STRATEGI GURU PAI DALAM PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM DI MDTA MUHAMMADIYAH SUNGAI BULUAH
Skripsi ini berjudul Strategi Guru PAI Dalam Peningkatan Motivasi Belajar Sejarah Kebudayaan Islam di MDTA Muhammadiah Sungai Buluah, yang ditulis oleh Zulfahmi Ahmad, NIM 2117.138, program studi Pendidikan Agama Islam (PAI), Fakultas Tarbiah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi Penelitian ini dilakukan karena dilatarbelakangi dengan rendahnya motivasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam, dengan alasan pembelajaran sejarah kebudayaan Islam dalam pembelajaran peserta didik lebih menerima atau menampung apa yang disampaikan guru tanpa berperan aktif, ditambah lagi dengan metode mengajar yang lebih sering menggunakan metode ceramah yang mengakibatkan peserta didik menjadi pasif dan ngantuk. Berdasarkan permasalahan tersebut dalam penelitian ini penulis ingin mengetahui strategi guru PAI dalam peningkatan motivasi belajar sejarah kebudayaan Islam di MDTA Muhammadiah Sungai Buluah. Penelitian ini bersifat field research dengan pendekatan kualitatif yaitu menggambarkan suatu fenomena yang terjadi sesuai dengan data yang ada di lapangan. Penelitian ini dilakukan di MDTA Muhammadiah Sungai Buluah, dengan informan kunci yaitu guru PAI yang mengajar materi sejarah kebudayaan Islam di kelas V dan informan pendukung yaitu peserta didik kelas V. Untuk mengumpulkan data, penulis melakukan wawancara dengan guru dan peserta didik diikuti dengan mengamati secara langsung proses pembelajaran sejarah kebudayaan Islam. Dari penelitian yang telah dilakukan dapat ditarik kesimpulan bahwa dalam rangka meningkatkan motivasi belajar sejarah kebudayaan Islam guru PAI memiliki strategi dengan cara menggunakan berbagai metode mengajar, seperti metode ceramah, diskusi, tanya jawab, dan kerja kelompok. Selain dari strategi tersebut guru juga memakai media yang menarik agar perhatian peserta didik fokus ke dalam pembelajaran, guru juga memberikan reward kepada peserta didik yang berhasil dalam belajar dan guru juga memberikan hukuman kepada peserta didik yang bermalas- malasan. Dalam proses pengajaran guru juga mengalami kendala-kendala dalam meningkatkan motivasi belajar, yaitu kendala kurangnya minat peserta didik terhadap mata pelajaran atau materi pembelajaran SKI, tidak adanya buku pegangan untuk peserta didik, kondisi kelas, kondisi keluarga peserta didik, bahkan kondisi dari peserta didik itu sendiri. Namun semua itu bisa diatasi guru dengan cara menumbuhkan minat belajar peserta didik terhadap pelajaran SKI dengan menceritakan kisah teladan, memberikan foto kopian materi penting sehari sebelum membahas materi tersebut, memberi teguran atau dinasihati jika tidak bisa dinasihati guru tersebut memberikan hukuman berupa hafalan dan memberikan tugas, memberikan himbauan kepada orang tua peserta didik agar tetap memberikan perhatian dan pengawasan kepada peserta didik tersebut, melakukan pendekatan kepada peserta didik yang mengalami permasalahan.