Abstrak
<p align="center"> <strong>ABSTRAK</strong></p> <p style="text-align: justify;"> <strong>Sovia Herlina, 2311.030. Pengaruh Penggunaan Pendekatan Ilmiah Terhadap Kemampuan Pemahaman Membaca </strong><strong>teks </strong><strong><em>Analytical Exposition</em></strong><strong> Pada</strong> <strong>Siswa Kelas Sebelas SMKN Bukittinggi. Skripsi, Institut Agama Islam Negeri (IAIN ), 2015.</strong></p> <p style="text-align: justify;"> Penelitian ini bertujuan untuk menemukan pengaruh penggunaan pendekatan ilmiah terhadap pemahaman membaca siswa di SMK N 1 Bukittinggi masalah yang ditemukan adalah kurangnya latar belakang pengetahuan siswa, beberapa siswa malas mencari informasi rinci dalam paragraf dan beberapa siswa sulit mengidentifikasi ide pokok dalam teks dan sulit menjawab pertanyaan dengan baik. Oleh karena itu, peneliti melakukan penelitian di SMKN 1 Bukittinggi untuk mengetahui apakah ada pengaruh signifikan dari penggunaan pendekatan ilmiah terhadap pemahaman membaca siswa pada teks <em>analytical exposition, </em>untuk mengetahui apakah perbedaan antara pemahaman siswa di kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional dan pemahaman siswa di kelas eksperimen yang menggunakan pendekatan ilmiah dan untuk mengetahui apakah pemahaman siswa yang diajarkan dengan menggunakan pendekatan ilmiah lebih baik dari pemahaman siswa yang menggunakan metode konvensional.</p> <p style="text-align: justify;"> Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen. Penelitian menggunakan penelitian quasi eksperimen dengan menggunakan model pretest-posttest. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas sebelas di SMKN 1 Bukittinggi. Untuk kelas sebelas Teknik Komputer dan Jaringan diperlakukan sebagai kelas eksperimen yang diajar dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Sedangkan sebelas Teknik Geomatika 2 yang diperlakukan sebagai kelas kontrol dan mereka diajar menggunakan metode konvensional. Peneliti menggunakan purposive sampling untuk menentukan sampel penelitian ini. Untuk menganalisis data, peneliti mengguanakan tes normalitas dengan menggunakan uji Liliefors dan menggunakan tes homogenitas dengan menggunakan uji-F. Sedangkan untuk menguji hipotesis, peneliti menggunakan uji-t dan mengkonsultasikan hasilnya dengan tabel derajat ( ) = 0,05</p> <p style="text-align: justify;"> Dari hasil penelitian dan perhitungan tes awal dan akhir dari kelas eksperimen terdapat hasil uji t-hitung(7.0219) lebih tinggi daripada t-table (2.021) dengan derajat kebebasan (df) = 26 + 26 – 2 = 50 dengan ( ) = 0,05. Jadi hipotesis alternatif (H<sub>a</sub>) diterima bahwa ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Kemudian perhitungan akhir dari dua kelas: kelas eksperiment dan kelas kontrol diperoleh t-hitung (4.3876) lebih tinggi daripada t-table (2.021) dengan derajat kebebasan (df) = 26 + 23 – 2 = 47 dengan ( ) = 0,05. Jadi hipotesis alternatif diterima bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara penggunaan pendekatan ilmiah dengan metode konvensional. Hal ini membuktikan bahwa menggunakan pendekatan ilmiah sebagai metode membaca, bisa membantu siswa dalam meningkatkan pemahaman membaca mereka.</p> <p style="text-align: center;"> <strong>ABSTRACT</strong></p> <p style="text-align: justify;"> <strong>Sovia herlina, 2311.030. The Effect of Using Scientific Approach Toward Students’ Reading Comprehension </strong><strong>the</strong><strong> Analytical Exposition</strong><strong> Text</strong><strong> at the Eleventh Grade of SMKN 1 Bukittinggi. A Thesis, State Islamic Institute (IAIN), 2015.</strong></p> <p style="text-align: justify;"> This research was due to discover the effect of using scientific approach toward students’ reading comprehension. The Problems weresome students were lack of background knowledge, Some students were lazy to find detailed information in the paragraph by themselves, Some students were difficult to identify main idea of the text and difficult to answer the question from the text well. Hence, this research was done at SMKN 1 Bukittinggi to know whether there any significant effect of using scientific approach toward students’ reading comprehension on analytical exposition text at SMKN 1 Bukittinggi, whether there any significant difference of students’ reading comprehension taught by using scientific approach and taught by using conventional method, and whether the students’ reading comprehension that are taught by using scientific approach better than the students’ reading comprehension that are taught by using conventional method.</p> <p style="text-align: justify;"> This research used experimental research. The researcher used a Quasi experimental design by using pretest-posttest. The population of this research was the second grade students at SMKN 1 Bukittinggi. The sample was eleventh in Computer and Network Engineering was treated as experimental class and taught by using scientific approach and eleventh in Geomatics Engineering as the control class and taught by using conventional method. To detemine the sample, the researcher used purposive sampling technique. The data was got throught pretest and post test to experimental and control class. To analyze the data, the researcher used the normality by using Liliefors test and the homogenity test by using F test and to test the hypothesis the researcher used t-test formula and consulted the result into t-table with level of significant ( ) = 0,05.</p> <p style="text-align: justify;"> From the result and accounting the pretest and post test scores of the experimental class, it was found that the t<sub>obtained</sub>(7.0219) was higher than t<sub>table</sub> (2.021) with the degree of freedom (df) 26 + 26 -2 = 50 and ( ) = 0,05. So, the alternative hypothesis (H<sub>a</sub>) was accepted which means that there was significant effect of using scientific approach to the students’ reading comprehension. Then, the calculation of post-test both classes : was experimental class and control class, it was obtained that the t<sub>obtained </sub> was (4.3876) with degree of freedom 26 + 23 -2 = 47 and ( ) = 0,05. So, the alternative hypothesis (H<sub>a</sub>) was accepted which mean that scientific approach is better than conventional method in teaching reading comprehension the analytical exposition. So, it can be concluded that the entire hypothesis is accepted. It is proved that using scientific approach as a reading method can help the students in improving their reading comprehension.</p>