PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN FLIPPED CLASSROOM TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DAN SELF EFFICACY SISWA PADA KELAS VIII MTsN 10 AGAM
Reza Fahrezi (2421040): Pengaruh Model Pembelajaran Flipped Classroom Terhadap Hasil Belajar Matematika dan Self-Efficacy Siswa Pada Kelas VIII MTsN 10 Agam. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika dan self-efficacy siswa kelas VIII MTsN 10 Agam berdasarkan observasi yang telah dilakukan. Untuk mengatasi masalah tersebut, peneliti mencoba menerapkan model pembelajaran flipped classroom dalam pembelajaran matematika. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh model pembelajaran flipped classroom terhadap hasil belajar matematika dan selff efficacy siswa pada kelas VIII MTsN 10 Agam. Jenis penelitian ini adalah penelitian quasi eksperimen dengan rancangan penelitian Posttest Only Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTsN 10 Agam yang berjumlah 4 kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara acak dengan terlebih dahulu dilakukan uji normalitas, homogenitas, serta uji kesamaan rata-rata pada data populasi. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII.4 sebagai kelas eksperimen dan VIII.1 sebagai kelas kontrol. Instrument dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar matematika dan self efficacy siswa. Dalam penelitian ini, data dianalisis menggunakan uji-t. Berdasarkan analisis data tes hasil belajar matematika siswa dengan menggunakan uji T diperoleh t_hitung=4,876 > t_((0,95,43))=1,68, serta dengan menggunakan SPSS diperoleh Sig. = 0,119. Karena t_hitung>t_tabel dan Sig. 0,05. Sedangkan berdasarkan analisis data angket self efficacy siswa dengan menggunakan uji T diperoleh t_hitung=1,70 > t_((0,95,43))=1,68 serta dengan menggunakan SPSS diperoleh Sig. = 0,579. Karena t_hitung>t_tabel dan Sig. 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa “ Terdapat pengaruh model pembelajar flipped classroom terhadap hasil belajar matematika dan self efficacy siswa pada kelas VIII MTsN 10 Agam tahun ajaran 2025/2026”.