Profil penulis

S.P.

48 karya publik ditemukan.

2023: 12021: 12020: 72019: 62018: 32017: 32016: 1

Pengaruh Strategi Inquiry dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata pelajaran PAI di SMPN 2 Batipuh

2019 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

ABSTRAK Rina Yuliana, 20115009. “Pengaruh Strategi Inquiry dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMPN 2 Batipuh”. Tesis. Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK) Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi. Adapun latarbelakang penelitian ini berdasarkan dari fakta lapangan yang penulis temukan berdasarkan hasil wawancara dengan salah seorang guru Pendidikan Agama Islam, bahwa siswa di SMPN 2 Batipuh kurang termotivasi serta kurang minat untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Ketika proses pembelaran berlangsung banyak siswa yang tidak memperhatikan guru serta mengganggu temannya dan hasil belajar siswa pun banyak yang dibawah KKM Adapaun rumusan masalah dari penelitian ini adalah a) Apakah hasil belajar siswa dengan motedeinquiry lebih tinggi dari hasil belajar siswa dengan metode konvensional pada mata pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMPN 2 Batipuh. b) Apakah hasil belajar siswa yang memiliki motivasi tinggi dengan metode inquiry lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang memiliki motivasi tinggi dengan metode konvensional pada mata pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMPN 2 Batipuh. c) Apakah hasil belajar siswa yang memiliki motivasi rendah dengan metode inquiry lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang memiliki motivasi rendah dengan metode konvensional pada mata pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMPN 2 Batipuh. d) Apakah terdapat interaksi antara metode inquiry dan motivasi terhadap hasil belajar pada mata pelajaran PAI siswa kelas VIII di SMPN 2 Batipuh. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik SMPN 2 Batipuh Kelas VIII yang berjumlah 40 orang.Pengambilan sampel dengan penggunaan tekniksampling jenuh. Instrumen penelitian terdiri dari angket motivasi belajar dan tes hasil belajar. Data diolah dengan menggunakan program statisticalproductandservicesolution (SPSS )versi 16.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI yang diajar dengan metode inquiry lebih tinggi daripada hasil belajar siswa yang diajar dengan metode pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN 2 Batipuh dengan signifikansi 0,000 . 2) Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI dengan motivasi tinggi pada kelas eksperimen menggunakan metode inquiry lebih tinggi daripada hasil belajar siswa dengan motivasi tinggi pada kelas kontrol dengan metode konvensional di kelas VIII SMPN 2 Batipuh dengan signifikansi 0,000 .3) Hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI dengan motivasi rendah pada kelas eksperimen menggunakan metode inquirylebih tinggi daripada hasil belajar siswa dengan motivasi rendah pada kelas kontrol dengan metode konvensional di kelas VIII SMPN 2 Batipuh dengan signifikansi 0,006. 4) Terdapat interaksi antara pembelajaran dengan metodeInquirydan motivasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI, karena mempunyai beda yang signifikan secara perhitungan statistikdengan signifikansi 0,006 dan 0,008.

ANALISIS IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI MADRASAH DINIYAH WUSTHA SATU ATAP SMP N 1 BANUHAMPU KABUPATEN AGAM

2018 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

ABSTRAK Nama: Benni, S.PdI, Nim : 201.14.035, Jenjang Magister Pendidikan Agama Islam (S2), Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan Judul Penelitian : Analisis Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Diniyah Wustha Satu Atap SMP N 1 Banuhampu Kabupaten Agam. Pembimbing I Prof.Dr. H. A. Rahman Ritonga, MA, Pembimbing II Dr. H. Darul Ilmi, M. Pd Kata kunci : Analisis, Implementasi, Pembelajaran, Pendidikan Agama Islam Lemahnya aspek metodologi yang dikuasai oleh guru juga merupakan penyebab rendahnya kualitas pembelajaran. Metode yang banyak dipakai adalah model konvensional yang kurang menarik. Ketidak berdayaan pendidikan agama dalam mengimplementasikan nilai-nilai agama juga merupakan salah satu faktor penyebab munculnya output yang tidak mampu mengemban misi pendidikan nasional yaitu menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah Swt. Pembelajaran agama mutlak dilakukan demi tercapainya tujuan yang diharapkan. Adapun tujuan penelitian ini adalah (1).Kesiapan sumberdaya guru PAI dalam mengimplementasikan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam, (2). Faktor pendukung dan Penghambat dalam mengimplementasikan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Diniyah Whustha Satu Atap SMP Negeri 1 Banuhampu Kabupaten Agam. Fokus penelitian ini adalah (1). Implementasi Pendidikan Pembalajaran Agama Islam di Madrasah Diniyah Whusta Satu Atap SMP N 1 Banuhampu Kab Agam. (2). Faktor pendukung dan penghambat dalam mengimplementasikan Pembalajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Diniyah Whusta Satu Atap SMP N 1 Banuhampu kabupaten Agam. Jenis penelitian yang di gunakan adalah penelitian lapangan ( field research), penelitian lapangan yaitu penelitian yang dilakukan dengan melihat gejala – gejala yang terjadi di lapangan atau masyarakatatau masyarakat, yang berarti bahwa data diambil atau didapat dari lapangan atau masyarakat. Penelitian ini mengunakan pendekatan kualitatif yaitu penelitian ilmiyah yang bertujuan untuk mamahami suatu fenomena dalam konteks sosial secara alamiah dengan mengedepankan proses interaksi komunikasi yang mendalam antara peneliti denngan fenomena yang di teliti.Pendekatan kualitatif ini dapat dipandang salah satu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata – kata tertulis atau lisan dari orang – orang dan perilaku yang di amati dan sebagai subjek penelitian adalah guru PAI. Rumusan masalah yang dijawab dalam penelitian ini yaitu: (1). Bagaimana Implementasi Pembalajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Diniyah Whusta Satu Atap SMP N 1 Banuhampu Kab Agam. (2). Faktor pendukung dan penghambat dalam mengimplementasikan Pembalajaran Pendidikan Agama Islam di Madrasah Diniyah Whusta Satu Atap SMP N 1 Banuhampu Kab Agam. Penelitian ini dilakukan di Madrasah Diniyah Whusta Satu Atap SMP N 1 Banuhampu kabupaten Agam dengan menggunakan pendekatan kualitatif. Prosedur pengumpulan data adalah sebagai berikut: (1) indepth interview (wawancara mendalam), (2) Observasi non partisipan(pengamatan tidak berperan), dan (3) studi dokumentasi. Data yang terkumpul diperiksa keabsahannya dengan pengecekan kredibiltas. Pelaksanaan pengecekan kredibilitas data menggunakan triangulasi, pengecekan dan observasi. Setelah dilakukan pemeriksaan keabsahannya, data tersebut dianalisis dengan cara: (1)reduksi data, (2) penyajian data, dan (3) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian adalah: Pertama, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran meliputi silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembejaran (RPP ) yang memuat identitas mata pelajaran, Standara Kompetensi (SK), Komponen Dasar ( KD ), indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian hasil belajar dan sumber belajar. Kedua, Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di lakuan dengan tahapan sebagai berikut. (I). Kegiatan Pendahuluan (II). Kegiatan Int terdiri dari (a). Eksplorasi dilakukan melibatkan peserta didik mencari infpormasi yang luas dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang menjadi guru dan belajar dari aneka sumber. Dalam mengeksplorasi guru melibatkan peserta didik atau siswa untuk mencari informasi yang berkaitan dengan topik atau materi. (b). Elaborasi, dalam melakukan elaborasi, guru membiasakan peserta didik untuk membaca dan menulis yang beragam melalui tugas – tugas tertentu yang bermakna. ( c ).Konfirmasi , Dalam kegiatan konfirmasi, guru Memberikan unpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil ekpolorasi dan elaborasi peserta didik melalui bebagai sumber. Mefasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: Berfungsi sebagai nara sumber dan fasilisator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan mengunakan bahasa yang baku dan benar. 1.Membantu menyelesaikan masalah. 2. Memberkan acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 3. Memberikan informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 4. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang berfatisifasi. (III). Kegiatan penutup. Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama dengan pesrta didik membut rangkuman/ kesimpulan pelajaran, dan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. (IV). Penilaian hasil belajar. Penilaian dilakukan guru terhadap hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta di gunakan sebagai bahan penyususn laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian di lakukan secara konsisten , sistematik, dan terpogram dengnan mengunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan. Kesimpulan sebagai berikut dalam Perencanaan sudah terlaksana dengan baik sesuai dengan pedoman yang terdapat Standar Proses , Permendiknas No. 41 Tahun 2007 dan sesuai dengan kurikulum 2007. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 1016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah Bab IV B.dan pelaksanaan dengan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 23 Tahun 1016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah Bab VI ( Prosedur Penilaian ) pasal 9. ayat 1.a.b.c.d.e.f dan Bab VI ( Prosedur Penilaian ) pasal 13. ayat 1.a.b.c.d.e.f.g.h. Dan juga bab VI.1. Bab VII (Instrmen Penilaian) pasal 14 ayat 1. Dan kendala yang dihadapi oleh guru kurangnya fasilitas yang mendukung dalam implementasikan pembelajaran pendidikan agama islam , metode pembelajaran yang tidak berfariasi. Pendukung dari implentasi adalah Sekolah mengikutsertakan guru – guru Madrasah Diniyah Wustha setiap kegiatan sekolah SMP Negeri 1 Banuhampu dalam kegiatan pelatihan ataupun kegiatan yang berhungungan dengan pembelajaran.

Pengaruh Stategi Cooperative Talking Chips Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar siswa pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas VII di MTsN 2 Bukittinggi

2018 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Netia Murni, 20115015 “ Pengaruh Model Cooperative Talking Chips Terhadap Aktivitas dan Hasil Belajar siwa Pada Mata Pelajaran Fikih Kelas VII di MTsN 2 Bukittinggi.” Tesis, Program Studi Pendidikan Agama Islam,Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi. Pelajaran fikih memiliki fungsi dan peran yang sangat penting dalam kehidupan, karena itu, semestinya mata pelajaran fikih ini menjadi mata pelajaran yang menarik, dan menyenagkan. Namun, kenyataan yang ada di madrasah-madrasah mata pelajaran fikih bukanlah mata pelajaran yang menyenangkan, melainkan membosankan. Materi fikih juga lebih terfokus pada pengetahuan (kognitif) dan minim dalam bentuk sikap (afektif), serta pengalaman (psikomotor). Siswa kurang termotivasi dalam mempelajari fikih. Hal ini ditunjukan banyak siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru ketika kegiatan pembelajaran fikih berlangsung, model pembelajaran yang dilaksanakan masih berorintasi pada guru, keaktivitas siswa dalam proses pembelajaran sangat kurang, minat siswa dalam memahami materi fikih, juga kurang konsentrasi sehingga kurang fokus pada kegiatan pembelajaran fikih. Salah satu alternatif untuk menyelesaikan permasalahan tersebut, melalui penerapan model pembelajaran Talking Chips. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan hal sebagai berikut. Pertama. Aktivitas belajar siswa pada pada mata pelajaran fikih yang diberi model pembelajaran Strategi Talking Chips di MTsN 2 Bukittinggi. Kedua, hasil belajar siswa yang diberikan model pembelajaran Talking Chips lebih baik dari siswa yang diberi model pembelajaran konvensional pada mata pelajaran fikih di MTsN 2 Bukittinggi. Jenis penelitian adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen . pengumpulan data dilakukan melalui lembar observasi dan tes hasil belajar. Tes yang digunakan adalah tes objektif pilihan ganda dan tes uji kerja. Data yang sudah terkumpul dianalisisi berdasarkan langkah-langkah sebagai berikut. Pertama, melakukan penskoran terhadap lembar aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fikih di MTsN 2 Bukittinggi. Kedua, mengubah skor menjadi nilai. Ketiga, menentukan rata-rata hitung (M) dari masing-masing lembar tes. Keempat, mengelompokan nilai kemampuan aktivitas belajara dan hasil tes mata pelajaran fikih. Kelima, melakukan uji persyarat analisis. Keenam, menguji hipotesis. Ketujuh, membahas hasil analis dan menyimpulkan hasil pembahasan. Hasil penelitian menunjukkan sebagai berikut: Pertama, persentase aktivitas siswa kelas eksperimen 90,16%. Kedua, persentase aktivitas pada kelas control 48.25%. Ketiga, rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen 84,37. Keempat. Rata-rata hasil belajar siswa kelas control 69,43. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan model Talking Chips pada mata pelajaran fikih dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII di MTsN 2 Bukittinggi.

Hubungan pola asuh orangtua dan minat terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang

2018 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Tesis ini berjudul : “Hubungan pola asuh orangtua dan minat terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang”, (Tesis : 2018) yang disusun oleh Puti Andam Dewi BP 20115018 , pada jurusan Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah Ilmu Kependidikan (FTIK) IAIN Bukittinggi. Adapun latarbelakang penelitian ini berdasarkan dari fakta lapangan yang penulis temukan melalui wawancara dengan beberapa guru yang mengajar disana yang mengatakan bahwa permasalahan yang sering dialami oleh peserta didik adalah yang berkaitan dengan motivasi belajarnya, dukungan orangtua yang juga beragam. Adapaun rumusan masalah dari penelitian ini adalah a) apakah terdapat hubungan yang signifikan antara pola asuh orangtua terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang, b) apakah terdapat hubungan yang signifikan antara minat belajar terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang, c) apakah terdapat hubungan yang signifikan secara bersama-sama antara pola asuh orangtua dan minat belajar terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang . Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui a) hubungan pola asuh orangtua terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang, b) hubungan minat belajar terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang, c) hubungan secara bersama-sama antara pola asuh orangtua dan minat belajar terhadap motivasi belajar peserta didik di MUS Canduang. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kwantitatif korelasional dan ex post facto. Populasi dalam penelitian ini adalah peserta didik MUS Canduangyang berjumlah 270 orang dan jumlah sampel sebanyak 70 orang yang diambil dengan penggunaan teknik random sampling. Instrumen penelitian terdiri dari 3 (tiga) angket yaitu angket tentang pola asuh orangtua, minat dan motivasi belajar. Data diolah dengan menggunakan program statistical product and service solution (SPSS ) versi 23.00. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pola asuh orangtua tidak memiliki hubungan yang signifikan dengan motivasi belejar namun memiliki pengaruh sebesar 14,7 % terhadap motivasi belajar peserta didik. 2) minat belajar memiliki hubungan yang signifikan dengan motivasi belajar dan memiliki pengaruh sebesar 77,3% terhadap motivasi belajar. 3). pola asuh orangtua dan minat belajar memiliki hubungan yang signifikan terhadap motivasi belajar dan memiliki pengaruh sebesar 50.2%. Berdasarkan hasil di atas, dapat disimpulkann bahwa untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dibutuhkan minat belajar yang tinggi. dukungan orangtua juga memiliki peran dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik, dan banyak lagi faktor yang mempengaruhi motivasi belajar peserta didik.

KOMPETENSI PEDAGOGIK DAN PROPESIONAL GURU AL-QUR’AN SDIT KOTA BUKITTINGGI

2017 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Padri Yanti, NIM : 201.14.031, “Kompetensi Pedagogik dan Profesional Guru Al-Qur’an SDIT di Kota Bukittinggi”, Tesis : Konsentrasi Pendidikan Islam Program Pascasarjana Sarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, 2017, halaman. Akhir-akhir ini para orang tua lebih cendrung memilih sekolah islam bagi para putra –putrinya,terutama Sekolah Dasar Islam Terpadu atau SDIT yang pada umumnya mereka menganggab sebuah sekolah yang bermutu untuk tingkat dasar di kota Bukittinggi ini, dengan alasan karna lulusan SDIT sudah terjamin bacaan qur’annya dan menimal sudah hafal 1 jus , sementara disekolah tngkat SLTP baik dalam kota Bukittinggi maupun luar kota Bukittinggi sudah memprioritaskan menerima siswa yang pandai baca al-qur’an dan hafiz, maka harapan ini adanya disekolah islam terpadu atau SDIT. Berkuwalitas atau tidaknya suatu sekolah sangat erat hubungannya dengan kompetensi seorang pendidik, dan begitu juga dengan berkualitas atau kurang berkuwalitasnya bacaan qur’an serang siswa juga kuat hubungannya dengan kompetensi seorang guru al-qur’an itu sendiri. Disekolah dasar islam terpadu atau SDIT dikota Bukittinggi, sudah dianggab oleh sebahagian besar masyarakat kota Bukittinggi sebuah sekolah yang bermutu, lantaran karena qur’annya.Maka dari itu penulis sangat penasaran dan ingin meneliti bagai mana kompetensi guru al-qur’an disekolah islam terpadu yang biasa disebut SDIT dikota Bukittinggi, pembahasan ini penulis batasi dengan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesinal guru alqur’an, mengingat ada empat kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Penulis juga membatasi lokasi penelitian ini yaitu SDIT dikota Bukittnggi, yang mana sewaktu penulis mulai berencana akan membahas masalsh ini penulis melakukan obeservas ternyata SDIT pada waktu itu ada 3 dikota Bukittinggi , yaitu SDIT insan kamil, SDIT cahaya hati dan SDIT syahrial ‘ilmi. Maka rumusan masalahnya: Bagai mana kompetesi pedagogic dan kompetensi professional guru al-qur’an SDIT dikota Bukittinggi dan usaha–usaha yang dilakukan oleh pihah sekolah untuk meningkatkan kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru al-qur’an. Penelitian ini memakai metode kualitatif dengan mengumpulkan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi, sumber datanya yaitu : kepala sekolah, waka keagamaan,guru-guru Al-Qur’an dan beberapa orang wali kelas. Sedangkan analisis data dilakukan dengan cara menyimpulkan. Berdasarkan hasil penitian, kompetensi pedagogik Al-Qur’an SDIT di Bukittinggi sangat bagus, ini terlihat dari:1. Persiapan guru sebelum melakukan pembelajaran seperti menyiapkan perangkan mengajar. 2. Memahami kondisi peserta didik denngan cara melihat tingkat kecerdasan peserta didik,,tingkat kretifitas peserta didik,kondisi fisik dan perkembangan kognitif peserta didik sebelum memberikan materi ajar 3. Memilih metode yang tepat dalam memberikan materi pembelajaran.4. Menembangkan silabus 5. Melaksanaan pembelajaran yang mendidk dan dialogis 6. Memamfaatkan teknologi dalam pelaksanaan pembelajaran. 7. Mengevaluasi hasil belajar siswa. Dan 8. Mengembangkan kemapuan peserta didik dalam mengaktualisasikan potensinya. Memiliki. Sedangkan kompetensi profesional guru al-qur’an SDIT dikota bukittinggi juga terlihat sangat bagus, dan ini juga terlihat dari: 1. Menguasai kurikulum al-qur’an.2. Ketrampilan membaca Al-Qur’an guru. 3. Penguasaan guru terhadap materi pembelajaran.4. Memiliki komitmen yang tinggi terhadap tugasnya 4. Trampil dalam menggunakan multi metode pembelajaran dan 5. Guru al-qur’an memiliki kedisiplinan dalam arti yang seluas-luasnya dalam pelaksanaan pembelajaran al-qur’an. Usaha para guru al-qur’an untuk meningkatkan kompetensinya adalah: 1. Melaksanakan tahsin diwaktu luang, 2. Mengikuti pelatihan dan lokakarya , 3. Mendatangi rumah guru atau pakar al-qur’an. Sedangkan usaha kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru al-qur’an yaitu: 1. Melakukan supervise, 2. Membentuk kelompok KKG,3. Mmengirim guru al-qur’an untuk mengikuti pelatihan yang diadakan oleh kememenag atau LPTQ dan 5. Melakukan studi banding ke SDIT luar kota Bukittinggi.

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTER DAN INTERAKSI TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SEKOLAH DASAR GUGUS 2 KECAMATAN IV KOTO KABUPATEN AGAM

2017 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang diterapkan selama ini SD Gugus 2 Kecamatan IV Koto terkesan monoton dengan menggunakan ceramah, mencatat dan hanya menggunakan media papan tulis dan spidol saja sehingga siswa merasa bosan dan tidak memperhatikan pelajaran dan cenderung mengabaikan seakan tidak ada minat untuk mengerti pelajaran Pendidikan Agama Islam Fokus dalam penelitian ini adalah 1) Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer terhadap hasil belajar PAI kelas IV, 2) Pengaruh interaksi terhadap hasil belajar PAI kelas IV, dan 3) Pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis komputer dan interaksi belajar PAI kelas IV. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV di SD Gugus 2 Kecamatan IV Koto dengan jumlah 8 sekolah dengan pengambilan sampel adalah siswa kelas IV SDN 24 Guguk Tinggi yang memiliki nilai 6,90 dan menjadi kelas kontrol. Sedangkan untuk kelas eksperimen adalah siswa kelas IV SDN 21 Koto Tuo yang memiliki nilai di bawah KKM yaitu 6,99. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa 1) Terdapat pengaruh yang signifikan pada hasil belajar PAI kelompok eksperimen sebelum dan sesudah diberikan pembelajaran media berbasis komputer. Pengujian dilakukan dengan Wilcoxon Signed Rank Test dengan menggunakan program SPSS. Diperoleh hasil bahwa terdapat perbedaan skor hasil belajar PAI pada pretest dan posttest. Hal ini dibuktikan bahwa diperoleh Z sebesar -3.767, Asymp. Sig. (2-tailed) 0,000. Berdasarkan hasil tersebut di atas dapat diartikan bahwa kelompok eksperimen mengalami peningkatan hasil belajar PAI setelah mendapatkan pembelajaran berbasis komputer, 2) Tidak terdapat pengaruh yang signifikan pada hasil belajar PAI kelompok kontrol pada pre-test dan post-test tanpa diberikan pembelajaran media berbasis komputer. Pengujian juga dilakukan dengan Wilcoxon Signed Rank Test. Dari hasil pengolahan data diperoleh Asymp.Sig. (2-tailed)/significance untuk uji dua sisi adalah 0.001, atau probabilitas di bawah 0.05 (0.001 0.05). Ini berarti 3) bahwa Terdapat pengaruh yang signifikan pada hasil belajar PAI antara siswa kelompok eksperimen yang diberikan pembelajaran media berbasis komputer, dengan siswa kelompok kontrol yang tidak diberikan pembelajaran media berbasis computerDari itu dapat dipahami bahwa pengaruh pembelajaran berbasis media komputer dan interaksi terhadap hasil belajar PAI sebesar 11.9 %.Dan juga dapat dipahami bahwa pengaruh pembelajaran berbasis media computer dan interaksi terhadap hasil belajar PAI pada kelompok control sebesar 17.7 %.Walaupun pada kelompok kontrol ada peningkatan hasil belajar PAI tanpa diberikan perlakuan, namun peningkatan tersebut tidak terlalu signifikan, hal ini dapat dilihat bahwa sebanyak 7 dari 10 siswa tidak mendapatkan nilai tuntas pada pelajaran PAI.

MINAT SANTRI MENGHAFAL AL-QUR’AN DENGAN METODE TAHSIN DAN TAKRIR DI PONDOK TAHFIZH SYEKH AHMAD CHATIB AL-MINANGKABAU BALAI GURAH KECAMATAN IV ANGKEK KABUPATEN AGAM

2017 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pelaksanaan menghafal Al-Qur’an, memerlukan suatu metode dan teknik yang dapat memudahkan usaha-usaha tersebut. Sehingga dapat berhasil dengan baik. Oleh karena itu metode merupakan salah satu faktor yang turut menentukan keberhasilan dalam menghafal Al-Qur’an. Metode tahsin yaitu adalah kegiatan atau program pelatihan baca al-Qur’an dengan dengan menggunakan metode-metode baca al-Qur’an yang benar dengan memperhatikan kefasihan serta menggunakan keindahan suara dalam melantunkan bacaan-bacaan al-Qur’an, sedangkan metode takrir yaitu mengulang hafalan yang sudah diperdengarkan kepada ustadz. Hal ini digunakan untuk menjaga hafalan agar tetap melekat dalam pikiran. Fokus dalam penelitian ini adalah 1) Minat santri dalam menghafal al-Qur’an dengan menggunakan metode tahsin dan takrir di Pondok Tahfizh Syekh Ahmad Chatib al-Minangkabau Balai Gurah, 2) Faktor-faktor yang mempengaruhi minat santri dalam menghafal al-Qur’an dengan metode tahsin dan takrir di Pondok Tahfizh Syekh Ahmad Chatib al-Minangkabau Balai Gurah, dan 3) Solusi dalam mengatasi minat santri dalam menghafal al-Qur’an dengan menggunakan metode tahsin dan takrir di Pondok Tahfizh Syekh Ahmad Chatib al-Minangkabau Balai Gurah. Penelitian ini jika dilihat dari lokasi sumber datanya termasuk kategori penelitian lapangan (field research). Teknik pengumpulan datanya adalah observasi partisipan, wawancara mendalam dan dokumentasi. Teknik analisis datanya adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang penulis lakukan ini, bahwa 1) Minat santri dalam menghafal al-Qur’an dengan menggunakan metode tahsin dan takrir di Pondok Tahfizh Syekh Ahmad Chatib al-Minangkabau Balai Gurah adalah baik. Hal ini terlihat dari beberapa indikator, yaitu Prestasi yang diraih oleh santri di bidang tahfidz al-Qur’an, meningkatnya jumlah hafalan santri ketika menggunakan metode tahsin dan takrir dalam menghafal al-Qur’an, serta kualitas bacaan hafalan santri ketika menggunakan metode tahsin dan takrir, 2) Faktor-faktor yang dapat menghambat penerapan metode tahsin dan takrir di Pondok Profil Tahfizh Syekh Ahmad Chatib al-Minangkabau Balai Gurah adalah a) Ayat-ayat yang sudah dihafal lupa lagi, b) Banyak ayat-ayat serupa tapi tidak sama, dan c) Gangguan lingkungan serta, 3) Solusi dalam metode tahfidz dan takrir di Pondok Profil Tahfizh Syekh Ahmad Chatib al-Minangkabau Balai Gurah yaitu: a) Penggunaan al-Qur’an, b) Fasilitas yang tersedia, c) Keadaan lingkungan dan d) Cara ustadz dalam menghafal al-Qur’an.

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) dan Motivasi belajar siswa terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di Kelas VIII MTsN Payakumbuh.

2016 · Thesis · Skripsi, Thesis, Disertasi, dan Tugas Akhir

ABSTRAK             Wiwin Rustam, nim 201.14.042 “ Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD dan Motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di kelas VIII MTsN Payakumbuh. Program pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi tahun 2016.             Permasalahan yang mendasar dalam penelitian ini adalah guru masih menggunakan metode ceramah ( konvensional ) dalam menyampaikan materi pelajaran SKI, guru belum belum menerapkan strategi pembelajaran yang mendorong siswa untuk aktif dalam belajar, siswa keluar masuk ketika proses pembelajaran berlangsung, siswa meribut, siswa masih banyak yang mencontek, siswa tidak mencatat materi pelajaran yang di tayangkan oleh guru mata pelajaran SKI, serta  strategi dan metode pembelajaran cenderung konvensional dan berpusat pada guru ( Teacher centered ) sehingga menyebabkan hasil belajar siswa masih banyak dibawah KKM. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Divisions  ( STAD ) dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa dalam mata pelajaran SKI pada kelas VIII di MTsN payakumbuh.             Penelitian ini tergolong kepada penelitian eksperimen dengan metode kuantitatif. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTsN Payakumbuh. Teknik pemilihan sumber data yang digunakan adalah simple random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam penelitian ini adalah berupa kuesioner atau angket. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini mengunakan salah satu metode analisis pengaruh, yaitunya analisis regresi linear berganda dua faktor dengan menggunakan bantuan  program aplikasi SPSS for windows versi 15. Uji hipotesis keabsahan data menggunakan uji F untuk uji signifikan secara simultan dan uji T untuk uji signifikan secara parsial.             Dari penelitian yang dilakukan diketahui hasil perhitungan korelasi antara variabel Model Pembelajaran STAD ( X1 ) dengan hasil belajar ( Y ) diperoleh nilai r sebesar 0,580 dan kontribusi 33,64 %. Maka hasil penelitian memutuskan terdapat pengaruh yang signifikan secara parsial antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD terhadap hasil belajar siswa. Untuk perhitungan korelasi antara variabel Motivasi belajar ( X2 ) dengan hasil belajar ( Y ) diperoleh nilai r sebesar 0,806 dan kontribusi 64,96 %. Maka hasil penelitian memutuskan terdapat pengaruh yang signifikan secara parsial antara motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa. Kemudian dilakukan uji kevalidan regresi berganda yang tujuannya untuk mengetahui apakah kedua variabel bebas bersama-sama (simultan) mempengaruhi satu variabel tak bebas. Hasil uji simultan melalui uji F menunjukkan F hitung > F tabel = 37,082 > 8,56.Maka keputusannya adalah Terdapat pengaruh yang positif secara simultan (bersama-sama) antara model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di Kelas VIII MTsN Payakumbuh.