Abstrak
ABSTRACT Erriani Harahap, 2321033, “The impact of task based learning in improving English vocabulary mastery at Smk Pembina Bangsa Bukittingi”, A Thesis, English Education Study Program, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, State Islamic University of Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2025. Vocabulary mastery is a fundamental component in developing students’ English proficiency, particularly at the vocational high school level where communicative competence is required to meet workplace demands. In reality, many students encounter difficulties in learning and retaining vocabulary when it is taught through conventional instructional methods. Task-Based Learning (TBL) is considered an alternative approach that promotes active student involvement through meaningful and contextualized communicative tasks. Therefore, this study aimed to examine the impact of Task-Based Learning on students’ English vocabulary mastery at SMK Pembina Bangsa Bukittinngi. This study employed a quantitative experimental design involving two groups: an experimental group taught using Task-Based Learning and a control group taught through conventional instruction, with 20 students in each group. Vocabulary mastery was assessed through pre-tests and post-tests administered before and after the treatment to measure students’ initial and final performance. The collected data were analyzed using descriptive statistics and an independent samples t-test to determine whether there was a statistically significant difference between the two groups. The results indicated that the experimental group demonstrated greater improvement compared to the control group. The mean score of the experimental class increased from 80.00 to 91.25, whereas the control class improved from 77.50 to 86.50. The independent samples t-test produced a significance value of 0.008 (p < 0.05), indicating a statistically significant difference between the two groups. These findings suggest that Task-Based Learning had a positive and significant effect on students’ vocabulary mastery. Keywords: Task-Based Learning, Vocabulary Mastery, Experimental Study, English Teaching, Vocational Students. ABSTRACT Erriani Harahap, 2321033, “The impact of task based learning in improving English vocabulary mastery at Smk Pembina Bangsa Bukittingi”, A Thesis, English Education Study Program, Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, State Islamic University of Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi, 2025. Penguasaan kosakata merupakan aspek fundamental dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris siswa, khususnya di tingkat Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang menuntut kompetensi komunikatif untuk menghadapi dunia kerja. Kenyataannya, masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami dan mengingat kosakata ketika proses pembelajaran dilakukan dengan metode konvensional. Task-Based Learning (TBL) hadir sebagai pendekatan alternatif yang menekankan keterlibatan aktif siswa melalui penyelesaian tugas-tugas komunikatif yang bermakna dan kontekstual. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan Task-Based Learning terhadap penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa di SMK Pembina Bangsa. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Subjek penelitian terdiri atas dua kelompok, yaitu kelas eksperimen yang memperoleh perlakuan menggunakan Task-Based Learning dan kelas kontrol yang diajar dengan metode pembelajaran biasa, masing-masing berjumlah 20 siswa. Instrumen penelitian berupa tes kosakata yang diberikan dalam bentuk pre-test dan post-test untuk mengukur kemampuan awal dan kemampuan akhir siswa setelah perlakuan. Data yang diperoleh kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji t independen untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata yang lebih tinggi pada kelas eksperimen dibandingkan kelas kontrol. Nilai rata-rata kelas eksperimen meningkat dari 80,00 menjadi 91,25, sedangkan kelas kontrol meningkat dari 77,50 menjadi 86,50. Berdasarkan hasil uji t independen diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,008 (p < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penerapan Task-Based Learning memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa. Kata Kunci: Task-Based Learning, Penguasaan Kosakata, Penelitian Eksperimen, Pengajaran Bahasa Inggris, Siswa Sekolah Menengah Kejuruan.