Abstrak
Tingkat pencapaian peserta didik dalam mata pelajaran matematika berfungsi sebagai tolok ukur utama efektivitas kegiatan pembelajaran yang dipengaruhi oleh dinamika internal maupun eksternal. Evaluasi Penilaian Tengah Semester (PTS) di SMP Negeri 8 Bukittinggi menunjukkan sebagian siswa belum memenuhi nilai ambang batas, yang diduga berkaitan erat dengan dimensi psikologis internal seperti kesadaran metakognitif dan kecemasan matematika. Penelitian kuantitatif dengan pendekatan ex post facto ini bertujuan menguji pengaruh kesadaran metakognitif dan kecemasan matematika, baik secara parsial maupun simultan, terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 8 Bukittinggi Tahun Ajaran 2025/2026. Sampel sebanyak 23 siswa kelas VIII.5 dipilih menggunakan teknik purposive sampling, dengan data yang dikumpulkan melalui kuesioner serta tes pencapaian, lalu dianalisis menggunakan regresi linear berganda pada IBM SPSS Statistics 27. Hasil pengujian membuktikan bahwa kesadaran metakognitif (Sig. = 0,835 > 0,05) maupun kecemasan matematika (Sig. = 0,247 > 0,05) tidak berpengaruh signifikan secara parsial, dan secara simultan kedua variabel tersebut juga tidak berdampak signifikan terhadap hasil belajar matematika (Sig. = 0,428 > 0,05). Koefisien determinasi (R^{2}) sebesar 0,081 menunjukkan bahwa kedua variabel prediktor hanya menjelaskan 8,1% variabilitas hasil belajar, sementara 91,9% sisanya dipengaruhi faktor lain di luar penelitian. Temuan ini menegaskan kompleksitas konstruk psikologis dan pedagogis dalam pencapaian belajar matematika, sehingga penelitian mendatang disarankan memperluas cakupan sampel serta mengintegrasikan variabel prediktor lain seperti motivasi belajar, kemampuan awal, self-efficacy, dan minat belajar.