The Effect Of Using Writing Diary Toward Students' Writing ability in Recount Text at 9th Grade Students of SMPN 5 Padang Panjang
Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengaruh penggunaan menulis buku harian terhadap kemampuan menulis siswa dalam teks recount di kelas 8 SMPN 5 Padang Panjang. Menulis adalah keterampilan penting untuk komunikasi yang efektif, namun banyak siswa menghadapi kesulitan dalam mengorganisir pemikiran dan menggunakan tata bahasa yang benar dalam tulisan mereka. Pengenalan menulis buku harian diusulkan untuk meningkatkan kemampuan menulis siswa dengan mendorong latihan teratur dan refleksi pribadi. Penelitian ini menggunakan desain penelitian kuantitatif dengan desain eksperimen yang melibatkan populasi sebanyak 256 siswa dari 8 kelas. Sebanyak 64 siswa dipilih melalui teknik sampling terstratifikasi, yang terdiri dari 32 siswa dari kelompok eksperimen dan 32 siswa dari kelompok kontrol. Data dikumpulkan melalui pre-test dan post-test, dengan fokus pada berbagai aspek penulisan seperti konten, organisasi, kosakata, tata bahasa, dan mekanik. Dalam menganalisis data yang dikumpulkan dari pre-test dan post-test, beberapa metode statistik digunakan untuk memastikan pengaruh penggunaan menulis buku harian terhadap kemampuan menulis siswa dalam teks recount. Statistik deskriptif memberikan wawasan tentang rata-rata, median, dan deviasi standar, sementara statistik Aiken’s V dan Kappa menilai validitas dan reliabilitas alat penilaian. Uji normalitas mengonfirmasi distribusi data, dengan p-value ≥ 0,05 menunjukkan normalitas, dan uji Levene mengevaluasi homogenitas varians antara kelompok. Akhirnya, uji t-sampel berpasangan membandingkan skor pre-test dan post-test, dengan p-value 0,05 menunjukkan dampak signifikan dari penggunaan menulis buku harian dalam meningkatkan kemampuan menulis siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan peningkatan signifikan dalam kemampuan menulis siswa. Hasil uji t-sampel independen menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,000, yang lebih rendah dari 0,05, sehingga mengarah pada penolakan hipotesis nol (H₀) dan penerimaan hipotesis alternatif (Hₐ). Bukti statistik ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan dan perbedaan yang jelas antara siswa yang diajarkan dengan menggunakan menulis buku harian dan yang diajarkan tanpa menulis buku harian. Kelompok eksperimen, yang menggunakan menulis buku harian, mencapai rata-rata skor post-test sebesar 88,09, meningkat dari rata-rata skor pre-test sebesar 80,97. Sebaliknya, kelas kontrol, yang tidak menggunakan menulis buku harian, mencatat rata-rata skor post-test hanya sebesar 59,44, menunjukkan peningkatan minimal dari rata-rata pre-test sebesar 59,91. Analisis statistik menghasilkan nilai signifikansi (p-value) sebesar 0,000, mengonfirmasi bahwa penggunaan menulis buku harian memberikan pengaruh positif terhadap kemampuan menulis siswa dalam teks recount.