Abstrak
Rina Hilmy Sy, 2313.37. Pengaruh Concept Attainment Model terhadap Penguasaan Grammar Siswa Kelas 2 di MTsM Muara Panas. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi, 2018. Penelitian ini dilaksanakan karena terdapat beberapa permasalahan di MTsM Muara Panas tentang grammar. Pertama, sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam menemukan konsep untuk memahami grammar. Kedua, beberapa siswa sulit membuat kalimat berdasarkan struktur grammar yang tepat. Dan yang terakhir, sebagian besar siswa mendapat nilai rendah dalam tes grammar. Salah satu model yang dapat memfasilitasi cara mengajar grammar adalah Concept Attainment Model. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan quasi eksperimen. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas dua MTsM Muara Panas. Sampelnya adalah VIII.2 sebagai kelas eksperimen yang di ajarkan menggunakan Concept Attainment Model dan VIII.3 sebagai kelas kontrol dan diajarkan menggunakan model konvensional. Untuk mengambil sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Data didapat melalui pretest dan posttest untuk kelompok eksperimen dan kontrol. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan uji F dan untuk menguji Hipotesis, peneliti menggunakan rumus uji t dan mengonsultasikan hasilnya ke dalam t tabel dengan tingkat signifikansi α = 0, 05. Temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa tiga hipotesis alternatif (Ha) diterima. Pertama, dari hasil perhitungan pre-test dan nilai post test dari kelas eksperimen ditemukan bahwa z obtained (5,57) lebih tinggi dari ztable (2,07) dengan derajat kebebasan (df) = 68. Jadi , hipotesis alternatif (Ha) diterima dimana ada pengaruh Concept Attainment Model terhadap penguasaan grammar siswa. Kedua, perhitungan post-test kedua kelas ditemukan bahwa z obtained (6,01) lebih tinggi dari z table (2,07) dengan derajat kebebasan (df) = 67. Dengan demikian, hipotesis alternatif (Ha ) diterima dimana terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan Concept Attainment Model dan tanpa menggunakan Concept Attainment Model. Ketiga, perhitungan post-test kedua kelas dihitung dengan z obtained (6,01) lebih tinggi dari z table (2,07). Ia juga menemukan bahwa siswa yang diajar dengan menggunakan Concept Attainment Model lebih baik dari pada siswa yang tidak diajarkan dengan menggunakan Concept Attainment Model. Artinya dengan menggunakan Concept Attainment Model dalam pengajaran grammar dapat membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan grammar mereka