Pengaruh Kecemasan Matematis dan Prokrastinasi Akademik Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII MTsN 2 Lima Puluh Kota Tahun Pelajaran 2024/2025
Fokus penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 2 Lima Puluh Kota yang ditunjukkan dengan banyak nya siswa yang memperoleh nilai di bawah Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP). Adapun dari kegiatan observasi dan wawancara diperoleh bahwa banyak siswa yang tidak percaya diri, takut salah apabila mengerjakan soal matematika didepan kelas, dan menolak untuk menyelesaikan soal didepan kelas, hal tersebut menunjukkan bahwa siswa memiliki kecemasan matematis. Selain itu siswa cenderung melakukan prokrastinasi yang ditandai dengan melakukan penundaan dalam mengerjakan atau menyelesaikan tugas, bahkan tidak mengumpulkan tugas. Kedua hal tersebut diduga menjadi penyebab rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas VIII MTsN 2 Lima Puluh Kota. Sehingga peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan rumusan masalah: 1) Apakah terdapat pengaruh signifikan kecemasan matematis terhadap hasil belajar matematika siswa? 2) Apakah terdapat pengaruh signifikan prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar matematika siswa? 3) Apakah terdapat pengaruh kecemasan matematis dan prokrastinasi akademik secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika siswa? Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif jenis ex post facto menggunakan teknik korelasional, dengan populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 2 Lima Puluh Kota yang berjumlah 118 orang. Adapun sampel dalam penelitian ini terdiri dari 35 orang siswa yang diambil melalui teknik Simple Random Sampling dengan syarat populasi harus berdistribusi normal dan homogen. Intrumen penelitian ini adalah angket kecemasan matematis, angket prokrastinasi akademik, dan tes hasil belajar matematika siswa yang akan di analisis dengan uji regresi. Hasil dari penelitian ini didapatkan persamaan regresi kecemasan matematis terhadap hasil belajar matematika siswa yaitu Y=113,337-0,841X_1 dengan nilai koefisien korelasi -0,639 yang menunjukkan hubungan negatif dengan kekuatan sedang dengan koefisien determinasi sebesar 40,83% serta dengan uji signifikansi t_hitung-t_tabel yaitu -4,767-2,035. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan kecemasan matematis terhadap hasil belajar matematika siswa. Persamaan regresi prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar matematika siswa yaitu Y=107,190-0,780X_2 dengan nilai koefisien korelasi -0,697 yang menunjukkan hubungan negatif dengan kekuatan sedang dengan koefisien determinasi sebesar 48,58% serta dengan uji signifikansi t_hitung-t_tabel yaitu-5,585-2,035. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar matematika siswa. Adapun persamaan regresi berganda yang diperoleh adalah Y=115,598-0,344X_1-0,559X_2 dengan nilai koefisien korelasi 0,718 yang menunjukkan hubungan yang kuat dengan koefisien determinasi sebesar 51,55% serta dengan uji signifikansi F_hitung=17,011>F_tabel=3,29. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan kecemasan matematis dan prokrastinasi akademik terhadap hasil belajar matematika siswa. Kata Kunci: kecemasan matematis, prokrastinasi akademik, hasil belajar matematika