Pemahaman Konsep Melalui Model Pembelajaran Pencapaian Konsep Matematika Siswa Kelas VIII MTsN Balingka Kabupaten Agam
ABSTRAK SISKA AMELTA/ 2413.150/ 2018: “Pemahaman Konsep Melalui Model Pembelajaran Pencapaian Konsep Matematika Siswa Kelas VIII MTsN Balingka Kabupaten Agam” Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan yang ditemukan di kelas VIII MTsN Balingka Kabupaten Agam. Berdasarkan observasi yang telah dilakukan, yaitu pembelajaran masih terpusat pada guru sehingga sebagian besar siswa cenderung pasif. Siswa masih kesulitan memahami konsep atau ide matematika. Nilai pemahaman konsep siswa masih banyak berada pada kriteria rendah dilihat dari ketuntasan UH 1. Untuk mengatasi masalah tersebut peneliti mencoba melakukan penelitian dengan menerapkan model Pembelajaran Pencapaian Konsep untuk meningkatkan Pemahaman Konsep siswa dalam pembelajaran matematika. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah Pemahaman Konsep siswa yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep lebih baik daripada strategi pembelajaran ekspositori di kelas VIII MTsN Balingka Kabupaten Agam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Apakah Pemahaman Konsep siswa yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep lebih baik daripada strategi ekspositori di kelas VIII MTsN Balingka Kabupaten Agam. Hipotesis dalam penelitian ini adalah “Pemahaman Konsep siswa yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep lebih baik daripada strategi pembelajaran ekspositori”. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan The Static Group Comparison Randomized Control Group Only Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN Balingka Kabupaten Agam. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII3 sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII4 sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh dari tes kemampuan pemahaman konsep siswa. Dari hasil analisis tes akhir menggunakan uji-t, diperoleh harga t_hitung>t_tabel yaitu 2,44>1,67. Sedangkan dengan menggunakan Software Minitab pada taraf nyata a=0,05 diperoleh harga P-value 0,05, yaitu 0,0090,05 sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. Dapat disimpulkan bahwa Pemahaman Konsep siswa yang diajarkan dengan Model Pembelajaran Pencapaian Konsep lebih baik daripada strategi pembelajaran ekspositori.