NILAI LEADERSHIP MUHAMMAD AL FATIH DAN RELEVANSINYA DENGAN KOMPETENSI LEADERSHIP GURU
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan Muhammad Al-Fatih dan menganalisis relevansinya terhadap pengembangan kompetensi kepemimpinan guru dalam konteks pendidikan Islam. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian library research, penelitian ini menganalisis sumber-sumber primer seperti karya biografi Al-Fatih dan sumber sekunder terkait kepemimpinan Islam dan pendidikan. Temuan penelitian mengungkap bahwa nilai-nilai kepemimpinan Al-Fatih tercermin dalam empat pendidikan utama: Amanah (integritas dan tanggung jawab), Adil (keadilan dan non-diskriminasi), Shura (musyawarah dan partisipasi), dan Sifat Kenabian (Shiddiq, Tabligh, Amanah, Fathanah). Nilai-nilai ini selaras dengan pendidikan kompetensi kepemimpinan guru, yang meliputi kemampuan kolaborasi, pengambilan pendidikan partisipatif, motivasi, serta refleksi dan pengembangan diri. Studi ini menyimpulkan bahwa nilai-nilai kepemimpinan Al-Fatih tidak hanya relevan secara historis dan teoretis, tetapi juga aplikatif dalam konteks pendidikan modern. Penerapan nilai-nilai tersebut dapat meningkatkan efektivitas kepemimpinan guru, menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan etis, serta berkontribusi pada pembentukan karakter siswa yang terdidik. Implikasi praktis dari penelitian ini perlunya integrasi nilai-nilai kepemimpinan Islami dalam program pengembangan l guru dan kurikulum pendidikan leadership. This study aims to identify and describe the leadership values of Muhammad Al-Fatih as a caliph of the Ottoman dynasty and to analyze their relevance to the development of teachers’ leadership competence in Islamic educational institutions. Using a qualitative approach with a library research design, this research collects data from primary sources such as the biographical works of Ali Muhammad Ash-Shalabi and John Freely, as well as secondary sources including journals, theses, and official regulations on teacher competence. The data are analyzed through the stages of reduction, categorization, interpretation, and conclusion drawing, and are validated by source triangulation and referential validation. The findings show that Muhammad Al-Fatih’s leadership is characterized by amanah and responsibility, justice, commitment to shura, and prophetic qualities such as honesty, trustworthiness, communicativeness, and intelligence. These values are highly relevant to the indicators of teachers’ leadership competence, which include the ability to manage learning, motivate and inspire students, build collaboration within the educational ecosystem, and act as role models who shape school culture and student character. The study concludes that the leadership values of Muhammad Al-Fatih can serve as a normative and practical framework for strengthening teachers’ leadership competence in contemporary Islamic education. يهدف هذا البحث إلى تحديد وبيان قيم القيادة عند محمد الفاتح بوصفه خليفة في الدولة العثمانية، وتحليل مدى صلتها بتنمية كفاءة القيادة لدى المعلّمين في المؤسّسات التربوية الإسلامية. اعتمدت هذه الدراسة المنهج النوعي بأسلوب البحث المكتبي، حيث جُمِعت المعطيات من المصادر الأساسية مثل كتب التراجم التي ألّفها علي محمد الصلابي وجون فريلي، ومن المصادر الثانوية كالمجلات العلمية، والرسائل الجامعية، واللوائح الرسمية المتعلقة بكفاءة المعلّم. أظهرت النتائج أنّ قيادة محمد الفاتح تتّسم بالأمانة والمسؤولية، والعدل، والالتزام بالشورى، وبالصفات النبوية مثل الصدق، والأمانة، والقدرة على التبليغ، والفطنة. وتبيّن أنّ هذه القيم وثيقة الصلة بمؤشّرات كفاءة القيادة لدى المعلّمين، ومنها القدرة على إدارة التعلّم، وتحفيز المتعلّمين وإلهامهم، وبناء التعاون داخل منظومة التربية، والقيام بدور القدوة في ترسيخ ثقافة المدرسة وتكوين شخصية التلاميذ. ويخلص البحث إلى أنّ قيم القيادة عند محمد الفاتح يمكن أن تشكّل إطاراً معيارياً وعملياً لتعزيز كفاءة القيادة لدى المعلّمين في التعليم الإسلامي المعاصر.