Abstrak
Tori Zirwan. NIM: (2121072). Implementasi Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa Melalui Kegiatan Muhadharah di MIS Toboh Kabupaten Agam. Skripsi. Program Studi Pendidikan Agama Islam. Penelitian ini dilatarbelakangi masih adanya siswa yang kurang percaya diri dalam mengikuti kegiatan muhadharah di MIS Toboh Kabupaten Agam. Sebagian siswa masih takut melakukan kesalahan saat tampil di depan umum. Selain itu, adanya ejekan atau bullying dari teman sebaya turut memengaruhi mental siswa sehingga rasa percaya diri mereka menjadi rendah dan kurangnya waktu guru PAI dalam melatih siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam meningkatkan rasa percaya diri siswa melalui kegiatan muhadharah dan tantangan yang dihadapi guru PAI dalam pelaksanaannya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kualitatif deskriptif. Informan penelitian terdiri atas kepala sekolah, guru PAI, dan siswa MIS Toboh Kabupaten Agam. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara. Data dianalisis dengan tahap reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, sedangkan keabsahan data diperoleh melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi strategi guru PAI dilakukan melalui tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Pada tahap perencanaan, guru PAI memperbanyak bacaan siswa, menentukan materi, meminta siswa belajar dari orang lain, serta menyiapkan strategi pembinaan sesuai kemampuan siswa Pada tahap pelaksanaan, guru membimbing siswa tidak terpaku pada teks, menggunakan intonasi, artikulasi, dan volume suara yang tepat dan melakukan kontak mata . Pada tahap evaluasi, guru melakukan penilaian terhadap keberanian, kelancaran berbicara, sikap, dan perkembangan rasa percaya diri siswa setelah mengikuti kegiatan muhadharah . Dalam meningkatkan rasa percaya diri siswa, guru secara khusus menggunakan strategi motivasi dan reward. Motivasi diberikan melalui semangat, dorongan, dan kata-kata positif, sedangkan reward diberikan dalam bentuk pujian dan hadiah sederhana seperti alat tulis.Tantangan yang dihadapi guru meliputi keterbatasan waktu latihan, masih adanya siswa yang takut melakukan kesalahan saat tampil, ejekan (bullying) dari teman sebaya yang memengaruhi mental siswa, serta kurangnya dukungan dari lingkungan keluarga.