Abstrak
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Kepribadian Hardiness dan Self efficacy Terhadap Stress Akademik Pada Siswa SMA N I IV Koto Tuo”. Ditulis oleh Annisan Khaira Gusnaini, NIM 2619077 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Syeich M. Djamil Djambek Bukittinggi. Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya fenomena yang terjadi pada siswa di SMAN 1 IV Koto Tuo. Sebagian siswa mengalami kesulitan dalam menghadapi dan menyelesaikan tugas dengan baik, hal ini dikarenakan siswa mengalami stress akademik, serta siswa memiliki kepribadian hardiness yang kurang dan self efficacy yang rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kepribadian hardness terhadap stress akademik, untuk mengetahui pengaruh self efficacy terhadap stress akademik dan untuk mengetahui pengaruh kepribadian hardiness dan self efficacy terhadap stress akademik. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif asosiatif. penelitian kuantitatif asosiatif memiliki tujuan untuk mengetahui hubungan atau pola pengaruh antar dua variabel atau lebih, dan bentuk membangun suatu teori yang memiliki fungsi menjelaskan ataupun mengontrol suatu gejala. Data dikumpulkan melalui instrumen penelitian. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 121 orang. Metode yang digunakan dalam penarikan sampel adalah total sampling sehingga sampelnya terdiri 121 orang. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuesioner kepribadian hardiness, self efficacy dan stress akademik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : terdapat pengaruh negative dan signifikan dari variabel kepribadian hardiness (X1) terhadap stress akademik (Y) dengan nilai signifikan sebesar 0,000 0,05 dengan persentase pengaruh sebesar 31%. terdapat pengaruh negative dan signifikan dari variabel self efficacy (X2) terhadap stress akademik (Y) dengan nilai signifikan 0,000 0,05 dengan persentase pengaruh sebesar 25%. terdapat pengaruh negative dan signifikan dari variabel kepribadian (X1), self efficacy (X2) secara bersama-sama terhadap stress akademik (Y) dengan nilai signifikan 0,000 0,05 dengan persentase pengaruh sebesar 59%.