THE EFFECT OF USING ORIGAMI TOWARD STUDENTS’ VOCABULARY MASTERY AT THE FIRST GRADE OF SMK S TERPADU GEMA NUSANTARA IN ACADEMIC YEAR 2016/2017
ABSTRACT Yossi Yusra, 2312.081. “The Effect of Using Origami Toward Students’ Vocabulary Mastery at the First Grade SMK S Terpadu Gema Nusantara”. A thesis, IAIN Bukittinggi, 2017. This research was done based on the researcher’s observation at the first grade of SMK S Terpadu Gema Nusantara, researcher found several problems that trigger the lack of vocabulary. One factor which triggers the lack of vocabulary was the teacher still used conventional technique in teaching vocabulary. In theory, there are many techniques that could be used by the teacher to improve students’ vocabulary mastery. One of them was origami. It made the researcher interested in conducted the research at SMK S Terpadu Gema Nusantara. This research was quantitative research and experimental research the total of population was 48 students’ that would be sample in this research. The researcher used total sampling in choosing the sample. So, there was only one experimental and control class in this research. The data was gotten from the students’ vocabulary test that was given before and after treatment. There were three hypotheses in this research. The first, from the result of accounting the pretest and posttest scores of the experimental class, it was found that the t obtain was higher than the t table, 3.828 > 2.015 with the degrees of freedom (df) 23+23 – 2 = 44 and α=0.05 (2.015). So, descriptive hypotheses (Ha) were accepted where there was effect using origami in improving students’ vocabulary. The second, the calculation of posttest of both classes, it was calculated that the t obtained was 3.798, which was higher than the t table, 2.014. Thus, the descriptive hypotheses (Ha) was accepted where there is a significant difference between using origami and conventional technique. The last, the calculation of the posttest of both classes: it was calculated that the t obtained 3.798, which was higher than the t table, 2.014. It was also found that the students’ using origami in the teaching vocabulary is better than the students’ using conventional technique. The conclusion is origami technique can improve students’ vocabulary mastery and teacher can apply it in teaching learning process. Keywords: Origami, Vocabulary, Vocabulary Mastery ABSTRAK Yossi Yusra BP.2312.081, dengan judul “ Pengaruh Penggunaan Origami Terhadap Penguasaan Kosa Kata Siswa di Kelas 1 SMK S Terpadu Gema Nusantara”. Skripsi, IAIN Bukittinggi, 2017. Penelitian ini berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti di kelas 1 SMK S Terpadu Gema Nusantara Bukittinggi, peneliti menemukan masalah yang memicu keterbatasan kosa kata dikalangan siswa. Salah satu factor yang dapat memicu keterbatsan kosa kata di kalangan siswa itu adalah guru masih menggunakan teknik konvensional dalam mengajarkan kosa kata. Banyak teknik yang bisa digunakan oleh guru dalam mengajarkan kosa kata, salah satunya adalah dengan menggunakan teknik origami. Hal ini membuat peneliti tertarik untuk meneliti di kelas satu SMK S Terpadu Gema Nusantara Bukittinggi. Jenis penelitian yang digunakan adalah dalam bentuk eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Jumlah populasi 48 orang dan semua populasi menjadi sampel, karena penulis menggunakan teknik total sampling dalam memilih sampel. Jadi hanya ada satu kelas eksperimen dan satu kelas control dalam penelitian ini. Data diperoleh dari hasil penilaian kosa kata siswa yang diberikan sebelum dan sesudah perlakuan dilakukan. Ada tiga hypothesis di dalam penelitian ini. Pertama, dari hasil penelitian dan hasil perhitungan dari pretest dan posttest di kelas eksperimen di dapatkan hasil thitung lebih besar dari pada t table yaitu 3.828 > 2.015. sebagai derajat kebebasan (df) 23+23 – 2 = 44 dan α=0.05 (2.015). Jadi deskriptive hypothesis (Ha) diterima yang mana adanya dampak dari penggunaan teknik origami terhadap peningkatan kosa kata siswa. Kedua, dari perhitungan hasil posttest dari perhitungan kelas eksperimen dan kontrol didapatkan hasil t hitung adalah 3.798 yang mana lebih tinggi dari pada t table yaitu 2.014. Maka, deskriptif hypothesis (Ha) diterima yang menyatakan terdapat perbedaan yang signifikan dalam penggunaan teknik origami dalam peningkatan kosa kata siswa. Kemudian yang terakhir, dari perhitungan posttest dari kedua kelas didapatkan hasil t hitung adalah 3.798 yang mana lebih tinggi dari pada t table yaitu 2.014. Maka, deskriptive hypothesis (Ha) penguasaan kosa kata siswa menggunakan teknik origami lebih baik dari pada teknik konvensional. Kesimpulannya teknik origami bisa meningkatkan kosa kata siswa dan, guru bisa mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar. Kata Kunci: Origami, Kosa Kata, Penguasaan Kosa Kata