancang atau mengembangkan metode pembelajaran storytelling yang efektif dalam menyampaikan nilai-nilai Islami sehingga membantu pembentukan karakter siswa di SDIT Cahaya Hati Bukittinggi. Penelitian ini bertujuan untuk memberikan kontribusi terhadap inovasi dalam pembelajaran di SDIT, memberikan pedoman atau panduan praktis bagi guru SDIT dalam menerapkan metode pembelajaran yang menyenangkan dan efektif untuk membentuk karakter siswa. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau research and development (R&D) dengan model ADDIE. Hasil penelitian pengembangan Bina pribadi Islami berbasis metode storytelling dalam pembentukan karakter siswa di SDIT Cahaya Hati Bukittinggi yaitu validasi materi memiliki hasil presentase 90% dengan kriteria sangat layak. Validasi ahli metode menunjukkan hasil presentase 100% dengan kriteria sangat layak. Validasi ahli media menunjukkan hasil presentase 94% dengan kriteria sangat layak. Validasi ahli bahasa menunjukkan hasil presentase 87,5% dengan kriteria sangat layak. Validasi uji praktikalisasi guru pembina Bina Pribadi Islami sebanyak 10 orang responden menunjukkan hasil presentase 94%, hasil uji kelayakan praktikalisasi angket respon siswa sebanyak 81 orang responden memberikan hasil presentase 93%. Hasil uji efektifitas respon guru/pembina BPI yang dihasilkan terhadap 10 orang respon guru dengan hasil presentase sebesar “95%”. Hasil uji efektifitas respon siswa menunjukkan hasil presentase sebesar “92%”. Nilai reabilitas efektivitas guru dengan 10 responden memiliki reliabilitas Cronbach’s Alpha sekitar 0,68, (cukup andal dan dapat digunakan). Nilai realibilitas praktikalitas guru dengan nilai alpha sekitar 0,65 termasuk dalam kategori reliabilitas (cukup andal dan dapat digunakan). Nilai reabilitas praktikalitas siswa sebanyak 81 responden ini memiliki reliabilitas Cronbach’s Alpha sekitar 0,7 (sudah andal) dapat digunakan untuk penelitian. Nilai reabilitas efektifitas siswa sebanyak 81 responden memiliki reliabilitas sebesar 0,81 yang berarti baik/konsisten, sehingga layak dipakai dan layak digunakan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Bina pribadi Islami berbasis metode storytelling dalam pembentukan karakter siswa yang dikembangkan ini masuk dalam kategori “Sangat Layak”. Dengan demikian, modul BPI berbasis storytelling yang dikembangkan terbukti sangat layak, praktis, dan efektif sebagai modul pembelajaran dalam pembentukan karakter siswa sehingga dapat digunakan di tingkat sekolah dasar berbasis islam. Kata kunci: pengembangan, Bina Pribadi Islami, storytelling, karakter siswa
2020 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi ini berjudul "Pelaksanaan Tahfiz Al-Qur’an Dalam Markaz Tahfiz Balita Di Balai Gadang Air Dingin Kecamatan Koto Tangah Kota Padang", yang ditulis oleh Rahma Dona Nim. 2116.198, program studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu keguruan. Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi 2020. Latar belakang penelitian ini sesuai dengan fenomena yang terjadi di dalam Markaz Tahfiz Balita yang berlokasi di Balai Gadang Air Dingin Kecamatan Koto Tangah Kota Padang disana anak balita sudah dididik untuk belajar menghafal Alquran mulai dari umur tiga tahun, sementara pada dasarnya yang penulis lihat di lapangan masa balita adalah masanya bermain, bebas dan masih dikatakan usia pra sekolah. Penulis mendapatkan informasi bahwasanya di Markaz Tahfiz Balita tersebut walaupun peserta didiknya adalah anak balita di usia pra sekolah akan tetapi mereka sudah bisa diajak belajar dan menghafal Alquran bahkan sudah ada yang mencapai target 30 juz di usia dini umur 12 tahun kurang 2 bulan. Maka dari latar belakang yang bertolak belakang dengan kejadian dilapangan oleh karena itu penulis ingin melakukan penelitian tersebut dengan judul Bagaimana “Pelaksanaan Tahfiz Alquran Dalam Markaz Tahfiz Balita di Balai Gadang Air Dingin Kecamatan Koto Tangah Kota Padang”. Jenis penelitian ini adalah penelitian yang bersifat lapangan (field research) dengan pendekatan deskriptif kualitatif yang menggambarkan tentang apa adanya suatu keadaan di lapangan. Dalam penelitian ini, penulis menggambarkan pelaksanaan tahfiz Alquran dalam Markaz Tahfiz Balita di Balai Gadang Air Dingin Kecamatan Koto Tangah Kota Padang. Adapun dalam mengumpulkan data penulis menggunakan teknik observasi dan wawancara dengan memperoleh data dari informan kunci yaitu kepala sekolah dan ustadzah, sedangkan informan pendukung yaitu murid dan wali murid markaz tahfiz balita. penulis memperoleh data dari lapangan yang berkaitan dengan pelaksanaan tahfiz Alquran dalam Markaz Tahfiz Balita. Dari penelitian yang penulis lakukan dapat ditarik kesimpulan bahwa Pelaksanaan tahfiz Alquran di dalam markaz terdiri dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi tahfiz Alquran. Mereka menghafal Alquran ditentukan sesuai target per level dari level 1 sampai level 7, media yang digunakan berupa video, murattal dan metode di dalam markaz menggunakan metode tabarak. Selain itu faktor pendukung anak balita semangat menghafal Alquran karena mereka diberi motivasi oleh orang tua dan ustadzah di markaz, disediakan susu dan kurma untuk istirahat serta mereka diberikan reward. adapun faktor penghambat bagi mereka menghafal Alquran karena diberikan fasilitas Hp dirumah, nonton tv berlama lama, tidur terlalu larut malam akibatnya mengantuk setiba di markaz. Jadi selain belajar di dalam markaz dengan ustadzah sangat diperlukan juga kontrol dan pengawasan orang tua di rumah kata kunci:Pelaksanaan pembelajaran, Alquran dan tahfiz Alquran
2019 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Skripsi ini ditulis oleh Rahma dona Nim: 2614.199 yang berjudul Pengaruh Lingkungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik Di SMAN 1 Candung, Program Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi. Penelitian ini dilatar belakangi oleh fenomena beberapa peserta didik merasa senang bergaul dengan teman yang memiliki semangat belajar yang tinggi, dimana akan membuat peserta didik semakin tekun belajar, sehingga akan membutuhkan motivasi belajar yang tinggin pada peserta didik tersebut. Beberapa peserta didik mengatakan meraka senang untuk belajar kelompok baik itu dirumah mampu disekolah, hal tersebut membuat peseta didik yang lain semangat belajar dan memecahkan persoalan mengenai pelajaran yang sulit. Jenis penelitian ini tergolong pada penelitian korelasi yaitu menghubungkan dua buah variabel yang berbeda. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas XII SMAN 1 Candung 124 orang. Sampel penelitian sejumlah 55 orang peserta didik yang diambil dengan menggunakan teknik Proporsional Random Sampling. Data dikumpulkan dengan menggunakan instrumen angket Likert dan teknik analisis data menggunakan statistik sederhana. Pengkorelasian variabel penelitian menggunakan rumus r Product Moment, dengan teknik analisis data menggunakan Statistical Product and Service Solution (SPSS) Versi 22.00. Berdasarkan hasil penelitian ini hasil korelasi di lapangan dapat diketahui rhitung 0,593 > rtabel 0,271 dengan degree of freedom (Df) 53 pada taraf signifikan 0,05. Berdasarkan hasil penelitian maka Ho ditolak dan Ha diterima, maka diperoleh gambaran bahwa terdapat pengaruh lingkungan sosial teman sebaya terhadap motivasi belajar peserta didik di SMAN 1 Canduang. “lemah atau rendah”, yang terletak antara antara (0.20 – 0.399) setelah melakukan perhitungan maka diperoleh nilai koefisien determinasi “sedang atau cukup”, yang terletak antara antara (0.40 – 0.599) setelah melakukan perhitungan maka diperoleh nilai koefisien determinasi 35,16%. Berdasarkan nilai tersebut dapat diartikan variansi variabel bullying dipengaruhi sebesar 35,16% oleh motivasi belajar peserta didik 64,84% ditentukan oleh faktor lain. Sedangkan persamaan regresinya yaitu, y = 31,607+ 0,686x dan hasil uji F yaitu 28,702 dengan sig 0,00 0,05 dari tabel F yaitu 3,165 dengan alfa 0,05 artinya terdapat pengaruh yang signifikan lingkungan sosial teman sebaya terhadap motivasi belajar peserta didik di SMAN 1 Canduang. Dapat disimpulkan terdapat pengaruh lingkungansosial teman sebaya terhadap motivasi belajar peserta didik di SMAN 1 Canduang.
