ThesisOpen AccessPDF tersedia
2021•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRACT Desi Yulia Putri, 2316034, ‘’Teacher's Questioning Strategy During The Classroom Interaction’’ at MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. A Thesis, State Islamic Institute (IAIN) Bukittinggi, 2021. The purpose of this study was to find out the Teacher Questioning Strategy During The Class Interactions at MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang, and how to apply the Questioning Strategy in-Class Interaction at MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Researchers found problems related to teachers and students. The first problem is that some students are often silent in English class. The second problem is that some students find it difficult to understand the learning material and the third problem is that the teacher ignores the differences in students' abilities. From the phenomenon above, the researcher wants to analyze what types and how to apply the Questioning Strategy During the Classroom Interaction used by Teachers at MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. This research is Descriptive Qualitative research that aims to analyze two research questions, namely: 1) What kind of questioning strategy is used by the teacher in classroom interaction at MAS Asy Syarif Koto Laweh? 2) How is the implementation of the questioning strategy used by the Teacher During Class Interactions at MAS Asy Syarif Koto Laweh?. Researchers analyzed this study at MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. The informants of this study were English Teachers at MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Data collection techniques used in this study were interviews and checklist observation. Based on the findings of this study, it was found that the type of Questioning Strategy and how to apply the Questioning Strategy During the Classroom Interaction need to consider the seven principles of how to use the Questioning Strategy and the teacher has implemented all of them. The questioning strategy used by the teacher is effective and motivated. Researchers also found why teachers use a questioning strategy, which is to find out to what extent students master the material being taught, and by using the application of a Questioning Strategy at the beginning, middle, and end of learning serves to motivate students to answer the questions given so that students can answer the questions asked. give. and also proven to improve students' English achievement. Keywords: questioning strategy, classroom interaction. ABSTRAK Desi Yulia Putri, 2316034. Strategy Guru Dalam Bertanya Dalam Interaksi Kelas di MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui strategi bertanya yang digunakan oleh guru dalam interaksi kelas di MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang, dan bagaimana pengaplikasian Questioning Strategy dalam interaksi kelas di MAS Ssy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Peneliti menemukan masalah yang berhubungan dengan guru dan siswa. Masalah pertama adalah Beberapa siswa sering berdiam diri di kelas bahasa Inggris. Masalah kedua adalah Beberapa siswa sulit memahami materi pembelajaran dan masalah ketiga adalah Guru mengabaikan perbedaan kemampuan siswa. Dari fenomena di atas, peneliti ingin menganalisis apa jenis dan bagaimana pengaplikasian questioning strategy di dalam interaksi yang digunakan oleh guru di kelas bahasa di MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis dua pertanyaan penelitian yaitu: 1) Jenis strategi bertanya apa yang digunakan guru dalam interaksi kelas di MAS Asy Syarif Koto Laweh? 2) Bagaimana penerapan strategi bertanya yang dilakukan guru saat interaksi kelas di MAS Asy Syarif Koto Laweh?. Peneliti menganalisis penelitian ini di MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Informan penelitian ini adalah Guru Bahasa Inggris di MAS Asy Syarif Koto Laweh Tilatang Kamang. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara dan observasi ceklis. Berdasarkan temuan penelitian ini, ditemukan bahwa jenis questioning strategy dan bagaimana pengapikasian questioning strategy dalam interaksi kelas perlu mempertimbangkan tujuh prinsip bagaimana menggunakan questioning strategy dan guru sudah menerapkan semuanya. questioning strategy yang di gunakan oleh guru itu secara efektif dan termotivasi. Peneliti juga menemukan kenapa guru menggunakan questioning strategy, yaitu untuk mengetahui sejauhmana siswa menguasai materi yang di ajarkan dan dengan menggunakan pengaplikasian questioning strategy pada awal, pertengahan dan di akhir pembelajaran berfungsi untuk memotivasi siswa untuk menjawab pertanyaan yang di berikan sehingga siswa bisa menjawab pertanyaan yang di berikan. dan juga terbukti meningkatkan prestasi bahasa Inggris siswa. Kata kunci: strategy bertanya, interaksi kelas.
ThesisOpen AccessPDF tersedia
2018•Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir
ABSTRACT Ezi Rahmi, Nim 2311.054. “The Application of Questioning Strategy in Pre-reading Activities in Teaching Reading Comprehension at the Eighth Grade in SMP NEGERI 1 Rao Utara, Kabupaten Pasaman” A Thesis, State Islamic Institude (IAIN) Bukittinggi. The research was done because the researcher found that students have some problems in reading comprehension. Based on the observation, the English teacher at the Eighth Grade in SMP NEGERI 1 Rao Utara, Kecamatan Rao, Kabupaten Pasamanhad applied the questioning strategy in pre-reading activity. However, the students’ understanding is still low, even though the theory said that applying the questioning strategy can improve students’ understanding in reading. Hence, the research was done to analyze the applying of questioning strategy in pre-reading activities by the English teacher on teaching reading comprehension at the eighth grade in SMP NEGERI 1 Rao Utara, Kecamatan Rao, Kabupaten Pasaman. Setting of this research was descriptive qualitative research. The data was collected by doing observation and interview. The English teacher who teaches at the eighth grade was the key informant. Besides, six students from the eighth grade students were chosen by using snowball sampling technique as the supporting informants. The observation sheet and interview guide were arranged based on the research indicators in applying the questioning strategy. Those indicators were gotten from the theory and formulated into the research indicatorsof applying questioning strategy in pre-reading activities in teaching reading comprehension. The data were analyzed by using flow model Miles and Huberman (reduction data, display data and verification). Each indicators from observation and interview result were analyzed and interpreted in well language. The research result found that the teacher used five steps in applying questioning strategy. Those are (1) Asking question to the students, (2) Pausing, (3) Call the students by name to answer the question, (4) listened to the students’ answer, (5) Emphasizing to the correct answer. Moreover, the teacher used five from seven characteristics of good question in pre-reading activities, those are: (1) The sentences is short and clear, (2) The purpose is clear or not too general, (3) Each question focus on one problem, (4) The language is familiar for the students, (5) Is does not implied double interpretation. Furthermore, the purpose of applying questioning strategy in pre-reading activities can be felt by the students. The students say that they can comprehend the reading material better when the teacher applies this strategy. The question type used by the teacher in pre-reading activity. Those are (1) Display Question and (2) Referential Question. From the analysis result, it can be concluded that the teacher applied five steps of questioning strategy in pre-reading activities on teaching reading comprehension and in pre-reading activity teacher used display question and referential question. Key words : Questioning Strategy, Pre-reading and Reading Comprehension ABSTRAK Ezi Rahmi, Nim 2311.054, Judul Skripsi “Penerapan Strategi Bertanya Pada Kegiatan Pre-Reading DalamPengajaran Reading di Kelas Delapan di SMP NEGERI 1 Rao Utara, Kabupaten Pasaman”, Program Study Pendidikan Bahasa Inggris Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Kependidikan IAIN Bukittinggi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh beberapa permasalahan siswa dalam pembelajaran reading. Berdasarkan hasil pengamatan, peneliti menemukan bahwa guru telah menerapkan strategi bertanya dalam kegiatan pre-reading. Namun pemahaman siswa terhadap materi reading masih kurang, meskipun teori menyebutkan bahwa strategi bertanya dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami materi. Oleh karena itu, peneliti melaksanakan penelitian di SMP NEGERI 1 Rao Utara, Kecamatan Rao, Kabupaten Pasaman untuk menganalisis penerapan strategi bertanya dalam kegiatan pre-reading oleh guru bahasa inggris dalam mengajar reading. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi dan wawancara. Informan kunci pada penelitian ini adalah guru bahasa Inggris yang mengajar dikelas 8. Disamping itu, 6 orang siswa dari kelas 8 yang dipilih dengan menggunkan teknik snowball sampling menjadi informan pendukung dalam memperoleh data. Lembaran observasi dan wawancara disusun berdasarkan indikator dalam pengaplikasian strategi bertanya dalam kegiatan pre-reading. Indikator- indikator tersebut diperoleh dari berbagai teori diformulasikan menjadi indikator penelitian. Dengan menggunakan metode analisa data Miles dan Huberman (reduksi data, display data dan penarikan kesimpulan), tiap-tiap indikator hasil penelitian dari observasi dan wawancara dianalisis dan di interpretasikan. Berdasarkan data dari lapangan ditemukan bahwa dalam menerapkan strategi bertanya dalam kegiatan pre-reading, guru menggunakan lima langkah, yaitu (1) Guru memberrikan pertanyaan kepada semua siswa, (2) Guru memberikan waktu untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan guru, (3) Guru menunjuk siswa tertentu untuk menjawab pertanyaan yang diajukan, (4) guru mendengarkan jawaban yang diberikan oleh siswa, (5) Guru memberikan penekanan pada setiap jawaban yang diberikan siswa. Disamping itu, guru menggunakan lima dari tujuh ciri-ciri pertanyaan yang baik, yaitu (1) Pertanyaan singkat dan jelas, (2) Tujuan pertanyaan jelas, (3) Pertanyaan focus pada satu masalah, (4) Bahasanya dikenal oleh siswa,(5) Pertanyaanya tidak mengandung tafsiran ganda. Kemudian, tujuan dari pengaplikasian strategi bertanya dalam kegiatan pre-reading ini dapat dirasakan oleh para siswa sehingga mereka menjadi lebih mudah dalam memahami materi yang diberikan guru dalam pengajaran reading.Jenis pertanyaan yang digunakan guru dalam kegiatan pre-reading yaitu (1) Display Question, (2) Referential Question.Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa guru menerapkan lima strategi bertanya pada kegiatan pre-reading dalam pengajaran reading dan dalam kegiatan pre-reading guru menggunakan Display Question dan Referential Question. Kata kunci: Strategi bertanya, Pre-Reading dan pemahaman membaca.
