Abstrak
ABSTRAK Yelli Fitri Setia (2417.079) : “Analisis Pemahaman Konsep Matematis ditinjau dari Metakognisi siswa kelas VIII.1 di MTsN 04 Lima Puluh Kota”. Penelitian ini dilator belakangi oleh hasil observasi dan wawancara di MTsN 04 Lima Puluh Kota, bahwasanya di kelas VIII MTsN 04 Lima Puluh Kota terdapat tingkat pemahaman konsep matematis yang beragam, beberapa diantaranya belum bisa mengerjakan soal menggunakan langkah-langkah yang benar dan ragu dalam menentukan rumus yang tepat untuk menyelesaikan soal tersebut, siswa merasa enggan bertanya kepada guru walau belum mengerti materi yang disampaikan, saat diberikan soal matematika siswa malas untuk menyelesaikan ketika mereka tidak memahaminya. Pada metakognisi hal ini merupakan salah satu contoh dari self regulation dengan melakukan control, memonitor dan merencanakan strategi metakognisi untuk memperbaiki pemahaman seseorang dalam mempelajari sesuatu. Maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan mengambil rumusan masalah yaitu bagaimana pemahaman konsep matematis ditinjau dari metakognisi siswa kelas VIII.1 MTsN 04 Lima Puluh Kota. Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk menganalisis pemahaman konsep matematis ditinjau dari metakognisi siswa kelas VIII.1 MTsN 04 Lima Puluh Kota. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 31 orang dan subjek penelitian ini berjumlah 3 orang siswa kelas VIII.1 MTsN 04 Lima Puluh Kota. Metakognisi dibagi menjadi 3 kategori yaitu tinggi, sedang dan rendah. Prosedur pemilihan subjek dengan cara purposive sampling. Pengumpulan data didapatkan melalui angket metakognisi dan tes pemahaman konsep matematis pada materi pola bilangan. Keabsahan data menggunakan triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan: (1). Siswa dengan kategori metakognisi tinggi dapat memenuhi semua indikator pemahaman konsep matematis secara lengkap. (2) siswa dengan kategori metakognisi sedang hanya dapat memenuhi empat indikator yaitu indikator menyatakan ulang sebuah konsep yang telah dipelajari, indikator mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya), indikator memberikan contoh dan non contoh dari konsep, dan indikator menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu. (3) siswa dengan kategori metakognisi rendah hanya dapat memenuhi 3 indikator yaitu indikator menyatakan ulang sebuah konsep yang telah dipelajari, indikator mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu (sesuai dengan konsepnya), indikator memberikan contoh dan non contoh dari konsep.