Abstrak
<p align="center"> <strong>ABSTRAK</strong></p> <p> <strong>MUHAMMAD SYARIF BP.</strong><strong>23</strong><strong>11</strong><strong>.068</strong>, dengan judul <strong>“Pengaruh Penggunaan Mind Mapping Teknik </strong><strong>T</strong><strong>erhadap Penguasaan Kosa</strong><strong>k</strong><strong>ata Siswa di kelas </strong><strong>2 </strong><strong>(VIII) MTsS Madinatul Munawwarah </strong><strong>Bukittinggi</strong><strong>”</strong><strong>.</strong>Skripsi, IAIN Bukittinggi, 2015<strong>.</strong></p> <p> Penelitian ini berlatar belakang dari beberapa permasalahan dilapangan dalam pembelajaran bahasa inggris yaitu guru belum menggunakan teknik yang bisa memotivasi siswa dalam belajar. Guru masih menggunakan teknik yang konvensional dalam mengajarkan kosakata seperti menuliskan kosakata dan artinnya di papan tulis kemudian meminta siswa untuk menghafalkannya. Siswa mengalami kesulitan dalam menjawab pertanyaan menyangkut dengan materi. Siswa mengalami kesulitan dalam memahami makna dan isi teks yang disebabkan keterbatasan penguasaan kosa kata siswa dan menyebabkan siswa lebih mudah bosan dalam belajar sehingga mereka kurang mampu dalam menulis dan berbicara dengan bahasa inggris. Dalam mengajar kosa kata ada teknik yang bisa digunakan oleh guru yang memiliki mamfaat terhadap penguasaan kosa kata siswa, salah satunya yang dapat digunakan guru untuk penguasaan kosa kata siswa adalah dengan penggunaan Mind Mapping.</p> <p> Dalam penelitian ini peniliti menggunakan jenis penilitian kuantitatif berupa experimen murni. Jumlah populasi sebanyak 50 siswa dari kelas VIIIA dan VIIIB. VIIIA diperlakuan sebagai sebagai kelas experimen yang mana peneliti memberikan perlakuan berupa penggunaan Mind Mapping sebagai teknik dalam mengajarkan kosa kata, sedangkan kelas VIIIB diperlakuan sebagai kelas kontrol yang mana peneliti hanya menggunakan konvensional. Dalam penelitian in, peneliti menggunakan tes nomalitas uji Liliefors dan tes homogenitas dengan memakai uji F, sedangkan untuk menguji hypothesis peneliti menggunakan uji-t dengan table-t = 0.05. </p> <p> Berdasarkan hasil perhitungan tes awal dan akhir dari kelas eksperimen terdapat hasil uji t-hitung (7.55) lebih tinggi dari pada t-table (2.0115)dengan derajat kebebasan adalah df (25 + 25 - 1 = 49 dengan (α) = 0.05. Jadi, hipotesis alternatif (Ha) diterima bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dalam menggunakan teknik Mind Mapping. Kemudian, perhitungan akhir dari dua kelas di peroleh t-hitung (4.137) lebih tinggi dari t-table (2.0126) dengan derajat kebebasan (df) = 25 + 25 – 2 = 48 dengan (α) = 0,05. Jadi,hipotesis alternatif diterima bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan teknik Mind Mapping dan teknik yang biasa digunakan oleh guru. Kemudian antara dua kelas diperoleh t-hitung (4.137) lebih tinggi dari pada t-table (2.0126) dengan (α):=0,05. Hipotesis alternatif diterima yang berarti bahwa penggunaan teknik Mind Mapping lebih baik dari pada mengguanakan metode biasa. Hal ini dibuktikan bahwa teknik Mind Mapping merupakan teknik yang mampu membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan kosa kata mereka.</p> <p> </p> <p> <strong>Kata-kata kunci</strong>: Mind Mapping, penguasaan kosakata</p>