Abstrak
<p align="CENTER"> <b>ABSTRAK</b></p> <p align="CENTER"> <br /> </p> <p align="JUSTIFY"> <b>Latifah Autama/ </b><span lang="id-ID"><b>24</b></span><b>10.082/ 2015</b>:<span lang="id-ID"> </span> “<b>Perbandingan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Yang Menggunakan Strategi </b><i><b>REACT</b></i><span lang="id-ID"><i><b> </b></i></span><b>Dengan Pembelajaran Konvensional Di Kelas VIII MTs TI Canduang Tahun Pelajaran 2014/2015”</b></p> <p align="JUSTIFY"> <br /> </p> <p align="JUSTIFY" style="text-indent: 0.49in; margin-bottom: 0in"> Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang berkembangnya kemampuan pemahaman konsep tersebut. Itu terlihat dari rata-rata nilai Ulangan Harian I Semester Genap di kelas VIII MTs. TI Canduang berada dibawah KKM yaitu 70. Hal ini disebabkan oleh proses pembelajaran yang masih didominasi oleh guru. Akibatnya siswa cenderung pasif dan malu untuk bertanya serta banyak siswa yang tidak memahami konsep matematika. Ditambah lagi siswa <span lang="id-ID">siswa tidak terbiasa mengkonstruksi (membangun) pengetahuannya sendiri. G</span>uru tidak memberikan contoh yang bervariasi dan kurang mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari. Untuk itu dilakukan penelitian dengan menerapkan strategi pembelajaran <i>REACT. </i>Rumusan masalah pada penelitian ini adalah Apakah pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan strategi <i>REACT </i>lebih baik daripada siswa yang mengikuti pembelajaran matematika secara konvensional dikelas VIII MTs. TI Canduang? Penelitian ini bertujuan untuk melihat pemahaman konsep matematika siswa yang mendapat pembelajaran melalui strategi <i>REACT</i> dan peningkatan pemahaman konsep matematika siswa yang mendapat pembelajarankonvensional di kelas VIII MTs. TI Canduang. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran dengan strategi <i>REACT</i> lebih baik daripada kemampuan pemahaman konsep matematika siswa yang mengikuti pembelajaran matematika secara konvensional di kelas VIII MTs. TI Canduang”.</p> <p align="JUSTIFY" style="text-indent: 0.49in; margin-bottom: 0in"> Jenis penelitian ini adalah pra eksperimen dengan rancangan penelitian <font face="serif"><i>The Static Group Comparison</i></font><span lang="fi-FI"><i> Randomized Control Group Only Design</i></span><i>.</i> Populasi dalam penelitian ini adalah siswa<span lang="id-ID"> di </span>kelas V<span lang="id-ID">I</span>II <span lang="id-ID">MTs</span>. TI Canduang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, homogenitas dan kesamaan rata<span lang="id-ID">-</span>rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII<span lang="id-ID">I</span><sub>1</sub> sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VI<span lang="id-ID">I</span>I<sub>4</sub> sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh dari tes kemampuan pemahaman konsep matematika siswa ( tes akhir ).</p> <p align="JUSTIFY" style="text-indent: 0.49in; margin-bottom: 0in"> Berdasarkan <span lang="id-ID">analisis tes </span>pemahaman konsep matematika dihitung <span lang="id-ID">dengan menggunakan uji-t</span>, dengan hasil t<sub>hitung </sub>= 2,97 dan t<sub>tabel </sub>= 1,67 , t<sub>hitung</sub> > t<sub>tabel</sub> dengan <span lang="id-ID">taraf nyata </span>α = 0,05<span lang="id-ID"><i>, </i></span><span lang="id-ID"> </span>serta dengan menggunakan <i>Software Minitab</i><span lang="id-ID"> </span>diperoleh P<sub>value</sub>=0,002 yang artinya P<sub>value</sub> < α dengan taraf nyata α=0,05. Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa tolak H<sub>0</sub> dan terima H<sub>1</sub>, sehingga dapat disimpulkan pemahaman konsep matematika siswa dengan menggunakan strategi <i>REACT</i> lebih baik daripada pemahaman konsep matematika siswa dengan pembelajaran konvensional di kelas VIII MTs. TI Canduang.</p>