The Effect of Using Task Based Learning Towards Students Writing Ability on Descriptive Text at The 10th Grade of SMAN 1 Salimpaung Academic Year 2018/2019
Rahmad Fadly, 2314.025. Dampak Penggunaan Metode Task Based Learning Terhadap Kemampuan Menulis Siswa Kelas 10 SMAN 1 Salimpaung, Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, 2019. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pengaruh penggunaan metode task based learning terhadap kemampuan menulis siswa .Penelitian ini telah dilakukan di SMAN 1 salimpaung karena tidak bisa di pungkiri bahwa masih banyak siswa di Sekolah Menengah keatas di SMAN 1 Salimpaung menghadapi masalah-masalah dalam menguasai pelajaran bahasa Inggris terutama writing .Kebanyakan dari siswa sulit untuk menulis terutama menulis generic structure pada teks, kebanyakan anak-anak mengantuk dan merasa jenuh di dalam kelas, dan strategi yang digunakan guru kurang menarik minat belajar siswa. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Peneliti menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan menggunakan model pre-test dan post-test. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas X MIPA di SMAN 1 salimpaung .Untuk kelas X MIPA2 diperlakukan sebagai kelas eksperimen yang di ajar dengan menggunakan Metode task based learning. Sedangkan kelas X MIPA3 diperlakukan sebagai kelas kontrol yang di ajarkan dengan menggunakan teknik yang biasa.Peneliti menggunakan teknik purposive sample untuk menentukan sampel penelitian ini.Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan tes normality dan homogenity dengan menggunakan aplikasi SPSS 22.Sedang kan untuk menguji hypothesis, peneliti menggunakan uji-t dan mengkonsultasikan hasilnya dengan tabel t untuk hipotesis pertama kedua, dan ketiga Dari hasil penelitian danperhitungan tes awal dan akhir dari kelas eksperimen terhadap hasil uji t-hitung (3.298) lebih tinggi daripada t-tabel (1.67) Jadi hipotesis alternatif (Ha) diterima bahwa ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan teknik Metode task based learning.Kemudian, perhitungan akhir dari kedua kelas: kelas eksperimen dan kontrol diperoleh t-hitung (3.557) lebih besar daripada t-tabel (1.67) . Jadi hipotesis alternatif (Ha) diterima bahwa ada perbedaan yang signifikan antara penggunaan Metode task based learning dengan dan teknik yang biasa di gunakan.Kemudian nilai post-test kedua kelas di dapat nilai rata rata kelas eksperimen lebih besa dari pada kelas kontrol ( 77.44> 6.5) membuktikan bahwa terdapat perbedaan antara kelas yang menggunakan strategi belajar diluar dengan yang tidak menggunakanya. Jadi bisa di simpulkan bahwa hipotesis alternatif secara keseluruhan diterima. Ini bisa di buktikan bahwa menggunakan metode task based learning bias membantu siswa dalam kemampuan menulis.