Abstrak
Skripsi ini berjudul "Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Menggunakan Model Problem-Based Learning dan Cooperative Learning dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Siswa Kelas XI di SMA Negeri 3 Padang Panjang" yang disusun oleh Fakhrur Razi, NIM 2122213, pada Program Studi Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam serta perlunya penerapan model pembelajaran yang mampu meningkatkan keaktifan, kemampuan berpikir kritis, dan pemahaman peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model Problem-Based Learning (PBL) dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan model Cooperative Learning (CL) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di kelas XI SMA Negeri 3 Padang Panjang. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dan desain Pretest-Posttest Control Group Design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 3 Padang Panjang Tahun Ajaran 2025/2026 yang berjumlah 271 siswa, sedangkan sampel penelitian terdiri atas 60 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling, dengan pembagian 30 siswa pada kelas eksperimen dan 30 siswa pada kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar berupa pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis dengan Independent Sample t-test melalui bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa yang menggunakan model Problem-Based Learning dan Cooperative Learning. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai Sig. (2- tailed) sebesar 0,000 0,05 dengan nilai t hitung sebesar 4,081, sehingga hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (H◻) ditolak. Selain itu, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas yang menggunakan model Problem-Based Learning lebih tinggi dibandingkan kelas yang menggunakan model Cooperative Learning, dengan selisih rata-rata sebesar 9,733 poin. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model Problem-Based Learning lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa karena mampu mendorong peserta didik untuk berpikir kritis, aktif memecahkan masalah, serta lebih terlibat dalam proses pembelajaran dibandingkan dengan model Cooperative Learning.