Abstrak
Content validity is an essential aspect of educational assessment because it determines whether test items accurately measure the intended learning objectives. In classroom assessment, the alignment between test items and learning objectives is crucial to ensure that the assessment reflects the competencies expected to be achieved by students. At SMPN 4 Bukittinggi, the English summative assessment for Grade VII was developed without a test blueprint, and several test items were found to be inconsistent with the Semester I learning objectives. Therefore, this study aimed to analyze the extent to which the English summative test items for Grade VII students at SMPN 4 Bukittinggi were aligned with the intended learning objectives. This study employed a descriptive qualitative research design using document analysis. The research data consisted of 50 multiple-choice English summative test items and the corresponding Semester I learning objectives. The data were analyzed using the Test Item Validity Criteria proposed by Haladyna and Rodriguez (2013), including content relevance, objective clarity, content coverage, and language appropriateness. The findings revealed that 42 of the 50 test items (84%) were categorized as aligned, while 8 items (16%) were not aligned, indicating a very high level of alignment between the test items and the learning objectives. The analysis further showed that content relevance reached 84%, objective clarity 98%, content coverage 80%, and language appropriateness 100%. The misaligned items mainly assessed competencies belonging to the Semester II curriculum, particularly demonstrative pronouns, which reduced the overall content validity. Validitas isi merupakan aspek penting dalam penilaian pendidikan karena menentukan apakah butir-butir soal mampu mengukur tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan secara tepat. Dalam penilaian kelas, kesesuaian antara butir soal dan tujuan pembelajaran sangat penting untuk memastikan bahwa penilaian mencerminkan kompetensi yang diharapkan dikuasai oleh peserta didik. Di SMPN 4 Bukittinggi, tes sumatif bahasa Inggris kelas VII disusun tanpa menggunakan kisi-kisi tes, dan beberapa butir soal masih belum sesuai dengan tujuan pembelajaran Semester I. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sejauh mana butir-butir soal tes sumatif bahasa Inggris kelas VII di SMPN 4 Bukittinggi selaras dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kualitatif deskriptif dengan metode analisis dokumen. Data penelitian berupa 50 butir soal pilihan ganda tes sumatif Bahasa Inggris dan dokumen tujuan pembelajaran Semester I. Data dianalisis menggunakan kriteria validitas butir soal dari Haladyna dan Rodriguez (2013), yaitu relevansi isi, kejelasan tujuan, cakupan materi, dan kesesuaian bahasa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 42 dari 50 butir soal (84%) termasuk kategori selaras, sedangkan 8 butir soal (16%) tidak selaras, sehingga menunjukkan tingkat keselarasan yang sangat tinggi antara butir soal dan tujuan pembelajaran. Analisis berdasarkan empat kriteria menunjukkan bahwa relevansi isi mencapai 84%, kejelasan tujuan 98%, cakupan materi 80%, dan kesesuaian bahasa 100%. Butir soal yang tidak selaras umumnya mengukur kompetensi Semester II, khususnya demonstrative pronouns, sehingga sedikit mengurangi validitas isi tes secara keseluruhan.