Abstrak
ABSTRACT Lidia Susanti, 2312.055. The Effect of Using Scaffolding Reading Experience (SRE) Technique towards Students’ Reading Comprehension on Report Text at Second Grade of SMA N 1 Candung. A Thesis, State Islamic Institute (IAIN) Bukittinggi 2017. There were some problems that were found by the researcher in the field: Most of the students were difficult to comprehend the text and to study independently.Then, the teacher used the conventional technique in teaching reading comprehension. This research was aimed to discover the effect of using scaffolding reading experience (SRE) technique toward students’ reading comprehension on report text. It has been done at SMA N 1 Candung. This research used quasi-experimental design in the form pretest-posttest control group design. The population was the second grade of SMAN 1 Candung. The sample was XI IPS 1 which treated as experimental class and taught by using scaffolding reading experience (SRE) technique and XI IPS 2 treated as control class and taught by using conventional technique. To determine the sample, the researcher used purposive sampling technique. To analyze the data, the researcher used the normality by using Lilliefors test and the homogeneity test by using F test and to test the hypothesis, the researcher used t-test formula and consulted the result into t-table with level of the significance (∝) = 0.05 . From the result and accounting the pre-test and post-test scores of the experimental class, it was found that the t-obtained (4.86) was higher than the t-table (2.021) with the degree of freedom (df) = 21+21-2 = 40 and level of significance 1/2∝= 0.025. So that, the alternative hypothesis (Ha) was accepted which it meant that there was significant effect of scaffolding reading experience (SRE) technique toward students’ reading comprehension on report text. Then, the calculation of post-test both classes: experimental and control classes was obtained the t-obtained (5.02) which was higher than the t-table (2.021) with the degree of freedom (df) = 21+21-2 = 40 and level of significance 1/2 ∝= 0.025. So that, the alternative hypothesis (Ha) was accepted which it meant that there is significant difference of students’ reading comprehension on report text between using scaffolding reading experience (SRE) technique and using conventional technique. Then, the t-obtained in post-test both classes was obtained t-obtained (5.02) which was higher than t-table (1.683) with degree of freedom (df) = 21+21-2 = 40 and level of significance (∝) = 0.05. So, it can be concluded that the entire hypothesis was accepted. It is proved that using scaffolding reading experience (SRE) technique can help the students to improve their reading comprehension on report text. Keywords: Scaffolding Reading Experience (SRE), Reading Comprehension, Report Text ABSTRAK Lidia Susanti, 2312.055. Pengaruh Penggunaan teknik Scaffolding Reading Experience (SRE) terhadap Pemahaman Membaca Siswa pada teks Report di kelas XI SMA N 1 Candung Tahun Akademik 2017. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bukittinggi 2017. Terdapat beberapa permasalahan yang ditemukan oleh peneliti dilapangan, yakni sebagian besar siswa tidak mampu untuk memahami teks secara keseluruhan dan merasa sulit untuk belajar secara individu. Guru masih menggunakan teknik yang biasa dalam belajar pemahaman membaca. Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pengaruh penggunaan teknik scaffolding reading experience terhadap pemahaman membaca siswa pada teks report. Penelitian telah dilakukan di SMA N 1 Candung Penelitian ini menggunakan desain kuasi-eksperimental dalam bentuk pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah kelas Sebelas SMA N 1 Candung. sampel adalah XI IPS 1 yang diperlakukan sebagai kelas eksperimen dan diajarkan dengan menggunakan teknik Scaffolding Reading Experience dan XI IPS 2 diperlakukan sebagai kelas kontrol dan diajarkan dengan menggunakan teknik konvensional. Untuk menentukan sampel, peneliti menggunakan teknik purposive sampling. Untuk menganalisis data, peneliti menggunakan normalitas dengan menggunakan uji Lilliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan uji F dan untuk menguji hipotesis, peneliti menggunakan rumus t-test dan berkonsultasi hasilnya ke t-tabel dengan tingkat signifikansi (α )= 0.05. Dari hasil dan perhitungan skor pre-test dan post-test kelas eksperimen, ditemukan bahwa t-memperoleh (4.86) lebih tinggi dari t-tabel (2.021) dengan derajat kebebasan (df) = 21 + 21 - 2 = 40 dan tingkat signifikan 1/ 2 (α) = 0.025. Sehingga, hipotesis alternatif (Ha) diterima yang artinya bahwa ada pengaruh yang signifikan dari teknik scaffolding reading experience terhadap pemahaan membaca siswa pada teks report. Kemudian, perhitungan post-test kedua kelas: eksperimen dan kontrol kelas diperoleh t-diperoleh (5.02) yang lebih tinggi dari t-tabel (2,021) dengan derajat kebebasan (df) = 21 + 21-2 = 40 dan tingkat signifikansi 1/ 2 (α) = 0,025. Sehingga, hipotesis alternatif (Ha) diterima yang artinya bahwa ada perbedaan yang signifikan antara menggunakan teknik scaffolding reading experience dan menggunakan teknik biasa. Kemudian, di post-tes kedua kelas t-diperoleh (5.02) yang lebih tinggi dari t-tabel (1.683) dengan derajat kebebasan (df) = 21 + 21-2 = 40 dan tingkat signifikansi ( α) = 0,05. Jadi, dapat disimpulkan bahwa seluruh hipotesis diterima. Hal ini membuktikan bahwa menggunakan teknik scaffolding reading experience memberikan pengaruh terhadap pemahaman siswa dalam membaca teks report. Kata kunci: Teknik Scaffolding Reading Experience, pemahaman membaca, Teks report