Abstrak
Tesis ini disusun oleh Vira Hapena Putri Nim 20124024, Jurusan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri (UIN) Sjech Mjamil Djambek Bukittinggi. Dengan judul “ Pengaruh Strategi Pembelajaran Active Learning Tipe Jigsaw Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PAI di SMAN 2 Bayang”. Tesis ini berakar dari observasi yang dilaksanakan pada fase F SMAN 2 Bayang. Rendahnya tingkat motivasi dan capaian pembelajaran siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMA Negeri 2 Bayang, yang dapat diatribusikan pada dominasi metode ceramah yang berorientasi pada guru (teacher-centered), menjadi pijakan empiris penelitian ini. Investigasi ini dirancang untuk mengukur dampak penerapan strategi pembelajaran Aktif tipe Jigsaw terhadap motivasi belajar, baik secara individual maupun kolektif, terhadap hasil belajar PAI siswa kelas XI di SMA Negeri 2 Bayang. Studi ini mengadopsi paradigma kuantitatif yang diwujudkan melalui rancangan kuasi-eksperimental, secara spesifik menggunakan desain Kelompok Kontrol Non-Ekuivalen. Populasi penelitian terbagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen yang terdiri dari 34 siswa kelas XI F5 yang menerima intervensi melalui strategi Jigsaw, dan kelompok kontrol yang terdiri dari 33 siswa kelas XI F6 yang diajar menggunakan pendekatan konvensional. Pengumpulan data dilakukan melalui instrumen tes pilihan ganda (sebanyak 25 item) yang dirancang untuk mengukur capaian hasil belajar, serta kuesioner motivasi belajar (sebanyak 15 item) yang tersusun dalam skala Likert. Analisis statistik selanjutnya dilaksanakan melalui uji-t Sampel Independen dan analisis regresi linear sederhana, dengan pemanfaatan perangkat lunak SPSS versi 26. Temuan dari riset ini mengindikasikan bahwa: (1) penerapan strategi Pembelajaran Aktif tipe Jigsaw tidak menunjukkan efek yang berarti terhadap tingkat motivasi belajar siswa (uji t = −0,223; nilai signifikansi = 0,824, yang lebih besar dari 0,05); (2) strategi Jigsaw memberikan pengaruh yang substansial terhadap pencapaian hasil belajar Pendidikan Agama Islam (PAI) (uji t = 4,203; nilai signifikansi = 0,000, yang lebih kecil dari 0,05), dibuktikan dengan rerata skor pada kelompok eksperimen (90,59) yang melampaui rerata skor kelompok kontrol (82,06); dan (3) motivasi belajar hanya menyumbang sebesar 1,1% terhadap fluktuasi hasil belajar (R Square = 0,011). Oleh karena itu, dapat ditarik kesimpulan bahwa strategi Pembelajaran Aktif tipe Jigsaw terbukti ampuh dalam meningkatkan mutu hasil belajar PAI secara statistik, meskipun tidak memberikan dampak yang signifikan terhadap peningkatan motivasi belajar.