Abstrak
Salah satu aspek penting dalam dunia pendidikan adalah kemampuan berpikir tingkat tinggi. Kemampuan berpikir ini dapat membantu seseorang dalam mengembangkan kemampuan dasar maupun kompleks. Kemampuan berpikir tingkat tinggi dapat diukur melalui tes soal tipe HOTS, karena soal HOTS dapat mengasah kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif, metakognitif, dan kreatif. Kemampuan berpikir tingkat tinggi dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya yaitu kepercayaan diri akan kemampuan yang dimiliki (self efficacy). Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa kelas XI yang ditinjau dari self efficacy. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dalam memecahkan masalah matematika ditinjau dari tingkat self efficacy siswa. Instrumen dalam penelitian ini adalah tes soal HOTS dan pedoman wawancara. Subjek dalam penelitian ini adalah 3 siswa XI F3 SMAN 5 Bukittinggi yaitu subjek self efficacy tinggi, sedang dan rendah yang kemudian diberikan tes soal HOTS untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tingginya, lalu dilihat apakah kemampuan berpikir tingkat tinggi dan self efficacy yang dimiliki subjek setara. Subjek kemudian diwawancara untuk mengkonfirmasi apa yang telah dinyatakan subjek dalam tes. Pemeriksaan keabsahan data menggunakan triangulasi Teknik. Berdasarkan hasil penelitian didapat bahwa : (1) Persentase self efficacy siswa terdiri dari tiga kategori. Dimana terdapat 5 siswa kategori self efficacy tinggi dengan persentase 14,3%, 21 siswa kategori self efficacy sedang dengan persentase 60% serta 9 siswa kategori self efficacy rendah dengan persentase 25,7%. Jadi dapat disimpulkan self efficacy siswa secara keseluruhan tergolong sedang. (2) Hasil tes kemampuan berpikir tingkat tinggi subjek dengan self efficacy tinggi tergolong pada kategori tinggi dengan nilai 80, hasil tes kemampuan berpikir tingkat tinggi subjek self efficacy sedang tergolong pada kategori sedang dengan nilai 65 dan kemampuan berpikir tingkat tinggi subjek self efficacy rendah tergolong pada kategori rendah dengan nilai 35. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi subjek setara dengan tingkat self efficacy yang dimilikinya. Oleh karena itu, dalam pembelajaran guru hendaknya tidak hanya sekedar memberikan materi kepada siswa tetapi juga memberikan inspirasi dan motivasi guna memperkuat kepercayaan diri siswa dan dalam upaya melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.