Abstrak
ABSTRAK Aulia Tri Oktaviana 2319154, “The Implementation Of Using Authentic Material In Teaching Writing The Tenth Grade Of SMK N 2 Bukittinggi.” Skripsi Jurusan Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2026. Penelitian ini membahas fenomena yang ditemukan dalam proses belajar mengajar mengenai keterampilan menulis menggunakan materi autentik. Menurut Jerry G. Gebhard (2017), penggunaan materi autentik adalah strategi metodologi komprehensif yang dirancang untuk menjembatani kesenjangan antara bahasa di ruang kelas dan bahasa di kehidupan nyata, sehingga meningkatkan fungsionalitas bahasa dan keterlibatan siswa. Guru harus bertindak secara hati-hati sebagai fasilitator dengan memberikan scaffolding (perancah) yang diperlukan untuk membantu siswa menghadapi tingkat kesulitan yang tinggi dari teks dunia nyata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana guru mengimplementasikan penggunaan materi autentik, khususnya Brosur dan Menu Makanan, dalam mengajar menulis kepada siswa kelas sepuluh SMK N 2 Bukittinggi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif, yang bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana guru mengimplementasikan metodologi materi autentik dalam mengajar menulis. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini meliputi lembar observasi dan analisis respons siswa. Partisipan terdiri dari 9 siswa secara keseluruhan, yang diambil dari kelas X Tata Boga 1, X Tata Boga 2, dan X Tata Boga 3. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa implementasinya dianggap tidak maksimal karena guru melewatkan Tahap Adaptasi dan Scaffolding (Persiapan). Akibatnya, siswa merasa bingung karena kurangnya penyederhanaan tugas, tidak adanya scaffolding yang tepat, kegagalan dalam memperkenalkan kosakata kunci, instruksi tugas yang tidak jelas, dan kegiatan pemanasan yang tidak maksimal sebelum menulis. Kesimpulannya, penelitian ini memberikan wawasan tentang implementasi materi autentik dalam pengajaran menulis oleh guru. Meskipun Tahap Identifikasi dan Seleksi telah dilakukan secara efektif dengan memilih materi yang relevan dengan jurusan Tata Boga siswa, kegagalan kritis pada tahap Persiapan menghambat kesuksesan proses pembelajaran secara keseluruhan. Temuan penelitian ini menekankan pentingnya fasilitasi guru dalam mengadaptasi instruksi dan memberikan scaffolding kosakata untuk mencegah kebingungan siswa ketika berhadapan dengan materi bahasa dunia nyata.