PELAKSANAAN METODE IQRA’ DI TPA NURUL HIDAYAH PUNCAK ALAI JORONG KOTO LAWEH KECAMATAN TANJUANG BARU KABUPATEN TANAH DATAR
<p align="center"> <strong>ABSTRAK</strong></p> <p> Skripsi atas nama <strong>NEVA FITRIA</strong> <strong>Bp. 2111.113</strong> berjudul: <strong>“Pelaksanaan Metode Iqra’ di TPA Nurul Hidayah Puncak Alai Jorog Koto Laweh Kecamatan Tanjuang Baru Kabupaten Tanah Datar”</strong> maksud dari judul ini adalah mengenai penggunaan metode Iqra’ dalam pembelajaran al-Qur’an untuk peningkatan baca tulis huruf al-Qur’an anak.</p> <p> Mengajarkan anak untuk dapat membaca huruf al-Qur’an merupakan pekerjaan yang sulit dan tantangan yang berat bagi seorang guru. Berhasil atau tidak suatu tujuan pembelajaran tergantung dari keterampilan dan kemampuan guru dalam proses pembelajaran serta guru harus mampu merancang dan memilih metode. Diantara metode pembelajaran al-Qur’an adalah metode <em>iqra’</em>, <em>al-barqy</em>, <em>al-banjary</em>, metode <em>SAS (Struktur analitik Sintetik</em>), t<em>a’lim</em>, metode <em>A ( </em><em><span dir="RTL">ا</span></em><em>) ba (</em><em><span dir="RTL">ب</span></em><em> ) ta (</em><em><span dir="RTL">ت</span></em><em>) tsa (</em><em><span dir="RTL">ث</span></em><em> )</em>.Berdasarkan permasalahan ini penulis tertarik melakukan penelitian mengenai pelaksanaan metode i<em>qra</em>’ yang digunakan dalam pembelajran al-Qur’an di TPA Nurul hidayah Puncak Alai Kecamatan Tanjuang Baru Kabupaten Tanah Datar.</p> <p> Untuk menjawab permasalahan di atas penulis melakukan penelitian lapangan dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif untuk menggambarkan kondisi yang terjadi di lapangan secara sistematis dan akurat.teknik pengambilan data melalui observasi dan wawancara. Informan kunci dalam penelitian ini adalah guru TPA Nurul Hidayah Puncak Alai dan informan pendukung adalah siswa, kepalaTPA nurul hidayah Puncak Alai,serta orang tua siswa.</p> <p> Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pelaksanaan metode iqra’ di TPA Nurul Hidayah Puncak Alai ini masih belum terlaksana dengan baik karena masih banyak kendala-kendala yang dihadapi, baik dari guru berupa kemampuan yang digunakan guru dalam mengaplikasikan metode qra’, latar belakang pendidikan guru dan kedisiplinan guru, selain itu kendalanya juga terdapat dari siswa, sarana dan prasarana yang tidak memadai serta orang tua yang lalai dalam membimbing anaknya. Dalam proses pembelajaran ini penulis melihat bahawa ketika anak memulai belajar jilid I mereka bisa dengan mudah dan cepat mengenal huruf-huruf hijaiyah tetapi ketika masuk pada buku jilid II mereka membutuhkan bimbingan dari guru lagi, mereka belum bisa mandiri dalam membaca buku Jilid II tersebut.</p>