Abstrak
ABSTRAK FITRI J FATMI S, 20124054, Tesis “Perbandingan Kemampuan berpikir Kritis Menggunakan Model Think Pair Share Dan Problem Based Learning Pada Pembelajaran PAI-BP Di UPTD SMPN 3 Kecamatan Harau” Program Studi Magister Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Buktinggi, 2026. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterampilan berpikir kritis yang merupakan kompetensi esensial abad ke-21 dan tuntutan pembelajaran HOTS, namun realitas di UPTD SMPN 3 Kecamatan Harau menunjukkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII pada mata pelajaran PAI-BP masih rendah. Rendahnya kemampuan ini disebabkan oleh pembelajaran konvensional yang berpusat pada guru (teacher-centered) dan berbasis hafalan, sehingga siswa cenderung pasif. Sebagai solusi, diperlukan model pembelajaran inovatif yang berpusat pada siswa, seperti Think Pair Share (TPS) dan Problem Based Learning (PBL). Oleh karena itu, penelitian kuantitatif ini penting dilakukan untuk membandingkan dan memberikan bukti empiris mengenai model pembelajaran mana yang lebih efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain Non-Equivalent Control Group Design di UPTD SMPN 3 Kecamatan Harau TA 2025/2026. Variabel penelitian terdiri atas model Think Pair Share (TPS) dan Problem Based Learning (PBL) sebagai variabel bebas, serta keterampilan berpikir kritis siswa sebagai variabel terikat. Pengumpulan data menggunakan instrumen tes uraian, sedangkan analisis data dilakukan melalui uji normalitas (Shapiro-Wilk), uji homogenitas (Levene's statistic), uji Paired Sample T-test, dan uji Independent Sample T-test berbantuan SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) penerapan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa, dibuktikan dengan uji Wilcoxon Signed Rank Test yang menghasilkan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 0,05; (2) penerapan model Problem Based Learning (PBL) juga memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,000 0,05; dan (3) tidak terdapat perbedaan efektivitas yang signifikan antara penggunaan model TPS dan model PBL dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa pada pembelajaran PAI-BP, yang ditunjukkan oleh hasil uji Mann-Whitney U dengan nilai Asymp. Sig. (2-tailed) sebesar 0,274 > 0,05. Dengan demikian, kedua model pembelajaran inovatif ini sama-sama efektif dan dapat menjadi alternatif yang setara untuk meningkatkan kemampuan berpikir analitis peserta didik.