Abstrak
<p align="center"> <strong>ABSTRAK</strong></p> <p> <strong>NELISDA OKTARINA</strong>, NIM 2611.025, Judul Skripsi <strong>“STRATEGI GURU PEMBIMBING DALAM MENGATASI KENAKALAN SISWA DI SMAN 1 BONJOL”</strong>. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Bimbingan dan Konseling Institut Agama Islam Negeri Bukittinggi, 2015.</p> <p> Fenomena yang terjadi di lapangan ditemukan ada beberapa orang siswa yang melakukan kenakalan siswa seperti, membolos saat jam mata pelajaran berlangsung, siswa-siswa tersebut lebih memilih pergi ke sungai untuk duduk-duduk santai, bercanda gurau dan bahkan duduk di warung untuk makan dan nonton televisi. Selain dari itu sebagian siswa berpakaian tidak sesuai dengan peraturan yang telah ditetapkan, seperti baju yang seharusnya dimasukkan kedalam celana dikeluarkan, memakai sepatu selain yang berwarna hitam dan melontarkan perkataan yang tidak pantas didengar. Selain itu adanya perkelahian antar siswa yang menggunakan senjata. Sehingga dengan perbuatan atau tingkah laku siswa yang seperti ini berakibat buruk kepada nilai mata pelajaran siswa bahkan ada siswa yang dikeluarkan dari sekolah. Tingkah laku yang seperti ini meresahkan warga sekitar. Untuk mengatasi hal ini sekolah sudah memberikan nasehat dan dipanggil keruangan Bimbingan dan konseling untuk melakukan konseling agar terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa serta pemanggilan orang tua. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana strategi guru pembimbing dalam mengatasi kenakalan siswa.</p> <p> Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian <em>field research. </em>Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Yang menjadi informan penelitian adalah 3 orang guru pembimbing dan untuk informan pendukung yaitu siswa-siswa yang melakukan kenakalan siswa.</p> <p> Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa strategi guru pembimbing dalam mengatasi kenakalan siswa adalah pengidentifikasian melalui himpunan data, leger nilai, absensi siswa, bobot skor, laporan dari teman dan laporan dari guru mata pelajaran. Dan melakukan pendekatan berupa layanan atau kegiatan pendukung yang materinya terkait dengan permasalahan siswa dan kebutuhan siswa, sehingga dengan demikian guru pembimbing dalam menilai berhasil atau tidak berhasilnya setelah diberi layanan yang dilihat dari perubahan dan tingkah laku siswa serta hubungan sosial siswa yang dapat diketahui dari hasil pengamatan atau pelaporan dari guru mata pelajaran. Kemudian faktor penyebab terjadinya kenakalan siswa difaktori oleh faktor internal seperti kurang menyenangi mata pelajaran beserta guru mata pelajaran dan faktor eksternal seperti hubungan muda-mudi, keluarga dan ekonomi keluarga.</p> <p> </p> <p> </p>