Abstrak
Skripsi ini disusun oleh Ida Yanti, Nim 2519083 yang berjudul : Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Terhadap peningkatan Pemahaman Siswa Dalam Mata Pelajaran Tik kelas IX di SMP Negeri 2 Bukittinggi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya pemahaman siswa yang disebabkan oleh model pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan guru hanya melakukan penanaman konsep ataupun teori melalui metode ceramah yang terjadi di dalam kelas, sehingga siswa kurang berinteraksi dalam proses pembelajaran. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan peneliti di SMP negeri 2 Bukittinggi pada tanggal 15 Januari 2023 diperoleh data hasil belajar dari guru mata pelajaran TIK yang masih rendah. Dari jumlah siswa 333 orang, siswa yang tuntas hanya 135 orang dengan pesentase sekitar 41% dan siswa yang tidak tuntas sebanyak 198 dengan presentase sekitar 59%. Hal ini menunjukkan sebagian siswa tidak tuntas pada kompetensi dasar yang kurang memahami mata pelajaran TIK. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa berpengeruh Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Dalam Mata Pelajaran Tik di SMP Negeri 2 Bukittinggi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis eksperimen dengan design penelitian Quasi Eksperimental Design atau disebut eksperimen semu. Bentuk design yang digunakan yaitu Nonequivalent Control Group Design. Sampel dalam penelitian ini berjumlah 60 orang yang terdiri dari dua kelas, 30 siswa dari kelas Eksperimen dan 30 siswa dari kelas Kontrol. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menerapkan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) sedangkan kelas kontrol menerapkan metode konvensional. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji normalitas, uji homogenitas dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) utnuk meningkatkan pemahaman siswa secara signifikan dengan nilai signifikan Sig 0,05 (0,0 0,05) dan nilai t hitung > t tabel (17,374 > 1,701), maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima.