Ta'tsiirun thariiqhatul hiwaaril 'amiiqhi wat tafkiirin naqdii litarqiiyati qudratih thulaabi 'alaa qiraatil kutubit turatsiyyati bima'hadi Daarul Makmur
ملخص البحث كتب الباحث هذه الرّسالة العلمية في سنة 2024 بالموضوع تأثير طريقة الحوار العميق و التفكير النقدي لترقية قدرة الطلاب على قراءة الكتب التراثية بمعهد دار المعمور، بكلية التّربية والعلوم التّعلمية جامعة شيخ محمد جميل جمبيك بوكيت تنجي الإسلامية الحكومية. في المعهد دار سوعي جوبادك أثناء التعلم قراءة الكتب التراثية، يقوم المعلم أثناء التعلم بإلقاء المحاضرات فقط بحيث يكون هناك نقص في التفاعل بين المعلم والطلاب. ونتيجة لذلك، فإنه لا يستطيع تشجيع الطلاب على التعلم النشط، فالمتعلمون في التعلم لم يعتادوا على سكب ما في أذهانهم بل يستمعون فقط لما يقوله المعلم بحيث لا تكون قوة التفكير لدى الطلاب معتادة على الفهم والتحليل المتعلقين بمناقشة المسائل في التعلم. لذلك فإن الطلاب لا يفهمون سوى شرح المادة التي تعليم المعلم، ولكنهم غير قادرين على القراءة وتحديد مواقع الكلمات في كل كلمة وترجمة المتن من المادة التي التعليم. أما منهج البحث التي يستخدمها الباحث فهو البحث الكمي. بلغ عدد المجتمع البحث في هذه البحث 56 شخصًا يتكونون من فصلين. عينة البحث مكونة من 29 فردا من الفصل التجريبية و 27 شخصا من الفصل الضابطة. أدوات البحث التى يستخدم الباحث فهو الاختبارات والتوثيق. أسلوب تحليل البيانات المستخدمة هي اختبار الحالة الطبيعية واختبار التجانس واختبار الفرضيات. يمكن استنتاج أن هناك هناك تأثيرًا كبيرًا في قدرة الطلاب على قراءة الكتب التراثية في تعليم الفقه باستخدام طريقة الحوار العميق و التفكير النقدي و باستخدام طريقة التّقليدية. تم تعزيز ذلك من خلال نتائج اختبار الفرضيات بمستوى معنوي 0.05، وكانت النّتائج Sig 0,05 (0,001 0,05) وt hitung > t table (3,481 > 1,67303) بحيث يمكن استنتاج أن هناك تأثير طريقة الحوار العميق و التفكير النقدي في قدرة الطلاب على قراءة الكتب التراثية في تعليم الفقه لدي الطّلّاب الفصل التّجريبي مقارنة بالطّرق التّقليدية في الفصل الضّابط. الكلمات الرئيسة : طريقة التعليم، كتب , قراءة, التراثية.