2026 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK Alberina Salsabila (2421.033): “Pengaruh Minat Belajar terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang ditemukan di kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026, bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis masih relatif rendah. Hal ini terbukti karena masih banyak nilai pemahaman konsep matematis siswa dibawah 55, persentase nilai pemahaman konsep matematis siswa adalah 30,79%. Rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis siswa di duga pengaruhi oleh salah satu faktor yaitu Minat Belajar. Sehingga peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan rumusan masalah dalam penelitian adalah “Apakah terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026.” Tujuan dalam penelitian adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026. Hipotesis dalam penelitian adalah “Terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026.” Jenis penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif, metode Expost Facto, dengan populasi dalam penelitian seluruh siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 116 siswa. Sedangkan sampel dalam penelitian terdiri dari 35 siswa yang diambil dengan teknik Simple Random Sampling dengan syarat populasi harus berdistribusi normal dan homogen. Instrumen yang digunakan adalah angket minat belajar dan tes kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang akan di analisis dengan uji regresi. Hasil penelitian yang dianalisis menggunakan SPSS menunjukan bahwa minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa memiliki hubungan yang Sangat Kuat dengan rxy =0,839815 dan koefisien determinan sebesar KD = 70,56% didapatkan persamaan regresi Y = -9,9445 + 0,627451, berdasarkan uji kebermaknaan regresi t_hitung> t_((tabel)) diperoleh nilai t_hitung = 8,8878 dan t_tabel=2,034 yang artinya terdapat pengaruh signifikan minat belajar terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah di Pondok Pesantren MTI Canduang Tahun Pelajaran 2025/2026 Kata Kunci : minat belajar, kemampuan pemahaman konsep matematis
2025 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kompetensi Tim Pengembang PRA (Pesantren Ramah Anak) dalam implementasi Program PRA di Kota Padang Panjang. Kenyataan ini dibuktikan dari penilaian terhadap indikator pelaksanaan program PRA di pesantren yang ada, hanya 3,33% yang telah melaksanakan indikator Program PRA, sedangkan sisanya sebanyak 96,67% belum melaksanakan secara optimal. Hal ini disebabkan karena pelatihan yang telah diterima oleh Tim PRA selama ini belum efektif. Tujuan penelitian adalah untuk mengembangkan model pelatihan PRA untuk Tim PRA yang valid dan praktis. Metode yang digunakan adalah metode penelitian dan pengembangan dengan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implementation, Evaluation). Hasil penelitian ini berupa Model PE-ADI, yang disajikan dalam Buku Model, Buku Trainer dan Buku Peserta. Hasil uji validitas terhadap buku model diperoleh nilai P = 90,94 (sangat valid) dengan Momen Koefisien Kappa (K) = 0,88 (Sangat Tinggi). Sedangkan buku trainer memiliki nilai P = 91,15 (Sangat Valid) dengan Momen Koefisien Kappa (K) = 0,90 (Sangat Tinggi). Untuk buku peserta diperoleh nilai P = 90,73 (Sangat Valid) dengan Momen Koefisien Kappa (K) = 0,90 (Sangat Tinggi). Hasil uji praktikalitas terhadap model pelatihan PE-ADI diperoleh nilai Momen Koefisien Kappa (K) = 0,95 (Sangat Tinggi). Efektivitas model PE-ADI diperoleh hasil uji t di mana sig 0,000 0,05, yang berarti terdapat perbedaan tingkat pengetahuan Tim PRA setelah mengikuti pelatihan dengan Model PE-ADI dengan sebelum mengikuti secara signifikan. Disimpulkan bahwa Model PE-ADI sebagai hasil penelitian terbukti valid, praktis dan efektif untuk meningkatkan kompetensi Tim PRA dalam mengimplementasikan Program PRA di pesantren di mana mereka bertugas. Implikasi dari penelitian ini adalah Program PRA bisa dilakasanakan secara optimal di setiap pesantren yang ada di Kota Padang Panjang apabila Tim PRA mengikuti Pelatihan Model PE-ADI. Disarankan agar (1) tim Pembina PRA di tingkat pusat dan provinsi mensosialisasikan model Pelatihan PE-ADI sampai pada pesantren yang ada di Indoensia, (2) penerapan Model PE-ADI mengikuti acuan yang ada pada buku model, buku trainer dan buku peserta.
2019 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK ALBER, NIM : 2514.121, “Perancangan Media Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Berbasis PREZI Kelas VII Semester 2 Di Pondok Pesantren Modern Diniyyah Pasia”. Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi 2019. Penelitian ini dilatar belakangi dari kenyataan disaat peneliti melakukan observasi dan wawancara di kelas VII di PPMD Pasia , peneliti menemukan proses pembelajaran yang cenderung konvensional dan bersifat verbalisme, dimana guru menerangkan materi pembelajaran hanya menggunakan metode ceramah. Media yang sering digunakan guru dalam pembelajaran kebanyakan berupa kertas, papan tulis, kamus, LKS, dan belum digunakannya media pembelajaran berbasis multimedia sehingga peserta didik lebih banyak bersifat pasif. Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Bagaimana rancangan media pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berbasis PREZI kelas VII Semester 2 di Pondok Pesantren Modern Diniyyah Pasia”. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah media pembelajaran IPA yang valid, efektif dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau dikenal juga dengan istilah Research and Development (R&D) versi 4D yaitu Difine, Design, Developt dan Dessemenate. Model pengembangan multimedia yang digunakan dalam penelitian ini yaitu model pengembangan multimedia versi Luther Sutopo yang terdiri dari enam tahap yaitu concept, design, material collecting, assembly, testing, dan distribution. Uji produk yang digunakan pada penelitian ini adalah uji validitas oleh pakar yaitu ahli media, ahli pendidikan, ahli teknologi informasi, uji pratikalitas oleh guru kelas dan uji efektivitas oleh siswa. Hasil dari penelitian ini berupa media pembelajaran IPA yang di kemas dalam compact disk (CD) yang bisa digunakan oleh guru dan siswa pada mata pelajaran IPA. Format dari media pembelajaran ini berupa .exe yang dapat dijalankan dengan perangkat komputer atau laptop. Pada penelitian ini diperoleh nilai validitas dari 3 orang expert dengan nilai total 0,79 dengan kriteria valid, nilai praktikalitas dari 2 praktisi dengan nilai total 92,5 dengan kriteria sangat praktis, dan nilai efektifitas dengan 28 siswa dengan hasil total 0.71 dengan kriteria efektif. Disarankan penelitian dapat dilanjutkan untuk melihat keberhasilan penggunaan media ini kepada siswa.
2017 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRAK “DESY ALBERTIN, NIM 2613007 skripsi ini berjudul “Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial Siswa Di Mtsn 1 Kota Payakumbuh”, Jurusan Bimbingan Konseling, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi, 2017”. Keterampilan sosial adalah kemampuan individu untuk berkomunikasi efektif dengan orang lain baik secara verbal maupun nonverbal sesuai dengan situasi dan kondisi yang ada pada saat itu. Hasil Pengamatan awal di MTsN 1 Kota Payakumbuh menunjukkan fenomena seperti siswa marah atau langsung membantah dalam diskusi ketika pendapatnya tidak sesuai peserta diskusi lain sehingga bisa dikatakan siswa tersebut kurang mampu mengontrol emosi atau siswa tidak menerima ide atau pendapat oranglain, tidak memahami perasaan dengan keinginan orang lain atau tidak menjaga perasaan oranglain, siswa berbicara sesuka hatinya tanpa dia sadari dengan siapa mereka bicara terutama dalam proses belajar serta adanya siswa kurang berani berbicara, mengungkapkan setiap perasaan atau permasalahan yang dihadapi. Tujuan yang akan dicapai dalam penelitian ini adalah mengetahui kemampuan keterampilan sosial siswa sebelum dan sesudah diberi layanan bimbingan kelompok dan mengetahui besar peningkatan keterampilan sosial siswa setelah mengikuti layanan bimbingan kelompok di MTsN 1 Kota Payakumbuh. Penelitian ini tergolong penelitian pra eksperimen model One Group Pretest Postest Design. Populasi adalah seluruh siswa kelas VII MTsN 1 Kota Payakumbuh yang berjumlah 347 orang, sedangkan sampel peneliti ini dilakukan atas instruksi dari guru pembimbing di sekolah dengan tujuan siswa yang telah ditunjuk oleh guru pembimbing tersebut diharapkan mampu merangsang kemampuannya dalam meningkatkan keterampilan sosial. Sampel yang ditentukan oleh guru pembimbing yaitu ada 10 orang siswa dari kelas VII.7 dan VII.9. Alat pengukuran data adalah angket. Teknik analisis data uji-t dengan menggunakan Statistic Product and Service Solution (SPSS) versi 15. Dari perhitungan diperoleh deskripsi keterampilan sosial siswa sebelum dilakukan layanan bimbingan kelompok memiliki rata-rata 148.70. Setelah diberikan layanan bimbingan kelompok memiliki skor rata-rata 177.00. Perbedaan nilai pretest dan posttest diketahui dari hasil nilai t-test menunjukkan perbedaan antara nilai pretes dengan nilai postes, pernyataan ini berdasarkan nilai thitung 3.323 dan ttabel yaitu 1,83 dengan membandingkan thitung >ttabel = 3.323 > 1,83 maka H0 ditolak yang berarti adanya perbedaan keterampilan sosial siswa sebelum dan sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok, dengan df 9 pada taraf signifikansi 0.05 maka H0 ditolak karena 0,013 0,05, hal ini menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan terhadap pelaksanaan keterampilan sosial siswa sebelum atau sesudah diberikan layanan bimbingan kelompok.
