PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBING PROMSTING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PELAJARAN PAI KELAS V SDI DARUL MAKMUR
ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh model pembelajaran Probing Prompting terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SDI Darul Makmur. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya kemampuan berpikir kritis siswa yang teridentifikasi melalui observasi awal dan hasil evaluasi yang menunjukkan bahwa metode pembelajaran konvensional, seperti ceramah, kurang efektif dalam merangsang pemikiran kritis siswa. Oleh karena itu, model Probing Prompting dipilih sebagai intervensi yang diharapkan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest. Penelitian ini melibatkan dua kelompok: kelas eksperimen yang menerapkan model Probing Prompting dan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir kritis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data dilakukan dengan menggunakan uji independent samples t-test untuk membandingkan hasil antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa meskipun terdapat penurunan skor rata-rata dari pretest ke posttest di kedua kelompok, analisis komparatif menunjukkan perbedaan yang signifikan. Uji-t menghasilkan nilai signifikansi 0,044 (p 0,05), yang mengindikasikan bahwa model pembelajaran Probing Prompting memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa PAI. Kelas eksperimen menunjukkan skor posttest yang lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol, menegaskan efektivitas model ini dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Implikasi dari penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model Probing Prompting dapat menjadi strategi yang efektif dalam pembelajaran PAI, membantu siswa beralih dari pola berpikir hafalan menuju keterampilan berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini juga mengidentifikasi beberapa keterbatasan, termasuk anomali dalam hasil skor dan generalisasi temuan. Oleh karena itu, saran diberikan untuk pengembangan profesional guru dan penelitian lebih lanjut yang dapat mengeksplorasi faktor-faktor lain yang memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa. Kata Kunci: Probing Prompting, Berpikir Kritis, Pendidikan Agama Islam, Siswa Sekolah Dasar.